19. 古诗二首 敕勒歌 教案+当堂达标训练题（表格式）

课题 18.古诗两首 敕勒歌 课时 1课时
备课人 单位
教学目标 1.了解乐府；会认“勒”、“笼”、“苍”“茫”“见”5个字。会写“”“阴”、“似”、“野”等5个生字。读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。体会诗中所表达的思想感情。 3.激发热爱自然、热爱家乡的情感。
教学重点难点 朗读背诵诗歌；对诗歌的理解。
教 学 过 程 修 改 建 议
一、创设情境，激情导入，亲近敕勒大草原1.听歌赏景，激情导入。课件展示草原图片。学生边听边看，感受草原的壮美。共同来学习《敕勒歌》。（板书课题）2.了解《乐府诗集》的相关知识。【给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。】二、诵读诗歌，感受敕勒歌的韵律之美 学生大声朗读一遍，引导学生读准字音，正确停顿。 组内互助，小组长听读，保证每位同学都能读准字音，正确停顿。教师放录音，学生听读、跟读，感受并把握诗歌的韵律。三、吟诵远眺，赏析敕勒川的景色之美 1.你在诗中都看到了什么？ 吟诵诗歌，在文本上划出所写的景物。 2.这些景物各有怎样的的色彩？共同构成了怎样的画面？
3.美丽的画面中，抒发着敕勒族人怎样的情感呢？你是从哪些句子或词语中品出来的？ 四、研读探究，品析敕勒歌的艺术之美 “敕勒川，阴山下”，交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。 “天似穹庐，笼盖四野”，敕勒族人用自己生活中的“穹庐”作比喻，说天空如毡制的圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。这种景象只在大草原或大海上才能见到。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图。 “风吹草低见牛羊”，一阵风儿吹弯了牧草，显露出成群的牛羊，多么形象生动地写出了这里水草丰盛、牛羊肥壮的景象。全诗寥寥二十余字，就展现出我国古代牧民生活的色彩斑斓的壮丽图景。 五、书写指导1．出示要写的字,认读。学生观察字形，交流怎样书写。2．教师示范，学生评价。学生练习。小组展示，欣赏评价。【写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。】六、课堂总结这节课，通过同学们的反复吟诵、想象揣摩、合作探究，我们欣赏了《敕勒歌》所描绘的悠闲富足、辽远壮丽的美景，体会到了敕勒人对家乡大草原炽热的情怀，感受了诗歌阔大恢宏的意境和艺术美！有条件的同学，可以到蒙古大草原去亲身体感受一下大草原的苍茫辽远，牧民生活闲适，感受一下大自然的美丽。七、布置作业赏析名句——“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。
板 书 设 计
教 学 反 思
课堂达标检测题
一、看拼音，写词语。 cāng tiān bái máng máng 二、给加点字选择正确的读音，打“√”。笼盖（lǒnɡ lónɡ） 苍茫（cānɡ chānɡ） 田野（yiě yě） 三、送词宝宝回家。月 日 诗 茫 首 野 似 苍左右结构的字： 上下结构的字： 独体字： 四、想一想，填一填。1.“风吹草低见牛羊”的“见”的读音是（ ），意思是（ ）。2.“野”的第七笔是（ ）。3.“天似穹庐，笼盖四野。”这句话运用了（ ）的修辞方法，把（ ）比作了穹庐。