阿长与山海经

课件32张PPT。长妈妈 她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文。 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢? 复习旧知识阿长与《山海经》—— 鲁 迅鲁迅：（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月他以“鲁迅”这一笔名发表了第一篇白话小说《狂人日记》。他的作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《二心集》、《且介亭文集》、《而已集》等。
本文选自《朝花夕拾》《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。 一.给下列字注音保姆( ) 憎恶( ) 倘使 ( ) 絮说 ( )福橘( ) 菩萨( ) 搁( ) 骇(　　) 掳( )灸( )疮疤( ) 诘问( ) 惧惮( )惶急(　　　 ) 霹雳( ) 震悚( ) 烦琐( )粗拙( ) 干戚( ) 诗画舫(　　　) 孤孀( 　　 　)mǔzēng wùtǎngxùjúpú sagēhàilǔjiǔchuāng bājiéjù dànhuángpī lìsǒngsuǒzhuōqīfǎngshuāng课前检测：二.解　词憎恶：惶急：烦琐：空前：骇：掳：深不可测：诘问：惧惮：咒骂：聚族而居：疏懒：震悚：怨恨：粗拙：霹雳：憎恨、厌恶。惊慌急迫。繁杂、琐碎。前所未有。惊吓。把人抢走。形容极其深奥。追问、责问。害怕。原指强烈的雷电现象。这里指作者受到极大震撼。恶毒地骂。同一家族聚在一起居住。懒散而又不惯受拘束。粗糙、低劣。因恐惧而颤动。强烈的不满或仇恨。渴慕：渴求羡慕。课前检测：三、多音字{kōng 天空空kòng 空席四、形近字{{姆 mǔ (保姆)拇 mǔ (拇指){惯 guàn (习惯)贯 guàn (籍贯)枕 zhěn (枕头)耽 dān (耽误){躺 tǎng (躺下)倘 tǎng (倘若)课前检测：本文共30个自然段，可分为三部分：第一部分（1～17）：阿长与我的几件趣事。第二部分（18～28） ：阿长给我买《山海经》。第三部分（29～30）：对阿长的怀念和祝愿。第一层（1～５）：阿长的身份及粗俗的性格。第二层（6～11） ：阿长懂得许多规矩和麻烦的礼节第三层（12～17）：阿长给“我”讲“长毛”的故事。第一层（18～20）：“我”渴慕得到《山海经》的原由。第二层（21～28）：阿长给我买回《山海经》。快速浏览课文，给课文分段：课文围绕阿长写了哪几件事？1、人们对长妈妈的称呼以及称呼的由来。
2、阿长不好的习惯
{①常喜欢切切察察 ②限制我的行动③睡觉时喜欢摆“大”字 3、懂得许多规矩和麻烦的礼节。4、讲长毛攻城时护城。5、为我买《山海经》。一共写了五件事：文章开头写阿长名字由来的目的是什么？ 阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的叫这个名字。久而久之，她的真名倒无人记得了。作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。此外，以写名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引人下文的作用。问题探索：长妈妈有什么不好的习惯？①常喜欢“切切察察”
饶舌多事不大佩服②限制我的行动③睡觉时喜欢摆“大”字不拘小节研读１～５自然段，思考如下问题：阿长懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从这些规矩的描写中可以看出阿长的什么性格特点？勤劳而淳朴，落后而愚昧，善良、关心爱护我。问题探索：１、“我”为什么对阿长产生“空前的敬意”？２、从中我们可以看出阿长怎样的性格？阿长能使大炮放不出来，甚至能让大炮爆炸，在一个孩子眼中特别伟大，感到神奇，因此产生了“空前的敬意”。无知愚昧问题探索：作者详细叙述阿长为“我”买《山海经》，请复述出买书的起因、经过、结果。 起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。 经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。 结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。 看见“我”对《山海经》如此的渴慕，就来向“我”询问，表现出对“我”的关爱。其实她根本不知道什么是《山海经》她把《山海经》说成了“三哼经”。１.阿长为什么也来问《山海经》？她懂得《山海经》吗？何以见得？问题探索： “我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说。说明我对从她那里得到《山海经》没抱什么希望，只是说说而已。２.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”怎样的心理？问题探索： “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包……”说明“我”当时很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个普通人居然做到了，“我”对她产生了新的敬意。３.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？表现出“我”怎样的心情？问题探索： 平时对阿长根本不抱希望，却居然给“我”弄来了最想得到而又最难弄到的《山海经》，在小孩子的眼中似乎“有伟大的神力”。４.为什么说“她确有伟大的神力”？问题探索： 这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁都想不到的阿长给我买来，当时确实给了“我”非常大的震动，让我产生新的敬意和感激。５.“这四本书，……是我最为心爱的宝书”，为什么这么说？问题探索：最后两段：表达了作者怎样的思想感情？深沉的怀念问题探索：黄胖而矮
没有名字——
喜欢切切察察 低声絮说
对“我”管束很严 喜欢“告状”
睡觉时摆成“大”字
元旦有古怪的仪式
一肚子的繁琐的道理
讲“长毛”的故事
为我买回《山海经》
地位低下饶舌多事
不拘小节淳朴无知
繁文缛节热情善良 关心孩子长妈妈小 结1、人们对阿长的称呼以及称呼的由来和她外形的特点
2、一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”的毛病、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等
3、她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦说恭喜话吃福橘
4、教给我很多道理。比如：人死了要说“老掉了”等
5、讲述“长毛”的故事
6、谋害了我的隐鼠
7、阿长为"我"买《山海经》的事 略写详写围绕中心详细得当 阿长其人
提炼人物形象，概括其人其事其特点: 阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女。
她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
她是民间文化的载体。
作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？ 文章运用了先抑后扬的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。在鲁迅的人生历程中，长妈妈曾起过那样重要的作用，但他竟不知道她的姓名和经历，这是多么叫人内疚的事情，他所能做的，只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深切感人。
问题探索：疏理课文脉络：我对阿长的印象、情感事件“不 大 佩 服 ”“空前的敬意”耿耿于怀、怨恨“新的敬意”(有伟大的神力)怀念、祝愿说长道短限制我活动睡相不佳、挤我规矩多：吃福橘讲“长毛”谋害我的隐鼠为我买来《山海经》本文就是以作者的思想变化为记叙线索，先抑后扬长妈妈给你留下了怎样的印象？不幸的好人但又不是个十全十美的人。她是一个饶舌多事、有许多麻烦的规矩、无知而又迷信的农村劳动妇女，但又有着淳朴、善良和关心爱护孩子的美德。问题探索：刻画人物的方法：1、描写法：
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写2、对比、映衬法：将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心。 3、采用先抑后扬的方法既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？1.本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符实；
2.将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾，却令人好奇；
3.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当时已经是四十六岁的中年人的口气。 问题探索：识记与理解：1．给下列加横线的字注音。阿长（ ） 疮疤（ ）诘问（ ） 惧惮（ ）震惊（ ） 粗拙（ ）憎恶（ ） 絮说（ ）惶急（ ） xùchuāngchángzēnghuángzhuózhèndànjié课后检测：2．选词填空：（l）这种敬意，虽然也逐渐（冷淡、淡薄、冷漠）起来，但完全（消失、消灭、消亡），大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地（询问、审问、诘问 ），而且当面叫她阿长。（2）这（就、也、又）使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她（却、也、还）能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此（基本、完全、全部）消灭了。
淡薄消失又却完全诘问课后检测：3．刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描写方法。（1）她生得黄胖而矮。（ ） （2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（ ）（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二哼经’，我给你买来了！”（ ）肖像描写动作描写语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写课后检测：