(共23张PPT)
我的拿手好戏
六年级语文
《文言文二则》
《月光曲》
《京剧趣谈》
招募启事
亲爱的同学们：
为了丰富大家的课余生活，提升审美情趣，校园电视台将开创全新午间栏目——“星光舞台”，邀请大家展示自己的风采！有意报名者请于下周五之前上交书面自荐材料，择优录取。机会难得，请大家踊跃报名，来露一手你的“拿手好戏”吧！
校园电视台
10月18日
体育类：打篮球、跳绳、武术、游泳……
娱乐类：讲笑话、模仿秀、变魔术、弹钢琴……
其他类：电脑技巧、DIY技术、包饺子、干农活……
回想自己练成过哪些拿手好戏，交流后思考：在这次招募活动中，你最想展示的拿手好戏是什么呢？
列提纲
首先，围绕自己的拿手好戏，从总体上列出要写的内容。
其次，明确习作顺序。哪些内容先写？哪些内容后写？
最后，明确习作重点。哪些内容重点写？哪些内容可以写简略？
弹钢琴
点明自己的拿手好戏是弹钢琴。
叙述学琴经历。
一次难忘的钢琴比赛。
4岁时喜欢上弹琴。
曾因懒惰而错失展示的机会。
现在已考取钢琴十级。
赛前做了充足的准备。
比赛时全情投入。
演奏完毕收获掌声。
弹钢琴
点明自己的拿手好戏是弹钢琴。
叙述学琴经历。
一次难忘的钢琴比赛。
4岁时喜欢上弹琴。
曾因懒惰而错失展示的机会。
现在已考取钢琴十级。
赛前做了充足的准备。
比赛时全情投入。
演奏完毕收获掌声。
略写
详写
弹钢琴
点明自己的拿手好戏是弹钢琴。
叙述学琴经历。
一次难忘的钢琴比赛。
赛前做了充足的准备。
比赛时全情投入。
演奏完毕收获掌声。
……我闭上眼，任凭双手在钢琴上轻快地跳跃着，优美的琴音在会场中缓缓流淌。刚开始，乐音舒缓而轻柔，我的手指轻轻地拂过琴键。紧接着，节奏明快起来，明朗的音色让人内心愉悦，我的手指也像调皮的小鹿，在琴键上恣意跳跃，嘴角不禁展露了笑意。突然，曲调转为低沉激昂，我的眉头紧锁，身体也情不自禁地晃动起来，双手用力地敲击，那琴音似乎也颤抖起来……一曲弹奏完毕，我慢慢睁开眼睛，看见了舞台上明晃晃的灯光，才从音乐的世界中回过神来，全场爆发出如雷的掌声。
……我闭上眼，任凭双手在钢琴上轻快地跳跃着，优美的琴音在会场中缓缓流淌。刚开始，乐音舒缓而轻柔，我的手指轻轻地拂过琴键。紧接着，节奏明快起来，明朗的音色让人内心愉悦，我的手指也像调皮的小鹿，在琴键上恣意跳跃，嘴角不禁展露了笑意。突然，曲调转为低沉激昂，我的眉头紧锁，身体也情不自禁地晃动起来，双手用力地敲击，那琴音似乎也颤抖起来……一曲弹奏完毕，我慢慢睁开眼睛，看见了舞台上明晃晃的灯光，才从音乐的世界中回过神来，全场爆发出如雷的掌声。
心理
动作
神态
……我闭上眼，任凭双手在钢琴上轻快地跳跃着，优美的琴音在会场中缓缓流淌。刚开始，乐音舒缓而轻柔，我的手指轻轻地拂过琴键。紧接着，节奏明快起来，明朗的音色让人内心愉悦，我的手指也像调皮的小鹿，在琴键上恣意跳跃，嘴角不禁展露了笑意。突然，曲调转为低沉激昂，我的眉头紧锁，身体也情不自禁地晃动起来，双手用力地敲击，那琴音似乎也颤抖起来……一曲弹奏完毕，我慢慢睁开眼睛，看见了舞台上明晃晃的灯光，才从音乐的世界中回过神来，全场爆发出如雷的掌声。
……我闭上眼，任凭双手在钢琴上轻快地跳跃着，优美的琴音在会场中缓缓流淌。刚开始，乐音舒缓而轻柔，我的手指轻轻地拂过琴键。紧接着，节奏明快起来，明朗的音色让人内心愉悦，我的手指也像调皮的小鹿，在琴键上恣意跳跃，嘴角不禁展露了笑意。突然，曲调转为低沉激昂，我的眉头紧锁，身体也情不自禁地晃动起来，双手用力地敲击，那琴音似乎也颤抖起来……一曲弹奏完毕，我慢慢睁开眼睛，看见了舞台上明晃晃的灯光，才从音乐的世界中回过神来，全场爆发出如雷的掌声。
……我闭上眼，任凭双手在钢琴上轻快地跳跃着，优美的琴音在会场中缓缓流淌。刚开始，乐音舒缓而轻柔，我的手指轻轻地拂过琴键。紧接着，节奏明快起来，明朗的音色让人内心愉悦，我的手指也像调皮的小鹿，在琴键上恣意跳跃，嘴角不禁展露了笑意。突然，曲调转为低沉激昂，我的眉头紧锁，身体也情不自禁地晃动起来，双手用力地敲击，那琴音似乎也颤抖起来……一曲弹奏完毕，我慢慢睁开眼睛，看见了舞台上明晃晃的灯光，才从音乐的世界中回过神来，全场爆发出如雷的掌声。
