第13课 植树的牧羊人 课件（共22张PPT）

(共22张PPT)
第四单元
第 13 课 植树的牧羊人
2021-2022学年七年级语文上册同步（部编版）
1.了解作者的相关知识。
2.有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.学习文中对比手法的运用对表达主题的作用。
4.找出文中的细节描写并体会其作用。
5.感受人物精神和人格魅力，结合自己的生活经验，思考牧羊人植树的意义。
学习目标
让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让 乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
作者简介
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
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这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
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新课导入
1、识记积累有关生字、词和文学文体常识。
2、了解小说这--文体特点，把握小说的三要素。
3、学习文章抓住特点描写人物的方法以及叙议结合的表现手法。
4、感悟植树老人无私奉献的精神，激发热爱自然，保护生态环境
的感情。
学习指导
戳（ chuō ） 缝隙（ xì ）
干涸（ hé ） 山毛榉（ j ）
薄荷（ bò he ） 废xū( 墟 )
Chóu( 筹 )劳 水qú( 渠 )
tān( 坍 )塌 Kāngkǎi( 慷慨 )
字词学习
慷慨：大方；不吝惜。
光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。
废墟：城镇、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
干涸：干枯；没有水。
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
不毛之地：不长草木的地方。
张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去。
溜达：散步，闲走。
刨根问底：比喻追究底细。
琢磨：思考；考虑。
微薄：微小单薄；数量少
字词学习
本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。
第一部分（1）交代一个好人应该具备的品德，引出下文。
第二部分（2--20）按时间顺序记叙了“我”与艾力泽. 布菲老人的三次交流过程及这片山区所发生的巨大变化。
第三部分（21）赞颂了牧羊人的崇高精神，表达了“我”对他的崇敬之情。
情节梳理
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
独居、50几岁，牧羊、种树，沉默寡言、充满自信
荒原、光秃秃的山，狂风怒吼、没有溪水
身体硬朗、不再牧羊、养蜂，性格没有变化，依然心无旁骛地种树
树木成林、挺拔茂盛，有了溪水
已经87岁了，
一片沃土、生机勃勃、微风飘香、泉水流淌、重建新村、人民幸福
情节梳理
1．“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”，为什么将牧羊人比喻成“泉水”？
写出了“我”在干涸的高原上喝了“甜丝丝的”井水后的特别感受，也暗示了他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。
2．从牧羊人的石房子中的布局可以看出牧羊人是个什么样的人？
从中可以看出牧羊人是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着的人，凡事一丝不苟，不愿马虎度日。
问题探究
3．一个孤独的牧羊人，数十年如一日，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土地变成了充满了生气、富饶的乐园。你能说说是什么精神支撑着他这样做吗？
是“只问耕耘，莫问收获”的大爱精神，慷慨无私、默默奉献的精神，脚踏实地的精神支撑着他这样数十年如一日地坚持。
问题探究
4．“我”前后三次见牧羊人时高原的情形各有什么不同？
初遇牧羊人——群山荒芜，村庄废弃，泉眼干涸，狂风呼啸；再见牧羊人——树木挺拔，重见溪水；最后一次相见——微风飘香，树木歌唱，泉水长流，人口增加，村庄富饶。
问题探究
5．作者用第一人称的叙述手法有什么好处？
本文采用第一人称“我”叙写故事。通过“我”的所见所闻所感，对牧羊人平凡而伟大的一生做出了高度的评价。“我”在文中仅仅是一个旅人，一个过客，在人生的不同阶段，亲眼目睹了一个荒凉的不毛之地变成了充满生机与活力的美好田园。正因为第一人称叙述手法的巧妙运用，才使得种树人的故事显得真实可信，才产生了打动人心的力量。
问题探究
6．分析课文中比喻手法的运用。
文章多处运用比喻，描写非常生动，使语言更有表现力。比如：（1）狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。（2）风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。（3）向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。（4）这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。这几个比喻句，第（1）（2）句描摹声音，十分形象贴切，也符合写景的整体气氛。第（3）（4）句写景，前者是写远景，比喻生动；后者是写近景，用新奇的比喻，形象地写出了白桦树的鲜嫩、挺拔。
问题探究
7、如何理解结尾一段话在全文中的作用？
牧羊人做了一件需要“梦想”，需要“执着”，需要“毅力”并饱尝“孤独”才能完成的事情，所以说他“做到了只有上帝才能做到的事”。结尾的议论
既照应开头，又给主人公以高度评价，立意深远，使文章主题上升到人生哲理的高度，给人以深刻的启迪。
问题探究
8、写牧羊人挑选橡子运用了什么描写手法？有什么作用？
运用动作描写（细节描写）。写出牧羊人挑选橡子时一丝不苟的态度，生怕有一颗发不了芽，与下文种橡子时的“轻轻地放”“仔细盖上泥土”相照应，也为下文橡树长大成林做了铺垫。
9、“他停了下来，用铁棍在地上戳了 一个坑。然后，他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。 ”这里运用了什么描写方法？作用是什么？
运用动作描写，“轻轻地放”“仔细埋”生动传神地写出牧羊人对橡子的爱惜，种树的认真，也含蓄着“我”对“牧羊人”的敬佩
问题探究
本文描述了法国普罗旺斯地区的一个孤独的牧羊人将对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在植树工作中，用自己的双手和坚忍的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园的故事，赞美了他勤劳执着、慷慨无私、不图回报的精神品质。
寄托理想：
人类除了毁灭还可以像上帝一样创造——哪怕只是一个普通人，只要满怀无私的大爱，不求名利、默默奉献，并且具有坚持不懈的毅力和顽强拼搏的精神，就可以创造奇迹！就可以“种植”希望、爱与幸福！
课堂小结
同学们，其实我们身边还有许多“牧羊人”。要发现他们。关键在于我们要知道什么是“牧羊人精神”，什么样的人才可以叫做“牧羊人”。
请寻找我们身边的“牧羊人”
课外作业
谢谢
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