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第二单元 第5课 铺满金色巴掌的水泥道
内容分析
《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。
课时目标
知识与能力
会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“水泥、放晴、明朗”等15个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的句子。
过程与方法
1.通过理解课文，体会秋天水泥道的美。
情感态度价值观
1.感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。
教学重难点
教学重点
1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“水泥、放晴、明朗”等15个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。
2.理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。
教学难点
1.感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片
教学活动
小组讨论
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“水泥、放晴、明朗”等15个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的句子。
3.初步学习课文，感知课文主要内容。
教学过程
一、提出问题，导入新课。
1．问题导入。师：同学们，你们每天上学、放学的路是什么样的？请你描述一下。（课件：光秃秃的水泥道的图片、梧桐树叶）
师：同学们，你们认识这是什么叶子吗？你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗？
2.揭示课题。师：是呀，在作家张秋生的眼里，这梧桐树叶就像金色的手掌，那么铺满这种叶子的水泥道会是什么样的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。
（板书：课题）
3．作者简介。（课件）
张秋生，天津市静海县人，1939上海出生，中国著名儿童文学家。曾任《儿童时代》杂志编辑，后调至上海少年报社。主要作品有儿童诗集《"啄木鸟"小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《三个胡大刚的故事》等。
4．助学资料。（课件）
梧桐树：别名青桐、桐麻，也属落叶大乔木，高达15米；树干挺直，树皮呈绿色且平滑。原产中国，南北各省都有种植。（课件出示几张搜集的梧桐树的图片）
5.质疑课题：看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种问题：
（1）金色巴掌是什么意思？
（2）铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢？
设计意图：用学生熟悉的场景问题导入新课，由描述自己熟悉的水泥道到引出铺满金色巴掌的水泥道，这样能引起学生讨论话题的兴趣，自然引出这篇课文。由课题引发学生的疑问“铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢？”，让学生产生阅读的兴趣，带着浓厚的兴趣投入到课文学习中去。
二、识记生字。
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍并把自己喜欢的句子抄下来。
3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。
4.同桌合作，汇报交流。
（1）认读生字（课件：我会认）
（2）分类出示本课生字：（课件：我会写）
（3）仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？
左窄右宽：铺、泥、院、墙、排、规、棕。
左右同宽：印、乱、列。
左宽右窄：则。
（3）书写指导。老师范写,重点指导上下结构的字“晶”和左右结构的字“规”“则”，学生练写。（课件）
晶：上下结构，注意上部的“日”要写扁一些。
规：左部最后一笔是一点。
则：左部最后一笔也是点，不要写错。
（4）学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
5.抄写词语表中列出的本课的词语，画出自己喜欢的句子，并把句子抄下来。（课件：词语认读）
