第六单元《碳和碳的氧化物》复习课教学设计 2021-2022学年九年级化学上册

第六单元《碳和碳的氧化物》复习课设计
一、教材分析
人教版九年级上册第六单元“碳和碳的氧化物”包括三个课题，主要介绍碳的几种单质，引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，最后通过实验探究碳的氧化物的性质。单元重点是碳及碳的氧化物的性质和实验室中制取二氧化碳的装置。从整体看本单元知识点众多且前后联系紧密，注重情景创设和联系学生的生活实际，突出体验和探究式学习，紧密联系社会和高科技是教材的特点。同时本单元又是在较系统的学习了化学用语之后开始的首个单元，运用和巩固化学用语也是重要任务。需要强调的是本节是复习课，如果只是再串讲一遍，单纯看课本，埋头做习题，效果不会好，学生缺乏积极主动性。因此在教师主导下的学生积极自主的复习，活动紧扣主题，突出单元重点，形成知识网络，查漏补缺，这些才是本节复习课的出发点和落脚点。基于这样的认识，确定了本节的教学目标和重难点如下：
二、教学目标等的设定
（一）、知识与技能：
1、通过独立和合作的总结归纳，促使学生系统认知、掌握本单元知识，形成知识网络。
2、通过形式多样的活动进行练习、复习，突出重点，突破难点，找出知识和能力的缺陷，尽快弥补。
（二）、过程与方法：
通过问题情景的创设和解决，训练提高学生的思维、表达、记忆、合作等多方面的能力，形成良好的学习氛围和方法。
（三）、情感、态度与价值观：
通过活动体验激发学生学习化学的兴趣，享受学习和成功的快乐，体会化学与社会生活实践的联系。
重点：学生能较准确地记忆并再现本单元知识，能归纳形成并掌握本单元知识网络。
难点：调动不同水平的同学积极参与活动，动脑、动口、动手，学有所得。
教具、学具准备：投影仪、题目卡片、队徽图画，学生自己总结的单元知识网络图。三、教法、学法的设计
1、趣味竞赛调动复习自主性，合作竞争激发思维灵活性。
2、不同的环节利用不同的竞赛规则，调动不同水平的学生积极参与，尽力给每位学生创造表现机会，使其能在原有基础上得到发展。
3、针对学生熟悉的身边事和社会热点及重难点设计问题，创设情景，让学生在解决实际问题过程中感受化学重要性，增强兴趣，巩固所学，形成能力，活跃思维，丰富情感。
4、以有煽动性、有感染力、有诗意的语言吸引学生，调动学生，激发学生。
四、教学过程
第一环节：抢答热身，覆盖知识点，营造竞争氛围；第二环节：个性展示与评价，打造单元知识网；第三环节：重分析、练表达，突破单元难点；第四环节：互选对手，调动学困生，以写为主，突出单元重点；第五环节：纵横联系与对比，文理综合，训练思维能力。
（一）、首先明确学生组织形式
学生根据所在位置分为4个队，经抽签分别命名为“金刚石队”、“石墨队”、“C60队”和“碳纳米管队”，并把各队的队徽（绘有所选碳单质的结构示意图）贴到黑板上相应队名下方。每队中有3个小组，每队的成绩为本队中各小组积分的总和。
（二）、然后公布基本规则
1、每队基础分为100分。
2、除抢答题外，在各环节的题目公布后，均给予各队2~3分钟的讨论准备时间。
3、在每一活动环节中，各队的每一名队员都只有一次起立答题的机会，但可在不影响正常答题活动的前提下，随时为别人作参谋、讲解。
（三）、说明活动评价方法
随活动进行记分，各局分数累加，积分最高的队将被授予“化学梦之队”的称号和奖牌，并设置若干名“优秀表现奖”。
（四）、具体活动设计
第一局 热身抢答—— “队队碰”
1、规则：教师念题，学生抢答，每队每人只有一次回答机会。答对加20分，答错倒扣20分。第（3）、（4）题要求作出简单解释。
2、激励口号：人人努力，大家开心。
3、内容：
（1）单元之最
①天然存在的最硬的物质是（金刚石）
②最软的矿物之一是（石墨）
③形成化合物种类最多的元素是（碳）
（2）数字化学
①制取CO2时所加盐酸量最多不超过试管容积的（1/3）
②确定相对原子质量的标准是（碳12质量的1/12）
