3.2.3 开花和结果（说课）
文档属性
| 名称 | 3.2.3 开花和结果（说课） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 91.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2012-09-05 16:47:23 | ||
图片预览
文档简介
(共30张PPT)
第三节 开花和结果
人教版初中生物学七年级上册第三单元
第二章 被子植物的一生
开花和结果
说 课 流 程
教材
分析
学情
分析
教学
目标
教学
策略
教学
过程
教学
反思
开花和结果
教 材 分 析
生物圈中的 绿色植物
被子植物 的一生
种子的萌发
植株的生长
开花和结果
开花和结果
学 情 分 析
七年级学生已经具备了一定的观察、分析、理解问题的能力，朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象。但他们平时注意的更多是花的形态和颜色，而花的结构，很多学生没有用心观察过，更不用说“传粉和受精”以及“果实和种子”的形成过程了。但他们已初步具备了一些生物理论知识和实验探究能力，而且在前两节课的学习中，也已亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，获得过生动有趣的情感体验。
开花和结果
教 学 目 标
知识目标：
1.概述花的结构.
2.描述传粉和受精过程.
3.阐明花与果实和种子的关系。
能力目标：
1.通过对花的模型的观察，培养学生的观察、分析、合作能力。
2.通过描述传粉和受精的过程，培养学生的语言表达能力。
1.认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
2.养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。
情感目标：
开花和结果
重 点 难 点
教学重点：
1.概述花的主要结构。
2.描述传粉和受精的过程。
3.阐明花与果实和种子的关系。
教学难点：
描述花的主要结构和受精过程。
开花和结果
课时安排、教具准备
1.课时安排：1课时
2.教具准备：
学生：课前搜集一些有关花的图片，制 作简易课件。各小组准备果实和种子。
教师：课前准备桃花的结构模型、导学案。
开花和结果
教 学 策 略
创设情境
探 究 学 习
交 流 释 疑
总 结 应 用
梳 理 巩 固
达 标 反 馈
目标导入
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
创 设 情 境
播放Flash《一棵开花的树》，欣赏大量美丽的花的图片，导入新课。
设计意图：
通过Flash和美丽的花的图片，创设和谐、愉快的课堂氛围，吸引学生的注意，激发学生学习兴趣，顺利进入本节课的学习。
目标导入
（一）花 的 结 构
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
耐冬
郁金香
玫瑰
牡丹
油菜花
百合花
昙花
桃花
目标导入
（一）花 的 结 构
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
设计意图：
学生通过观察模型，认识的过程比较完整，观察能力得到很好的锻炼，培养自主探究精神，体现新课标的教学理念，落实能力目标。
教师出示观察要求，指导观察方法。学生小组合作探究，观察桃花结构模型，讨论交流：1．花作为生殖器官，将来哪一部分会发育成果实？
2. 对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？
目标导入
（一）花 的 结 构
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
课件展示桃花各部分结构，小组代表交流讨论结果。
目标导入
（一）花 的 结 构
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
学生完成导学案中的第一部分“花的结构”。
设计意图：
解决“花的结构”这一重点。
目标导入
（二）传粉和受精
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
出示图片，提出问题：从花到果实要经历哪些重要的过程呢？
目标导入
（二）传粉和受精
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
播放视频，学生自学课本，完成导学案：1.传粉的过程；
2.传粉的方式；
3.受精的过程。
设计意图：大胆放开学生，体现新课标理念，充分发挥学生主体性，锻炼提高学生的自学能力，自己分析问题，解决问题和归纳总结的能力。
目标导入
（二）传粉和受精
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
学生发言交流传粉的过程和方式，教师课件展示进行强调。
目标导入
（二）传粉和受精
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
学生结合课件的动画展示描述受精过程。
设计意图：
突破“传粉和受精”这一难点。
目标导入
（三）果实和种子的形成
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
播放Flash，学生自主归纳总结出传粉、受精之后花的各部分结构的变化的，落实导学案上。
设计意图：
锻炼提高学生的观察和归纳总结能力。
目标导入
（三）果实和种子的形成
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
课件展示花与果实和种子的关系。
目标导入
（三）果实和种子的形成
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
区分生活中常见的果实和种子。
目标导入
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
在生活中，我们经常发现玉米的果穗有缺粒的；吃瓜子时，子粒常有空瘪的。这是什么原因造成的？有什么解决办法？
主要是由于：传粉不足引起
解决办法是：人工辅助授粉
设计意图：
充分体现生物学科与现实生活的密切联系，加深对知识的理解，拓宽学生视野。
走 进 生 活
目标导入
知 识 梳 理
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
“一朵桃花的自述”
饶有情趣的题目，大大提高学生思维的积极性，有效的梳理本节的知识点，再次强化爱护身边花草，爱惜粮食的意识，升华本节所学内容。
目标导入
限 时 训 练
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
1.当摘除了一朵花中的哪一部分后，这朵花就肯定不会发育成果实
A.雄蕊 B.雌蕊 C.花瓣 D.花药
2.樱桃是青岛常见水果..一棵茂盛的樱桃树要结出好吃的樱桃,要经过哪些复杂的过程
A开花 受精 传粉 果实的成熟
B受精 开花 传粉 果实的成熟
C开花 传粉 受精 果实的成熟
D传粉 受精 开花 果实的成熟
3.花的主要部分是
A花冠 B花托 C花蕊 D花萼
4.葵花籽和西瓜子分别是由( )发育而成的.