……我闭上眼，任凭双手在钢琴上轻快地跳跃着，优美的琴音在会场中缓缓流淌。刚开始，我的手指轻轻地拂过琴键，乐音舒缓而轻柔，仿佛漫步于清晨的森林之中，万籁俱静，不时传来几声清脆的鸟鸣驱散了清早的薄雾；紧接着，森林中的万物被鸟儿的鸣叫唤醒，静寂的森林突然变得活跃起来，阳光也越发明朗，一切都是那样的美好而富有活力，乐曲的节奏也渐渐明快，明朗的音色让人内心愉悦，我的手指也像调皮的小鹿，在琴键上恣意跳跃，嘴角不禁展露了笑意；突然，曲调转为低沉激昂，突如其来的雷雨打破了森林的宁静美好，我的眉头紧锁，身体也情不自禁地晃动起来，双手用力地敲击，那琴音似乎也颤抖起来……一曲弹奏完毕，我慢慢睁开眼睛，看见了舞台上明晃晃的灯光，才从音乐的世界中回过神来。我发现了场边的妈妈和音乐教师激动地为我欢呼，不停地向我挥舞着大拇指，全场爆发出如雷的掌声。
习作完成后，请同学们来担任小评委，以是否能从大家修改的习作中读出拿手好戏的精彩为评价标准，依据“点赞评价单”向校园电视台的工作人员推荐首批录取名单。
“星光舞台”点赞评价单 1.语句通顺，顺序合理。
2.详略得当，重点突出。
3.能抓住“我的表现”写出精彩。
4.能写出“独特感受”表现精彩。
5.能借助“旁人反应”烘托精彩。
1.修改习作。
2.预习《少年闰土》。
课后作业：《我的拿手好戏》教学设计
一、教学目标
1.写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
2.修改习作，做到语句通顺，重点清楚。
二、教学过程
同学们，大家好，我是来自天津市滨海新区南益小学的司建丽老师，今天将和大家共同学习六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》。
（一）回忆课文，梳理方法
同学们，在第七单元我们学习了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力。在学习过程中，我们可以借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力：《伯牙鼓琴》中根据锺子期听伯牙鼓琴时的想象，感受音乐之美；《月光曲》中根据皮鞋匠与妹妹聆听琴声时“看”到的景象展开想象，感受乐曲的美妙；《京剧趣谈》生动记录了京剧舞台上的精彩瞬间，让我们体会到了传统艺术的独特魅力。
创设情境，引入话题
我们在袅袅余音中徜徉，在如水月光下游弋，在色彩浓淡中行走。艺术是我们生活中不可或缺的一部分。为了活跃校园气氛,增添校园活力，校园电视台发布了一则招募启事，我们一起来看看吧！
1.解读“拿手好戏”
看了这则招募启事你有意向报名吗？想一想，什么是“拿手好戏”？“好戏”原意是指“演得好的戏剧，吸引人的戏剧”，在这里并非指戏剧，而是指绝活或绝招。一说起拿手好戏，同学们可能会立刻想到那些了不起的绝活，如“刷子李”高超的刷墙技术，俞伯牙善弹琴，罗丹的雕塑栩栩如生……十八般武艺，样样是好戏！其实拿手好戏还可以包括这些方面：
跳舞，唱歌，画画，变魔术
剪纸，捏泥人，做标本，做航模
挑西瓜，做面包，炒拿手菜
吹口哨，玩魔方，钓鱼
你还知道哪些拿手好戏呢？如
体育类：打篮球、跳绳、武术、游泳……
娱乐类：讲笑话、模仿秀、变魔术、弹钢琴……
其他类：电脑技巧、DIY技术、包饺子、干农活……
看来，“拿手好戏”就是我们日常生活中学到的本领。无论在学校，在家庭，或户外学会的本领，只要是擅长的，都可以称作自己的拿手好戏。
2.回忆交流，明确写作方向
同学们，回想自己练成过哪些拿手好戏，交流后思考：在这次招募活动中，你最想展示的拿手好戏是什么呢？
（三）勾连生活，明确习作要点
确定自己的拿手好戏后，就要认真思考，怎样才能把自己的拿手好戏介绍给大家，并且和同学们分享其中的故事。
你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？
怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？
哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？
围绕教材提示的第一个问题，我们可以梳理出本次习作在内容方面的要点：一是写拿手好戏的练习过程，二是写围绕拿手好戏发生的故事。如，围绕拿手好戏发生的故事，可能表现在哪些地方？可能是在自己私下练习的过程中，还可能是在他人面前展示拿手好戏的时候……在此基础上，同学们应选择自己感受最深的内容，在介绍自己拿手好戏的过程中，把自己的内心情感体验表达出来，突出趣味。
（四）列出提纲，构思习作结构
1.出示范例，解读提纲
当明确了习作内容后，就要对习作的结构进行构思，明确习作顺序和习作重点。
教材中出示了《三招挑西瓜》的习作提纲，请你读一读这个提纲并进行交流：这个提纲列了哪几部分内容？是按照什么顺序列的？需要写具体的重点部分又是通过怎样的方式列清楚的？
这个提纲从总体构思上看，包含三部分习作内容：先点明拿手好戏是挑西瓜，再简单介绍是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的，最后具体写周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。从这个提纲可以看出，最后一部分是要重点写的内容，为了把趣事写具体，提纲按照事情发展顺序又构思了三个内容：一是自信地挑西瓜；二是被夸赞；三是遭遇尴尬。这样既写了拿手好戏是怎样练成的，又突出了重点内容。通过列提纲，习作“怎么写”就一目了然了。
从中我们可以总结、梳理出列提纲的几个要点：
首先，围绕自己的拿手好戏，从总体上列出要写的内容。
其次，明确习作顺序。哪些内容先写？哪些内容后写？这是由内容的逻辑关系来决定的：自己的拿手好戏是什么、拿手好戏是怎么练成的、围绕拿手好戏有哪些想要分享的故事，这三方面之间是递进关系，也就决定了本次习作的基本写作顺序。
最后，明确习作重点。哪些内容重点写？哪些内容可以写简略？这是由哪些内容最能表达自己的想法来决定的。要把上述三个方面中最能表达自己情感体验的部分重点写。打算从哪几个方面把这个重点写具体，也要在提纲中列清楚，还可以列出自己的感受、看法等。
根据总结的这些要点，同学们可以从自己的习作内容出发确定习作顺序和重点，列出自己的提纲，并根据提纲进行习作。
2.选择素材，列出提纲
你打算用一件什么事情来展示你的拿手好戏？请你理理思路，列个提纲，并确定详写略写部分。
有一位同学的提纲是这样的。
他在开篇点明自己的拿手好戏是弹钢琴。接着叙述学琴经历：4岁时路过琴行被琴声吸引，从此喜欢上弹琴；后来由于自己的懒惰，没有得到音乐会展示的机会，于是奋发努力；现在已考取钢琴十级，感到非常骄傲。最后分享了一次难忘的钢琴比赛经历：赛前勤于练习，做了充足的准备；比赛时全情投入，娴熟地演奏着自己的比赛曲目；演奏完毕时台下掌声雷动。
3.交流评议，修改提纲
请你来评一评，他列出的提纲怎么样？
他的提纲详略安排不够合理，应当聚焦“拿手”选择事例，因此应对最后“一次难忘的比赛经历”详写，对前面学琴的经历略写。听取了同学们的建议，他将提纲重新调整，使得文章详略得当，思路更加清晰。
勾连课文，展现精彩时刻
1.范例展示，交流评议
拟好提纲，下一步我们就要思索如何把最能展现拿手好戏的精彩时刻写出来。
这位同学是这样写的。请你读后想一想，他是否将拿手好戏的精彩之处展现出来了呢？
……我闭上眼，任凭双手在钢琴上轻快地跳跃着，优美的琴音在会场中缓缓流淌。刚开始，乐音舒缓而轻柔，我的手指轻轻地拂过琴键。紧接着，节奏明快起来，明朗的音色让人内心愉悦，我的手指也像调皮的小鹿，在琴键上恣意跳跃，嘴角不禁展露了笑意。突然，曲调转为低沉激昂，我的眉头紧锁，身体也情不自禁地晃动起来，双手用力地敲击，那琴音似乎也颤抖起来……一曲弹奏完毕，我慢慢睁开眼睛，看见了舞台上明晃晃的灯光，才从音乐的世界中回过神来，全场爆发出如雷的掌声。
小作者抓住了“我”的动作、神态、心理等方面，展示了“我”精彩演奏。
2.运用联想，丰富精彩时刻
说到高超的琴技，我们一下子就会想起本单元中学习的《伯牙鼓琴》和《月光曲》，回想课文是如何描写他们高超的琴技的呢？
