爱莲说

(共35张PPT)
爱 莲 说
作者：周敦颐
古往今来，无数文人墨客将梅兰竹菊作为笔下宠儿，在宋代，有一位哲学家却独爱莲花，并以一篇《爱莲说》在文坛名流千古，这位哲学家就是宋代理学的开山祖师周敦颐。
出自《周元公集》
朝代：北宋
文体：议论散文
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张掖市甘州区小满镇中心学校 石蓉
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作者简介
周敦颐：宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家，因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。
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写作体裁
写作体裁
“说”是一种议论性古代文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物来论述道理。
《爱莲说》就是说说喜爱莲花的问题。
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周敦颐为人清廉正直，襟怀淡泊，平生酷爱莲花。 宋熙宁四年，周敦颐任南康知军之时，在他的军衙东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。公务之余，他或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗，并写下了这篇脍炙人口的散文《爱莲说》，为世人所传诵。
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欣 赏
诵 读
中国古典诗词朗诵之 爱 莲 说
朗诵：凌锋
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水陆草木之花，
可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，
世人甚爱牡丹。
爱莲说
周敦颐
予独爱
濯清涟而不妖，
中通外直，
香远益清，
可远观
不蔓不枝，
亭亭净植，
莲之出淤泥而不染，
而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；
莲，花之君子者也。
噫！
牡丹，花之富贵者也；
菊之爱，陶后鲜有闻；
莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜乎众矣。
再读一遍
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fán :多
yū :泥
:沾染（污秽）
zhuó :洗涤
xiè :亲近而不庄重
xiǎn :少
Yú
:应当
蕃
淤
染
濯
亵
鲜
予
宜
你读对了吗？
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爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明惟独爱菊。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我只喜爱莲从淤泥里长出来却不受污染，在清水里洗涤却不显得妖艳；茎梗中间贯通，不牵牵连连，不枝枝节节；香气远播，越发清香；笔挺洁净地站在那里，只能在远处观赏却不能贴近去玩弄它啊。
我认为菊，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲，是花中的君子。唉，喜爱菊花的人，陶渊明以后就很少听到了。喜爱莲花的人，
像我一样的人有几个呢？喜爱
牡丹的人，当然很多了。
释义
水陆草木之花——的；
蕃——很多； 独——惟独；
甚——很； 染—— 污染；
予独爱莲之…——助词，用于
主谓之间取消句子独立性；
濯——洗；不蔓不枝——牵连；
益——更加； 植——树立；
亵——亲近而不庄重；
谓——认为；
者也——表判断， …是 …；
噫——叹词，唉；
鲜——很少； 宜——应当
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描写角度
莲的品质
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莲的品质
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出淤泥而不染，
濯清涟而不妖
——生长环境
中通外直，不蔓不枝
—— 体态
香远益清
—— 味道
亭亭净植
—— 气质
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莲,花之君子者也
“出淤泥而不染，
濯清涟而不妖”
——高洁，质朴
“中通外直，不蔓不枝”
——正直, 不攀附权贵
“香远益清”
——美名远扬
“亭亭净植，
可远观而不可亵玩焉”
——端庄，清高
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莲的品质
写作手法
托物言志。作者借赞美莲的高尚品质说明自己洁身自爱，不慕名利的品格。
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莲
君子
不消极避世（菊）；
不攀附权贵（牡丹）；
洁身自好，品格高尚
所托之物
所言之志
作者
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思考
思考题一
思考题二
思考题三
思考题四
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思考
一.这篇文章是写莲花的，可是作者却在文中不惜笔墨写了菊和牡丹，你能感觉到作者对菊和牡丹的态度吗？这样写有何用意？
答：从第二段我们品读出作者对菊的“惋惜”和对牡丹的“鄙弃”。作者写三种花的目的是为了写三种人，是要再现他们的人生态度和追求。作者用陶渊明追求隐逸（正衬）和世人追求富贵（反衬）的生活态度来衬托自己不与世俗同流合污、淡泊名利的生活态度。
参考答案
思考题一
思考题二
思考题三
思考题四
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二.出淤泥而不染的“染”字是污染之意，请大家反复品读，体味这里“染”改成“污”好不好？为什么？
答：“染”字能让人品味出君子主动不受沾染，更体现出他不与世俗同流合污的高尚美德。而“污”字却读不出来这种感觉。
思考
参考答案
思考题一
思考题二
思考题三
思考题四
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思考
三.如上题，中通外直的“通”是空的意思，这里将“通”字换成“空”字如何？为什么？请大家反复品读。
答：不妥。“通”带有褒义色彩，“空”具有贬义色彩。“通”字更有利于表达作者对于君子通达事理、心胸坦荡的美德的赞扬之情。而“空”字却不能表达这种感情。
可见文章用语之妙，换一字则意境全无!
参考答案
思考题一
思考题二
思考题三
思考题四
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思考
四.第二段中前半部分写花的顺序：菊花—牡丹—莲花；后半部分：菊花—莲花—牡丹,作者这么做用意是什么？
答：改变顺序后将牡丹写在最后，是为了突出表达作者对当时追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的批判和鄙弃，从而进一步深化文章的中心。
参考答案
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思考题一
思考题二
思考题三
思考题四
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练习
练习一
练习二
练习三
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一.找出文中描写莲花的句子，背诵并默写。
练习
从生长环境描写莲花的句子： ；
从体态描写莲花的句子： ；
从味道描写莲花的句子： ；
从气质描写莲花的句子： 。
提示
练习一
练习二
练习三
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练习
二.文中除了衬托手法外，还使用了哪些修辞手法？
“濯清涟而不妖”
“莲，花之君子者也”
“出淤泥而不染，
濯清涟而不妖”
文章中第五句话
拟人
比喻
对偶
排比
提示
练习一
练习二
练习三
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练习
三.用托物言志的手法，模仿课文写一段话。
我喜爱莲花，
因为它出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
我喜爱 ，
因为它 。
提示
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练习二
练习三
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接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里
清水出芙蓉，天然去雕饰。
——李 白
采莲南塘秋，莲花过人头。
——乐府民歌
…………
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结束语
这节课即将结束，但是我们对《爱莲说》的解读才刚刚开始，人一生中不同时期阅读同一篇文章会产生不同的理解，希望大家在今后能够将《爱莲说》常读常新，指导我们的生活，塑造自己的品格。