A.子房、子房 B.子房、胚珠 C.胚珠、胚珠 D.胚珠、子房
目标导入
限 时 训 练
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
5.在从花到果实的发育过程中，花的各部分产生什么变化？用连线方式表示出来。
花瓣 胚
雄蕊
花柱 果实
子房 果皮
子房壁
胚珠 种子
受精卵 凋落
设计意图：
考察对重难点的掌握和运用情况。当堂反馈，及时评价，争取做到当堂清。
课外实践
教学过程
课后对你身边的喜欢的开花植物，如向日葵，对它们进行人工辅助授粉。
设计意图：
结合学情，对学生综合素质的培养从课堂延伸到课外。
开花和结果
板 书 设 计
开花和结果
教 学 反 思
为了解决重点，突破难点，我充分运用了模型、实物，以及大量图片和视频，通过多种方式进行直观教学，增加学生的感性认识和趣味性。在学生兴趣高涨的时候，以问题做引领，激发学生的思维，这样就容易把教师的教学目标转化为学生的学习目标，从而有效的达成了本节课的课标要求。
开花和结果
教 学 反 思
倡导探究性学习，体现学生的主体地位。建构主义认为，教学过程是学生主体建构与发展的过程。新的课程理念就提出要面向全体，学生是课堂的主体，并倡导探究性学习。那么，对花的结构的探究，对传粉和受精过程的自学，就是把课堂还给了学生。结合学情安排的课后实践也大大激发学生探究的积极性，并且注意落实到位。教无定法，贵在得法，一种教学方法或教学策略是否有效，关键是看它是否符合学情。
开花和结果
教 学 反 思
由于本节课教学内容丰富，时间的控制就显得不好把握，而且在讨论时，也存在没有真正参与其中的学生，所以在上课时应注重加强引导。另外，整节课下来，有部分学生脑中只是几个孤立的知识点，对开花和结果的整个过程没有很好的宏观把握。但我相信，只要我们着眼于学生的长期发展，持之以恒的给学生自主学习的空间，我们的学生就一定会逐步提高自身的科学素养。
第三节 开花和结果
人教版初中生物学七年级上册第三单元
第二章 被子植物的一生
开花和结果
说 课 流 程
教材
分析
学情
分析
教学
目标
教学
策略
教学
过程
教学
反思
开花和结果
教 材 分 析
生物圈中的 绿色植物
被子植物 的一生
种子的萌发
植株的生长
开花和结果
开花和结果
学 情 分 析
七年级学生已经具备了一定的观察、分析、理解问题的能力，朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象。但他们平时注意的更多是花的形态和颜色，而花的结构，很多学生没有用心观察过，更不用说“传粉和受精”以及“果实和种子”的形成过程了。但他们已初步具备了一些生物理论知识和实验探究能力，而且在前两节课的学习中，也已亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，获得过生动有趣的情感体验。
开花和结果
教 学 目 标
知识目标：
1.概述花的结构.
2.描述传粉和受精过程.
3.阐明花与果实和种子的关系。
能力目标：
1.通过对花的模型的观察，培养学生的观察、分析、合作能力。
2.通过描述传粉和受精的过程，培养学生的语言表达能力。
1.认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
2.养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。
情感目标：
开花和结果
重 点 难 点
教学重点：
1.概述花的主要结构。
2.描述传粉和受精的过程。
3.阐明花与果实和种子的关系。
教学难点：
描述花的主要结构和受精过程。
开花和结果
课时安排、教具准备
1.课时安排：1课时
2.教具准备：
学生：课前搜集一些有关花的图片，制 作简易课件。各小组准备果实和种子。
教师：课前准备桃花的结构模型、导学案。
开花和结果
教 学 策 略
创设情境
探 究 学 习
交 流 释 疑
总 结 应 用
梳 理 巩 固
达 标 反 馈
目标导入
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
创 设 情 境
播放Flash《一棵开花的树》，欣赏大量美丽的花的图片，导入新课。
设计意图：
通过Flash和美丽的花的图片，创设和谐、愉快的课堂氛围，吸引学生的注意，激发学生学习兴趣，顺利进入本节课的学习。
目标导入
（一）花 的 结 构
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
耐冬
郁金香
玫瑰
牡丹
油菜花
百合花
昙花
桃花
目标导入
（一）花 的 结 构
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
设计意图：
学生通过观察模型，认识的过程比较完整，观察能力得到很好的锻炼，培养自主探究精神，体现新课标的教学理念，落实能力目标。
教师出示观察要求，指导观察方法。学生小组合作探究，观察桃花结构模型，讨论交流：1．花作为生殖器官，将来哪一部分会发育成果实？
2. 对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？
目标导入
（一）花 的 结 构
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