6.师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并用多种方法，如图片理解词语、生活情景理解词语等掌握了词语的意思。
设计意图：在自主认读、独立观察的基础上，引导学生掌握生字的组成及书写生字的注意事项，特别是“晶”应重点强调写法。培养学生自主写字的能力，通过评价促进学生写字水平的提升。
三、再感知课文，初步把握课文内容。
指名读一读，说一说。（课件）
本文描写了秋天铺满梧桐树叶的水泥道，每一片树叶都像一个金色的小手掌，给水泥道增添了诗意，增添了美。
通过预习阅读，初步学习课文内容，教给学生概括课文大意的方法，使学生从整体上把握文章内容。
作业设计
完成本节课习题。
第二课时
课时目标
1.有感情地朗读课文,理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。
2.感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。
教学过程
一、复习旧知，导入新课。
1．开火车认读词语。（课件）
水泥 放晴 明朗 亮晶晶 金黄
雨珠 院墙 落叶 闪闪发光 尽头
平展 排列 规则 唱歌 迟到
2．回忆课文。通过上一节课的学习，说一下那条水泥道给你留下了怎样的印象？
生1：水泥道很美丽。
生2：这是一条富有诗意的道路，谁看到谁都会喜欢的。
设计意图：复习词语，巩固对生字词的掌握。同时设计启发性问题“水泥道给你留下了怎样的印象？”既回顾了旧知又激发了学生的阅读兴趣。
二、精读课文，品味感悟。
1.学习第1自然段。
（1）按要求自读课文：
①请大家小声地读一读第1自然段，找出描写季节和天气的词语读一读。
②找一找哪个词语说明秋雨下的时间很长？
（2）小组交流汇报。（课件）
一夜秋风，一夜秋雨。
生1：“秋风”“秋雨”交代了季节和天气。
生2：从“一夜”这个词语体会到秋雨下的时间长。
2.小组交流，学习第2～9自然段。
（1）按要求自读课文：
①自由读课文，找出描写水泥道的相关句子和自己喜欢的句子读一读，写一写。
②抓住“潮湿、亮晶晶”“一角小小的蓝天”谈谈自己发现的美丽。
③还有哪些词语能体现水泥道的美丽？
④文中用了什么修辞手法？这样的修辞体现了什么？
（2）可以小组合作，汇报交流。（课件）
①啊！多么明朗的天空。（课件：晴朗天气的图片）
“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解这个词语的？
生1：我知道明朗的意思，就是光线充足，明亮。
生2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我们无声的老师。还能用换近义词的方法明白明朗的意思。明朗—晴朗。
师：从“潮湿、亮晶晶”“一角小小的蓝天”这几个词语和短语中谈谈自己发现的美丽。
生1：从这几个词语的描述中我能知道水洼清澈，都能把蓝天映到水洼里了。这么可爱美丽的水洼，镶嵌在水泥道上，也让水泥道更美了。
师：你还能找出体现水泥道美丽的词语吗？
闪闪发光的地毯 闪着雨珠的叶子 金黄金黄的叶子 金色的小巴掌 凌乱
指名读一读。
②读词语想象画面。
生1：这是一条多么美丽的水泥道啊，“金黄金黄”展现了梧桐树叶颜色美，“闪着雨珠的叶子”让我们感受到梧桐树叶的勃勃生机。
生2：“金色的小巴掌”体现了梧桐叶的姿态美，而“凌乱”体现了梧桐树叶排列的不规则美。
生3：闭上眼睛，我仿佛看到一条美丽的、亮晶晶的水泥道，让我忍不住也想去课文中走一走这条路。
生4：看到“凌乱”这个词语，让我想起我早晨起得晚时忙着去上学，被子也顾不上叠，屋里乱七八糟的样子，那就是“凌乱”吧。
③找出文中的比喻句，谈谈你的体会。（课件）
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。
我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……
④指导朗读：朗读时，语调要优美，用欣赏的语气，语速可略慢。
师：说一说这些比喻句把什么比作什么？你体会到了什么？
生1：把“水泥道”比喻成“彩色的地毯”和“印着图案的地毯”，多么富有诗意的比喻，让我忍不住爱上这条道路。
生2：把“梧桐树叶”比喻成了“小巴掌”，多可爱的比喻，我都想去摸摸这个小巴掌了。
生3：“棕红色的小雨靴”被比喻成“棕红色的小鸟”，真佩服作者的想象力，我也能感觉这个孩子的可爱和快乐。
⑤抄写自己喜欢的比喻句。
⑥你也尝试着写一写比喻句吧。（课件）
美妙的小雪花呀，像一只只空灵飘逸的玉蝴蝶，扇动着薄翼，降临人间。
那小草的颜色丰富多彩，一片一片连起来，赛过巧手编织的地毯，活生生，自然而又和谐。
⑦出示第9自然段。
要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。
