14. 我要的是葫芦 教案+当堂达标训练题（表格式 2课时）

课题 14.我要的是葫芦 课时 2课时
备课人 单位
课前预习及教学准备 1.读课文，认生字。认识葫芦的样子。2.准备实物小葫芦及上课课件。
第 一 课 时
教学目标 1．观察图画、图文结合，理解课文，培养观察、理解能力。2．结合自然课所学知识，理解重点词句，懂得本课所讲道理，知道植物的叶子与果实的关系。3．运用多种识字方法，在语言环境中学会本课生字新词。4．正确、流利、较有感情地朗读课文。5．突出说话、写话训练。
教学重点难点 1．理解重点词句，懂得道理。2．运用识字方法自学生字，培养独立识字能力。3．分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。
教 学 过 程 修 改 建 议
　一、导入谈话。　　(出示小葫芦实物)这是一个小葫芦，这头圆，这头长，多可爱啊！喜欢吗？有个人也很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦，常对别人说：“我要的是葫芦。”(板书课题)二、初读课文。1.自由读课文，画出生字词，用多种方法进行识记。2.出示课件，检查生字词的识记。（开火车）3.指导书写：葫、每、言。　　三、指导看图。　　1.自由读课文，标出自然段序号，2.看书上四幅图：这个故事的主要人物是谁？(指出)怎么知道？(三幅图上都有他)他就是题目上的哪个词？(我) 哪段讲哪幅图的意思？3.指名轮读，评议。【通过想象，把孩子们带入故事的情境之中，从而有身临其境之感，好像葫芦就在他们眼前，那个人就在他们的身边。更好的理解课文。】　　四、图文结合，理解第一自然段。　　1.图上这个人是什么时候的人，从哪知道？(衣着及“从前”这个词)“从前”是什么意思？　　2.指名读第一自然段，思考课后第一题第一问。　　(1)葫芦开始长得怎样？(画、读句子)(出示投影)一架葫芦，叶不多。　　(2)这是那个人种的葫芦吗？(不是，因为书上说“长满了绿叶，而这棵葫芦叶子不多，也没有雪白的小花和葫芦)　　(3)(覆盖一投影片上去)是这棵葫芦吗？(对)“花谢”的“谢”是什么意思？(板书：绿叶、开花、葫芦)　　(4)(抽拉投影片，使“我”出现在投影上)种葫芦的人看了心情怎样？从哪两句知道？(板书“可爱”)读出高兴语气。　 （5）小结：这自然段讲什么？　 3．指名读第二自然段：葫芦开始长得好，后来有什么变化？　 (1)学生回答。(老师在投影片的叶片上点上黄点)蚜虫是怎样的虫？哪课学过？(在《棉花姑娘》学过)　　4.那个人怎样想，怎样说？　　(1)“有几个虫子怕什么”用换一个说法的方法理解这句话。(有几个虫子不怕什么。有几个虫子不要紧！)　　(2)观察书上图2，那个人的表情怎样？自言自语是什么意思？读出这样语气。　 （3）这自然段讲什么？后来又怎样了呢？　　5．指名读第三自然段，思考：邻居让他治虫，他是怎么说的？　　（1）指名两人分角色读，评议(重音盯、快、奇怪，及奇怪的语气是否读出来)。　　(2)“叶子上的虫还用治？”用换说法的方法说说你的理解。(叶子上的虫是不用治的)这句与上面哪句有联系？　　(3).看图，那个人表情怎样(满不在乎)读出语气。(4).这一自然段讲什么？【 课文第2、3段是课文的重难点。通过问题的设置导出课文，凸现重点。通过朗读的指导和训练，提高了学生语言的感知能力，突破了课文的难点，情感的体验。 】　　6.结果怎样？指名读第四自然段。　　(1)回答(演示：小葫芦落了)(板书：黄、落)　　(2)读到这里，你心里有什么感觉？(可惜)指导读出婉惜的语气。　　7.总结课文　　(1)老师不明白，葫芦叶子上生了虫子，虫子吸了叶子上的汁，和葫芦有什么关系呢？它怎么会掉呢？请学生回答。(在回答过程中教师提示自然课所学关于植物的知识)(2)在讨论的基础上总结(画出表示事物联系的线段)。　
板 书 设 计
种葫芦---长叶、开花----结小葫芦 叶上长虫-----不管-----只盯葫芦 要注意事物 我要的是葫芦 邻居劝--------不治------要大葫芦 之间的联系 结果-----虫更多------葫芦黄、落
第 二 课 时
教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2．懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：懂得叶和葫芦的关系。
教 学 过 程 修 改 建 议
一、导入：　　1．同学们，昨天我们学习了第14课的生字，我现在来考考你们，看看这一课里的生字，你们是否都会读了。课件出示词语，开火车认读。二、朗读感悟　　1．师：请同学们打开书自己读读课文，想一想故事告诉我们什么道理？2．同学进行讨论交流。3．师生交流。　【学生通过朗读理解课文自己感悟文中的道理。】三、课堂扩展　　1．想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？　　2．一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。　　3．学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？4．请小朋友把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。5．学生续编故事。【创设一个新的语言环境，让学生展开合理想象，借以巩固学习成果，拓展学生的语言思维能力。 】
教 学 反 思
课堂达标训练题
一、、填空，再读一读。
　　　（　　 　）的小葫芦　　　 （　　　 ）地说
　　　（　　　 ）的小花　　　　 （　　　 ）地变
　　　（　　　 ）蚜虫　　　　　 （ 　　　）葫芦藤
　 二、造句
　　　1．每天——
　　　2．可爱——
　　三、按课文内容的顺序排列下面的句子。
　　　1.小葫芦的叶子上长了蚜虫。
　　　2.邻居让他治叶子上的蚜虫。
　　　3.最后小葫芦都落了。
　　　4.这个人不听邻居的劝告。
　　　5.从前，有个人种了一棵小葫芦，过了些日子，小葫芦藤上长满绿叶，开出小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
　　　　正确顺序应该是：
　　　　（　 ）（　 ）（　 ）（　 ）（　 ）
　　四、变换句式例：有几个虫子怕什么？有几个虫子不用怕。（1）叶子上的虫还用治疗？_________________________(2) 天不过井口那么大，还用飞那么远吗 __________________________________五、续写小故事：
　　　　 在第二年，这个人又种了一棵葫芦，……
____________________________________________________________ ____________________________________________________________