初中语文统编七上第一单元《春》教案

《春》教案
【教学目标】
1．通过朗读，培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
2．体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培养学生品味语言和语言表达的能力。
【教学重点】
1.培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美源于对生活的细微体悟和语言的出色表达。
【教学难点】
1．学习课文抓住景物特征进行描写的方法。
2．通过品味语言体会文中蕴含的情感。
【教学过程】
（一）情境导入
导语：
《春》是语文教学中经典的一篇写景散文，朱自清用满贮着诗意的语言写出了初春万物复苏的勃勃生机，洋溢着作者对春天、对生活的热爱之情。今天让我们一起走进朱自清的《春》。
（二）朗读思考
关于写景：
1．播放《春》朗诵视频，对课文内容进行联想和想象。
2. 老师指导学生有感情地朗读课文，注意重音和停连。
2．自读课文，用笔画出“春”的美表现在几个方面？
春草、春花、春风、春雨、人们的精气神[
3．找出文中直接表现出作者对春天“喜爱”与“赞美”之情的地方，并进行简要的概括。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（盼春──喜爱）
（三）内容探究
精读课文，在文中描写的几幅春之图中，你最喜欢哪幅画面？说说你喜欢的理由。
引导学生说出春景图中令自己印象最深的，可以是语言优美，可以是用词精妙，可以是营造的美景，也可以是表达的感情。
1.范例：春花[www.zz&^st#ep.co*m~]
（1）比喻，写春花色彩的艳丽。通感，写春花气味的香甜。比喻，写春花种类的繁多。
（2）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”：“闹”不仅把生机勃勃的大好春光全都渲染出来了，而且运用侧面描写，写出了花的繁多、香甜。
（3）写野花：这里运用比喻写出了野花遍地都是，在春天的阳光下晶莹发亮、轻轻摆动，格外招人喜爱。野花是杂样的，又“散在草丛中”，星星点点的，在阳光的照耀下，在和煦的微风中不断地闪烁。正因为野花有这些特点，才和星星的闪烁、眼睛的眨动有了极为相似之处。
（4）“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了野花的动态之美。“眨呀眨的”显然是因有了徐徐微风，野花才会摇曳着曼妙的身姿，此处也为下一段春风的描写作铺垫。
2.范例：春风
“母亲的手、鸟儿、繁花嫩叶、清风流水、牧童短笛”一系列清新婉约的意象，明媚了作者的心情，“高兴、卖弄”歌喉的岂止是小小的鸟儿，还有可爱的人儿，还有整个绚烂的春光，把无形无色的春风写得如此有声有色有气息有温度，让人感受春风的神韵，画面美妙动人，秀雅温婉，意境清新明媚。
3.小结
学习在景物中融入自己强烈的情感，并运用通感把这种感情表达出来；学会借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。激发学生对母语的欣赏、热爱甚至陶醉。
（四）写作手法
1．“一切景语皆情语”，朱自清先生在景物中融入自己强烈的情感，情景交融。
2．准确地运用词语写出景物的特征。如文中的“钻”“逼”，形象地写出了春草旺盛的生命力和春雨沐浴后的“青”直送眼前的特点。
3．有层次的描写景物，运用动静交错、虚实结合、高低结合、正面与侧面描写相结合等方法写景。比如：一幅春花图从树上写到地上、从实景写到想象等。
4．大量借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。
（五）总结
优美的语言，准确的用词，形象生动的比喻归根结底是来自作者细致的观察，这是写好文章的第一步，观察时要关注细节，善于抓住景物特点。然后可以运用优美的语言，准确的词语和恰当的描写技巧来抒发情感。而这一切无不需要我们有一颗对生活充满热情的心。