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
对于《月光曲》的内容、意境和表达的情感，作者没有直接去写，而是借皮鞋匠兄妹俩的联想和想象表达出来，皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。多么美丽的画面，多么丰富的想象！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈，让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。我们也仿佛进入了乐曲描述的美妙境界，对乐曲产生无限向往。
所以，我们也可以借助联想和想象，将小作者高超的琴技展现给读者。如“刚开始，乐音舒缓而轻柔，我的手指轻轻地拂过琴键。”我们就可以联想到清晨漫步在森林之中，万籁俱静，不时传来几声清脆的鸟鸣驱散了清早的薄雾。“紧接着，节奏明快起来，明朗的音色让人内心愉悦，我的手指也像调皮的小鹿，在琴键上恣意跳跃，嘴角不禁展露了笑意。”读到这里，我们似乎可以联想到森林中的万物被鸟儿的鸣叫唤醒，静寂的森林突然变得活跃起来，阳光也越发明朗，一切都是那样的美好而富有活力。在读“突然，曲调转为低沉激昂，我的眉头紧锁，身体也情不自禁地晃动起来，双手用力地敲击，那琴音似乎也颤抖起来……”时，仿佛看到了突如其来的雷雨打破了森林的宁静美好……
3.侧面烘托，衬托精彩时刻
在《伯牙鼓琴》中，则通过锺子期的赞叹：“巍巍乎若太山”和“汤汤乎若流水”描述了伯牙高超的琴艺。所以展示拿手好戏的精彩除了对主角的表现进行正面描写，还可以关注旁人的反应进行烘托，这样可以给人留下更加深刻的印象。
4.笔下生花，展现精彩时刻
联系我们学过的课文，回顾了课文的写作手法，小作者将这个语段进行了修改，我们再来读一读吧！
……我闭上眼，任凭双手在钢琴上轻快地跳跃着，优美的琴音在会场中缓缓流淌。刚开始，我的手指轻轻地拂过琴键，乐音舒缓而轻柔，仿佛漫步于清晨的森林之中，万籁俱静，不时传来几声清脆的鸟鸣驱散了清早的薄雾；紧接着，森林中的万物被鸟儿的鸣叫唤醒，静寂的森林突然变得活跃起来，阳光也越发明朗，一切都是那样的美好而富有活力，乐曲的节奏也渐渐明快，明朗的音色让人内心愉悦，我的手指也像调皮的小鹿，在琴键上恣意跳跃，嘴角不禁展露了笑意；突然，曲调转为低沉激昂，突如其来的雷雨打破了森林的宁静美好，我的眉头紧锁，身体也情不自禁地晃动起来，双手用力地敲击，那琴音似乎也颤抖起来……一曲弹奏完毕，我慢慢睁开眼睛，看见了舞台上明晃晃的灯光，才从音乐的世界中回过神来。我发现了场边的妈妈和音乐教师激动地为我欢呼，不停地向我挥舞着大拇指，全场爆发出如雷的掌声。
在这个片段中，我们仿佛身临其境，也沉醉于小作者演奏的乐曲中，让人不禁为他的拿手好戏拍手叫好。他能够从“我”的表现和旁人的反应展示自己的拿手好戏，还详细描写了自己的独特感受，通过联想和想象写出精彩之处，这些都能带给我们启发，当然我们也可以有自己的表现方式。
（六）小试牛刀，完成习作并修改
请同学们围绕自己的拿手好戏，梳理提纲，完成习作。写完后和同学互评修改。让我们的拿手好戏更精彩！
（七）评议推荐
习作完成后，请同学们来担任小评委，以是否能从大家修改的习作中读出拿手好戏的精彩为评价标准，依据“点赞评价单”向校园电视台的工作人员推荐首批录取名单。
“星光舞台”点赞评价单
1.顺序合理，语句通顺。
2.详略得当，重点突出。
3.能抓住“我的表现”写出精彩。
4.能写出“独特感受”表现精彩。
5.能借助“旁人反应”烘托精彩。
（五）课后作业
1.修改习作。
2.预习《少年闰土》。
招募启事
亲爱的同学们：
为了丰富大家的课余生活，提升审美情趣，校园电视台将开创全新午间栏目——“星光舞台”，邀请大家展示自己的风采！有意报名者请于下周五之前上交书面自荐材料，择优录取。机会难得，请大家踊跃报名，来露一手你的“拿手好戏”吧！
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10月18日