指名读一读，想一想，为什么“我”会走得很慢？（课件）
生：因为这条路太美了，“我”舍不得走太快。但还是怕迟到，所以赶着去上学了，从这句话可以看出“我”是一个爱学习、遵守纪律的好孩子。
3.指导学习第10～11自然段。
自由朗读课文，想一想：文章的结尾为什么重复“一夜秋风，一夜秋雨”？（课件）
（1）教师指名读第10～11自然段。
（2）首尾呼应，再次强调这是秋日美景。
设计意图：引导学生找出描写水泥道的句子，启发学生抓住关键词展开想象，体会作者的情感。通过朗读课文、图文结合等方法，感受水泥道的美丽，感受文章的语言之美，同时，也关注文章首尾呼应写法的好处，初步引导学生感受结构之美。
三、运用方法，仿写练习。
1.仿写。“铺满金色巴掌的水泥道”，多么美丽的发现啊！你在上学的路上或者其他地方有没有看到过类似的景色呢？试着写一写吧，不需要写太长，几句话就行。
2.学生仿写，例文展示。
我出去散步的时候，天开始放晴了。路面多了很多昨夜大风吹下来的树叶，再加上被水粘住了，那一片片树叶落下来形成的一个个美丽的图形，真像昨夜有名画家来门前涂涂画画。从家门口一直到小路的尽头……（课件：例文描述的情境图）
3.小组交流。
4.教师评价。
师小结：同学们，只要认真观察，善于用比喻句，你也能写出生动、有趣、可爱的文章。
设计意图：设计仿写小练笔，引导学生运用本课的语言方式，善于用比喻句把句子写生动，学以致用。同时，也激发学生热爱大自然的情感。
作业设计
完成本节课习题。
板书设计
教学反思
教学中，我首先通过问学生在上学路上有什么发现，引入新课。然后让学生通过PPT课件感受上学路上水泥道的美，把学生带入课文中。在学习生字时，注意分类识字，将生字按照结构分类，更便于学生学习和掌握。
学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力。通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住水泥道的变化，描写了雨后水泥道的变化，特别是对铺满金色巴掌的水泥道的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共42张PPT)
语文
部编版 三年级上
第二单元 5.铺满金色巴掌的水泥管
语文要素
阅读时，运用多种方法理解课文中难懂的词语，感受秋天的水泥道的美丽。
学习目标
1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“水泥、
放晴、明朗”等15个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解
词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄下来。
3.理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。（重点）
4.感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。（难点）
新课导入
同学们，你们认识这是什么叶子吗？你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗？
第一课时
作者简介
张秋生
天津市静海县人，1939上海出生，中国著名儿童文学家。曾任《儿童时代》杂志编辑，后调至上海少年报社。主要作品有儿童诗集《"啄木鸟"小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《三个胡大刚的故事》等。
资料袋
梧桐树：别名青桐、桐麻，也属落叶大乔木，高达15米；树干挺直，树皮呈绿色且平滑。原产中国，南北各省都有种植。
我会认
水洼 印着 凌乱 增添 棕红色 雨靴
wā
yìn
líng
zēng
zōng
xuē
我会写
liè guī zé luàn zōng chí
则
pū ní jīng yuàn qiáng yìn pái
院
墙
印
排
列
规
乱
棕
迟
晶
铺
泥
我会写
铺
泥
院
墙
排
规
乱
棕
印
列
左窄右宽
左右同宽
左宽右窄
则
书写指导
晶
jīng
结构：上下结构
部首：日
组词：晶亮 晶莹
书写指导：上下结构，注意上部的“日”
要写扁一些。
规
guī
结构：左右结构
部首：见
组词：规定 规范
书写指导：左窄右宽，左部略窄，最后一
笔是一点。
书写指导
则
zé
结构：左右结构
部首：刂
组词：规则 原则
书写指导：左宽右窄，“贝”部最后一笔
是点，“刂”要写得稍长些，
竖钩挺而直。
书写指导
水泥 放晴 明朗 亮晶晶 金黄
雨珠 院墙 落叶 闪闪发光 尽头
平展 排列 规则 唱歌 迟到
词语认读
初步感知
说一说这篇课文主要内容。
本文描写了秋天铺满梧桐树叶的水泥道，每一片树叶都像一个金色的小手掌，给水泥道增添了诗意，增添了美。
