2021-2022学年部编版语文七年级上册21女娲造人课件（共23张ppt）

(共23张PPT)
学习目标
1、初步了解神话故事，在阅读的基础上感受大胆而新奇的想象。
2、引导学生感受文中所表现的对人类诞生的喜悦感。
3、初步培养学生的想象力，激发学生探索未知领域的欲望。
4、探讨女娲造人的意义。
女娲补天
女娲炼石补天处，
石破天惊逗秋雨。
李贺《李凭箜篌引》
关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。
什么是神话
!让我们一起来追寻人类的起源!
女娲造人
袁珂
作者简介：
袁珂，生于1916年，卒于2001年，神话学家。四川省新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
读准字音
女娲（ ） 莽莽榛榛（ ）
澄澈（ ） 掺和（ ）
揉团（ ） 绵延 （ ）
幽光（ ） 灵敏( )
神通广大（ ） 枯藤（ ）
wā
zhēn
chéng
chān
róu
mián
yán
yōu
mǐn
shén
téng
《女娲造人》
——由这题目，你产生了怎样的好奇 知道了什么？
思考：
“女娲”是传说中造人、补天的神，是华夏子孙的“圣母”，是本文的主要人物。课文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。标题概括、通领全文。
课题解说
让我们一起穿越千年，来到人类的原始，感受女娲造人的神秘力量。自由朗读课文，熟悉情节，复述课文。
自学提示（小组讨论）：
1、女娲是什么样的？她为什么要造人？
2、女娲是怎样造人的？造出来的人是什么样的？
3、女娲如何让人类繁衍生息的？
4、女娲造人前后心情怎样？
5、人类获得生命后的反应怎么样？
一、 俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟（tuán，把某种东西揉成圆形）黄土作人。剧务（工作剧烈繁重），力不暇供（用上所有的力量还来不及供应），乃引（牵、拉）绳絙于泥中，举以为人。
二、女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。
译文：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。
译文：女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。
《风俗通》二则
读一读
Ａ、女娲造人的原因和具体过程。
Ｂ、人造出来后欢悦的场面。
Ｃ、女娲心理活动和喜怒哀乐等情绪。
D、作者的评述。
课文在《风俗通》短文的基础上,丰富了哪些内容？运用了什么手法来写 (你更喜欢哪一篇，为什么？）
想象
08:39
一天变化七十二次
揉黄泥造人
挥洒泥浆造人
…………
寂寞孤独
自豪欣慰
忙碌疲倦
…………
“神”的非凡能力和神奇方法
“人”的心理、情感、活动
想象
大胆奇特
想象
真实合理
用波浪线划出描写女娲的关键语句，然后分析女娲是怎样的人物形象
女娲
神性
人性
神通广大
勤劳、聪明、有爱心、有创造力
用波浪线划出描写女娲的关键语句，然后分析女娲是怎样个怎样的人物形象
鲜明的人物形象
疑难解析
提示：大胆奇特的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理。
　　作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？
全文的感情基调是什么样的？
全文洋溢着一种喜悦感，它体现在两个方面：一、是人类自身对获得生命的欢呼，二、是女娲创造人类成功的高兴和满足。
从课文关键字词品味情感
神话有什么特点呢？
神话是远古时代的人民，对其所接触的自然现象、社会现象，不能做出科学的解释而通过想象解释的集体口头创作。
特点：丰富的想象力
鲜明的人物形象
美好的情感
质疑释疑
女娲造人的内容违背了科学，远古时代的劳动人民为什么要创造这个故事？今天学习它是否有意义？
女娲造人，体现了人类可贵的创造力和探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。
今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。
想象：
是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的过程。想象应该是基于生活现实的，而非天马行空似的乱想。
【作业布置】：
展开大胆奇特而又合情合理的想象，扩写《夸父追日》。选择一处情节，写片断。 不少于200字。
　　夸父拄着杖，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽里的水，还没有走到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。
谢 谢 合 作