③C60的相对分子质量（720）
④有可燃性的两种气体（如H2和CO）
⑤有还原性的两种单质（如H2和C）
⑥CO2的三个用途（如灭火、制汽水、气体肥料）
（3）化学与生活
①进山洞探险，为防CO2过多使人窒息，可用的照明工具是（火把）
②可营造舞台上云雾景象的物质是（干冰）
③能使红糖脱色变为白糖的是（活性炭）
④制CO2时，可代替长颈漏斗的生活用品是（如注射器）
⑤能与血红蛋白结合，使人中毒的是（一氧化碳）
⑥为使汽水中溶有更多CO2可采用的方法是（如加压）
⑦常作干电池正极的是（石墨）
⑧要制无壳鸡蛋，可用厨房中的什么物质来浸泡（食醋）
（4）是真是假，解疑释惑
①“钻石恒久远，一颗永留传”这句经典广告词主要体现了金刚石硬度大的物理性质。（错）
②世界上已发现了113种元素，所以单质的种类一定大于113种。（对）
③某块状固体中加入稀盐酸后，立即产生大量气泡，说明该固体就是石灰石。（错）
④CO2能用于灭火是由它的物理性质和化学性质共同决定的。（对）
⑤地球上的“温度效应”都是由CO2造成的。（错）
第二局 网络平台展示我个性
1、教师说明导入：“把知识编成我个性的网”，这个网不是因特网，而是上节课布置的由每名同学自己总结的本单元知识网络，下面进行展示和评比。我们在进行评价时，既要看总结的系统性、准确性，也要注重个人创意，体现个性与风格（这些要求在布置作业时已说明）。
2、规则：相邻两队中的相邻两个小组结合成一个大组（即大组的成员来自两个队），每个大组评选出3名最佳作品，简单写上评语。然后将所有选出的最佳作品由学生手持着绕班一周，与其他同学进行交流，最后把最佳作品分别贴到相应队的队徽下面，展示并计分，每幅最佳作品计100分，加入本队成绩中。
3、激励口号：个性飞扬，创意无限。
（说明：从课上展示的情况看，虽然一些同学自己总结的知识网络还有待完善，但多数同学的个性创意实在是出乎老师的意料之外，他们绘制的单元知识网络图不但有传统的表格和图表式的，更有金字塔形、树形、同心圆形、乐谱式、扇形、卡通式、螺旋式等众多新颖创意，既能体现知识的脉络和发展，又有情趣和智慧。）
第三局 铁齿铜牙练表达
1、规则：分队抽签确定简答题目，并投影出示公布题目，队内集中讨论后，选派1名队员上讲台作答，可配合板演或操作等辅助形式。答完后，本队成员不可再补充、解释，由其他队指出错误及不当之处，并给予补充。
回答较完整、准确，有条理的，给本队加50分，指出其他队的答案的错误之处并能改正或有正确补充的，给本队加20分。对回答时“台风”稳健大方，表达充分有新意的，可经同学评议（其他队的半数以上同学举手表决通过）后，再奖励该队10分。
2、激励口号：合作破难关，成功乐无边。
3、内容：
（1）1985年科学家合成的C60分子是由60个碳原子构成的，形如足球，故又名足球烯。1991年科学家又合成了一种碳的单质—— 碳纳米管，它是由碳原子围成的管状大分子（指示黑板上的图示）。请用已学过的知识分析说明：①推测C60和碳纳米管可能具有哪些化学性质？为什么？②设计实验证明C60和碳纳米管都只是由碳元素组成的。③4种碳单质的物理性质有较大差异的原因是什么？
（2）说明制取并收集CO2，为什么采用如图装置(出示教材上制取CO2的装置图片）？如何改进可便于控制反应发生和停止？可另外选择哪些仪器或生活用品替代图中部分仪器（至少说出4种）？
（3）出示一个“雪碧”汽水瓶，念出标签上“碳酸饮料”的文字说明，然后提问：我们知道汽水中溶解有大量气体，请设计实验证明：①瓶中冒出的气体中含有CO2。②汽水属于“碳酸饮料”与CO2有关。
（4）地球发烧了！南极的冰化了！狼真的来了！请说明“温室效应”的成因、危害和基本防控措施，并举出两件你可以做到的有利于减缓温室效应的事情。
（突出当前的热点问题，引导学生将化学知识于社会生活相联系，培养他们关注社会和环境的责任感，并从自身实际出发去思考社会问题、环境问题，培养其参与意识和科学决策能力）