随堂练习
( )的天空 ( )的水洼 （ ）的叶子
( )的地毯 ( )的小鸟 （ ）的小巴掌
根据课文内容把词语补充完整。
惩
明亮
亮晶晶
金黄
彩色
棕红色
金色
课堂小结
本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并用多种方法，如图片理解词语、生活情景理解词语等掌握了词语的意思。
水泥 放晴 明朗 亮晶晶 金黄
雨珠 院墙 落叶 闪闪发光 尽头
平展 排列 规则 唱歌 迟到
复习巩固
第二课时
通过上一节课的学习，说一下那条水泥道给你留下了怎样的印象？
复习巩固
一夜秋风，一夜秋雨。
“一夜”这个词语体会到秋雨下的时间长。
思考：哪个词语说明秋雨下的时间很长？
品读课文
交代了季节和天气
啊！多么明朗的天空。
“明朗”是指光线充足，明亮。
思考：“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解这个词语的？
近义词：晴朗
品读课文
可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
从这几个词语的描述中我能知道水洼清澈，都能把蓝天映到水洼里了。这么可爱美丽的水洼，镶嵌在水泥道上，也让水泥道更美了。
从“潮湿、亮晶晶”“一角小小的蓝天”这几个词语和短语中谈谈自己发现的美丽。
品读课文
你还能找出体现水泥道美丽的词语吗？
闪闪发光的地毯
闪着雨珠的叶子
金黄金黄的叶子
金色的小巴掌
凌 乱
说一说，这些词语让你想象出怎样的画面？
品读课文
这是一条多么美丽的水泥道啊，“金黄金黄”展现了梧桐树叶颜色美，“闪着雨珠的叶子”让我们感受到梧桐树叶的勃勃生机。
品读课文
“金色的小巴掌”体现了梧桐叶的姿态美，而“凌乱”体现了梧桐树叶排列的不规则美。
品读课文
闭上眼睛，我仿佛看到一条美丽的、亮晶晶的水泥道，让我忍不住也想去课文中走一走这条路。
品读课文
看到“凌乱”这个词语，让我想起我早晨起得晚时忙着去上学，被子也顾不上叠，屋里乱七八糟的样子，那就是“凌乱”吧。
品读课文
文中有哪些比喻句？找一找，谈谈你的体会吧！
品读课文
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
把“水泥道” 比喻成“彩色的地毯” 和“印着图案的地毯”，多么富有诗意的比喻，让我忍不住爱上这条道路。
品读课文
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。
把“梧桐树叶”比喻成了“小巴掌”，多可爱的比喻。我都想去摸摸这个小巴掌了。
品读课文
我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着,歌唱着……
“棕红色的小雨靴”被比喻成“棕红色的小鸟”，真佩服作者的想象力，我也能感觉这个孩子的可爱和快乐。
品读课文
你也尝试着写一写比喻句吧。
美妙的小雪花呀，像一只只空灵飘逸的玉蝴蝶，扇动着薄翼，降临人间。
那小草的颜色丰富多彩，一片一片连起来，赛过巧手编织的地毯，活生生，自然而又和谐。
品读课文
要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。
因为这条路太美了，“我”舍不得走太快。但还是怕迟到，所以赶着去上学了，从这句话可以看出“我”是一个爱学习、遵守纪律的好孩子。
思考：为什么“我”会走得很慢？
品读课文
首尾呼应，再次强调这是秋日美景。
思考：文章的结尾为什么重复这一句？
一夜秋风，一夜秋雨。
品读课文
仿写练习
“铺满金色巴掌的水泥道”，多么美丽的发现啊！你在上学的路上或者其他地方有没有看到过类似的景色呢？试着写一写吧。
我出去散步的时候，天开始放晴了。路面多了很多昨夜大风吹下来的树叶，再加上被水粘住了，那一片片树叶落下来形成的一个个美丽的图形，真像昨夜有名画家来门前涂涂画画。从家门口一直到小路的尽头……
仿写练习
随堂练习
1.啊！多么明朗的天空。 （ ）
2.这更增添了水泥道的美。 （ ）
3.落叶平展地站在水泥道上。 （ ）
用写近义词的方法理解加点的词语。
晴朗
增加
平坦
课堂小结
同学们，只要认真观察，善于用比喻句，你也能写出生动、有趣、可爱的文章。
课文梳理
一夜秋风、秋雨
一夜秋风、秋雨
地面潮湿
行走金黄叶丛间
天放晴
天明朗
梧桐树叶落满道
小心走 仔细数
门前水泥道真美
铺满金色巴掌的水泥道
热爱生活热爱秋天
课文主旨
这篇课文讲述了作者无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情，让我们感受到了大自然秋天的美。
课后作业
完成本节课习题。
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