课件展示桃花各部分结构，小组代表交流讨论结果。
目标导入
（一）花 的 结 构
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
学生完成导学案中的第一部分“花的结构”。
设计意图：
解决“花的结构”这一重点。
目标导入
（二）传粉和受精
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
出示图片，提出问题：从花到果实要经历哪些重要的过程呢？
目标导入
（二）传粉和受精
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
播放视频，学生自学课本，完成导学案：1.传粉的过程；
2.传粉的方式；
3.受精的过程。
设计意图：大胆放开学生，体现新课标理念，充分发挥学生主体性，锻炼提高学生的自学能力，自己分析问题，解决问题和归纳总结的能力。
目标导入
（二）传粉和受精
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
学生发言交流传粉的过程和方式，教师课件展示进行强调。
目标导入
（二）传粉和受精
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
学生结合课件的动画展示描述受精过程。
设计意图：
突破“传粉和受精”这一难点。
目标导入
（三）果实和种子的形成
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
播放Flash，学生自主归纳总结出传粉、受精之后花的各部分结构的变化的，落实导学案上。
设计意图：
锻炼提高学生的观察和归纳总结能力。
目标导入
（三）果实和种子的形成
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
课件展示花与果实和种子的关系。
目标导入
（三）果实和种子的形成
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
区分生活中常见的果实和种子。
目标导入
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
在生活中，我们经常发现玉米的果穗有缺粒的；吃瓜子时，子粒常有空瘪的。这是什么原因造成的？有什么解决办法？
主要是由于：传粉不足引起
解决办法是：人工辅助授粉
设计意图：
充分体现生物学科与现实生活的密切联系，加深对知识的理解，拓宽学生视野。
走 进 生 活
目标导入
知 识 梳 理
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
“一朵桃花的自述”
饶有情趣的题目，大大提高学生思维的积极性，有效的梳理本节的知识点，再次强化爱护身边花草，爱惜粮食的意识，升华本节所学内容。
目标导入
限 时 训 练
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
1.当摘除了一朵花中的哪一部分后，这朵花就肯定不会发育成果实
A.雄蕊 B.雌蕊 C.花瓣 D.花药
2.樱桃是青岛常见水果..一棵茂盛的樱桃树要结出好吃的樱桃,要经过哪些复杂的过程
A开花 受精 传粉 果实的成熟
B受精 开花 传粉 果实的成熟
C开花 传粉 受精 果实的成熟
D传粉 受精 开花 果实的成熟
3.花的主要部分是
A花冠 B花托 C花蕊 D花萼
4.葵花籽和西瓜子分别是由( )发育而成的.
A.子房、子房 B.子房、胚珠 C.胚珠、胚珠 D.胚珠、子房
目标导入
限 时 训 练
活动探究
梳理巩固
达标反馈
教学过程
5.在从花到果实的发育过程中，花的各部分产生什么变化？用连线方式表示出来。
花瓣 胚
雄蕊
花柱 果实
子房 果皮
子房壁
胚珠 种子
受精卵 凋落
设计意图：
考察对重难点的掌握和运用情况。当堂反馈，及时评价，争取做到当堂清。
课外实践
教学过程
课后对你身边的喜欢的开花植物，如向日葵，对它们进行人工辅助授粉。
设计意图：
结合学情，对学生综合素质的培养从课堂延伸到课外。
开花和结果
板 书 设 计
开花和结果
教 学 反 思
为了解决重点，突破难点，我充分运用了模型、实物，以及大量图片和视频，通过多种方式进行直观教学，增加学生的感性认识和趣味性。在学生兴趣高涨的时候，以问题做引领，激发学生的思维，这样就容易把教师的教学目标转化为学生的学习目标，从而有效的达成了本节课的课标要求。
开花和结果
教 学 反 思
倡导探究性学习，体现学生的主体地位。建构主义认为，教学过程是学生主体建构与发展的过程。新的课程理念就提出要面向全体，学生是课堂的主体，并倡导探究性学习。那么，对花的结构的探究，对传粉和受精过程的自学，就是把课堂还给了学生。结合学情安排的课后实践也大大激发学生探究的积极性，并且注意落实到位。教无定法，贵在得法，一种教学方法或教学策略是否有效，关键是看它是否符合学情。
开花和结果
教 学 反 思
由于本节课教学内容丰富，时间的控制就显得不好把握，而且在讨论时，也存在没有真正参与其中的学生，所以在上课时应注重加强引导。另外，整节课下来，有部分学生脑中只是几个孤立的知识点，对开花和结果的整个过程没有很好的宏观把握。但我相信，只要我们着眼于学生的长期发展，持之以恒的给学生自主学习的空间，我们的学生就一定会逐步提高自身的科学素养。