第四局 下笔如有神
1、规则：分队抽签定题，队内小组讨论后，互选对方一名选手上台板演，四队的选手同时上台，限时3分钟完成。每队有两次修改的机会，一次只可修改一个化学方程式。各队间互相找出其他队的错误。
每写对一个化学方程式或指出其他队的一处错误均给本队加
10分。
2、激励口号：你能行！
3、内容：
（1）“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”这首题为《石灰吟》的古诗是明代政治家、军事家、诗人于谦的名篇。其中包含着丰富的化学知识，试用三个化学方程式来表示出诗中所蕴含的化学原理。
（2）写出本单元中有以下现象的反应：①有蓝色火焰；②生成白色沉淀；③燃烧能发出白光。
（3）写出生成CO2的三个反应的化学方程式：①置换反应；②分解反应；③复分解反应。
（4）写出三个能使CuO通过一步转化为Cu的反应的化学方程式。


决胜局 看谁想得开！
1、规则：分队抽签选题后，把事先准备好的相关答题纸分别贴到黑板上。各队组内讨论后，同时选派队员上台书写回答。
要求各队中的每小组都要至少回答1个小题。
各队写完后不可再修改，由其他队评价挑错。各队每答对1个小题或挑出其他队的一处错误，均给本队加10分。
2、激励口号：灵感源于积累，成功始于足下！
3、内容：
训练一：一分为二
物质的某些性质可能有利于人类，也可能不利于人类，请照示例填写下表：
物质 有利一面（用途） 不利一面（危害）
一氧化碳 作燃料 有毒、污染空气
氧气
二氧化碳

感悟 事物具有两面性；物质性质决定其用途
训练二：求同存异
试通过分析将两种事物的相同点写在两圆重叠的区域内，把每种事物的不同点写在相应圆中重叠区域以外的部分。可参照下图左侧示例，再补充和写出三组化学事物，填在相应空格中：

训练三：先来后到
有些化学实验必须严格遵循操作的顺序，请举出几个这样的实验，并依照示例填表：
必须遵循操作顺序的实验 先做什么 再做什么
示例：加热试管中药品 先均匀加热 再集中对药品加热
制取气体，如O2

训练四：妙“比”生花
模仿示例，文理综合，或以化学事物拟人，或以物质性质、用途喻示自己的理想、品质等。
示例：性格沉稳的N2也值得我们学习，学习它虽挺身而出，勇于保护他人（食品、灯丝），但又不事张扬，不求名利的良好品格。
请你仿照示例来写出三句。
七、总评与拓展
1、分别合计各队总分，确定各队排位，颁发“化学梦之队”的称号和奖牌。由获胜队选代表发表“获胜感言”，其他队员可补充。其他各队每队选一名代表讲述自己的“成功体会”，师生共同评议，并确定“优秀表现奖”。
2、激励口号：天天有提高，人人能成功！
八、布置作业：
1、 自拟题目，写出自己参与比赛的感受和收获。
2、 通过比赛，找出自己的知识和能力的缺陷和不足，制定切合实际的“补差计划”。