1.4 分数、小数化成百分数（课件）-数学 六年级下册西师大版(共21张PPT)

(共21张PPT)
西师版数学六年级（下）
第4课时 分数、小数化成百分数
1.掌握把分数、小数化成百分数的方法，能正确将分数、小数化成百分数，进一步感悟数学之间的联系。
2.经历分数、小数化成百分数的方法的探索过程，培养归纳概括能力。
3.积极参与学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功的体验。
学习目标
【重点】
理解并掌握把分数、小数化成百分数的方法。
【难点】
能将分数、小数化成百分数。
课堂导入
1.将下面的百分数化成分数。
75%
87.5%
= =
=
2.将下面的百分数化成小数。
=1.25
=0.66
125%
37%
=
0.75%
66%
=0.0075
探究新知
2
把下面的数化成百分数。
0.78 1.32
小数
分数
(教材第7页例2）
前两个数是小数，后两个数是分数，分别探究把小数化成百分数和把分数化成百分数的方法。
把0.78，1.32化成百分数。
0.78
1.32 = = 132%
=
= 78%
方法一
先把小数改写成分母是100的分数,再改写成百分数。
把0.78，1.32化成百分数。
因为“百分数化成小数,直接去掉百分号,同时将小数点向左移动两位”,所以“小数化成百分数时,小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号”。
0.78
1.32 = 132%
= 78%
比较两种方法，发现方法二更简便易懂。
·
方法二
把,化成百分数。
先把分数改写成分母是100的分数,再改写成百分数。
≈ = 17.3%
=
= 175%
方法一
先将分数改写成除法的形式,再改写小数的形式,最后改写成百分数的形式。
把,化成百分数。
=13÷75≈0.173=17.3%
=7÷4
=1.75
=175%
方法二
先将分数改写成小数的形式,再改写成百分数的形式。
把,化成百分数。
≈0.173 = 17.3%
=1.75
=175%
比较三种方法，发现方法三更简便易懂。
方法三
除不尽时一般保留三位小数，即百分号前保留一位小数。
怎样把分数、小数化成百分数
议一议
把小数化成百分数时，小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。
把分数化成百分数时，一般先把分数化成小数（除不尽时，一般保留三位小数，即百分号前保留一位小数），再把小数化成百分数。
(教材第7页“议一议”）
1.对口令。
0.25
25%
课堂活动
（教材第7页“课堂活动”第1题）
课堂练习
1.把下面的分数化成百分数。
=0.4
=40%
=0.875
=87.5%
=0.55
=55%
=0.36
=36%
=0.75
=75%
（教材第8页练习二第3题）
2.在空格里填适当的数。
分数
小数 0.8 0.65 0.02
百分数 80% 12.5%
65%
0.85
85%
0.125
2%
（教材第8页练习二第4题）
12%
0.53
0.02
29%
172%
1.72
2%
0.29
53%
0.12
3.找出下面第1行与第2行相等的数，并把它们连起来。
（教材第8页练习二第5题）
4.按照从小到大的顺序排列。
（1）75%
80%
50%
40%
0.13
120%
200%
（2）
40% ＜ 50% ＜ 75% ＜ 80%
0.13 ＜ ＜ ＜ 120% ＜ 120%
（教材第8页练习二第6题）
=（ ）÷（ ）=（ ）=（ ）%
（ ）÷（ ）=0.14==（ ）%
3
8
0.375
37.5
7
50
14
100
14
5.
（教材第8页练习二第7题）
6.将一张长方形或正方形的纸对折3次后展开,然
后把其中5份用分数表示为( )，用百分数表
示为( )，用小数表示为( )。
62.5%
0.625
（教材第8页练习二第8题）
课堂小结
这节课你有什么收获？
(1)可以把小数化成分母是100的分数，然后
把它写成百分数。
(2)可以把小数的小数点向右移动两位，位数
不够时，要用“0”补足，同时在后面加
上百分号。
把小数化成百分数
课堂小结
这节课你有什么收获？
（1）把分数化成分母是100的分数，然后写
成百分数形式。
（2）先将分数改写成除法的形式,再改写小
数的形式,最后改写成百分数的形式。
（3）先把分数化成小数，再化成百分数。
把分数化成百分数
02
01
课后作业
练习二第3～8题。
相关练习。