第2课古代两河流域 教案

第2课　古代两河流域教案
一、课程标准
通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。
二、教学目标
（一）知识与能力
知道古代两河流域的地理位置，了解两河流域文明兴起、统一的过程。
了解古巴比伦王国的统治概况，知道汉谟拉比的统治措施。
掌握《汉谟拉比法典》的主要内容、地位，知道《汉谟拉比法典》的实质及历史价值。
（二）过程与方法
通过研读有关图片资料，明确两河流域的地理位置及相关信息，培养历史时空观。
通过识读《汉谟拉比法典》石柱图，培养阅读文献资料的能力，学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法。
（三）情感·态度·价值观
通过学习古代两河流域，知道古代西亚的两河流域是人类最早的文明发祥地之一，认识到自然环境与人类文明的相互关系。
通过学习《汉谟拉比法典》，深刻认识人类社会法制传统的发展。
三、重点难点
（一）教学重点
两河流域文明的发展概况；汉谟拉比的统治；《汉谟拉比法典》的地位、内容与历史价值。
（二）教学难点
《汉谟拉比法典》的实质；正确评价《汉谟拉比法典》。
四、教学过程
（一）导入新课
图片、材料导入：展示《中华人民共和国民法典》图片及简介材料。
2021年1月1日起,《中华人民共和国民法典》正式施行。《中华人民共和国民法典》被称为“社会生活的百科全书”，与每个人的生活息息相关。它是新中国第一部以法典命名的法律，在法律体系中居于基础性地位，也是市场经济的基本法。
同学们，你们知道迄今世界上第一部较为完整的成文法典是哪部吗？你知道这部法典的法规与我们现代的法律精神有什么关联和区别吗？这一切都与我们要学的新课有关，接下来让我们一起来学习第2课：古代两河流域。
（二）新课讲授
1.古代两河流域文明
★教师引导
出示古代两河流域示意图，抛出问题：“两河”指的是哪两条河？
（学生回答：幼发拉底河与底格里斯河）
继续抛出问题：那么，两河流域的地理位置在什么地方？两河流域是什么时候兴起与统一的？又产生了哪些文明成就？
★自主学习
学生自主学习，阅读教材第6页正文及第7页相关史事，初步了解古代两河流域文明。
★教师归纳
两河：是指西亚的幼发拉底河与底格里斯河。
两河流域：又称“美索不达米亚”，意即“两河之间的地方”，大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。
兴起与统一：约公元前3500年出现很多小国，约公元前24世纪两河流域初步统一。
文明成就：文字：楔形文字。天文历法：阴历。数学：60进位制。（图片展示两河流域文明兴起时的成就）
★教师拓展
出示古代两河流域示意图，教师进行拓展。
幼发拉底河和底格里斯河不但带来了灌溉的水源，还冲刷出了肥沃的美索不达米亚平原。地图上看，这条弧形的狭长地带犹如一弯新月，土地又很肥沃，因此有人称它为“新月沃地”。古代，在这条地带上先后居住过苏美尔人和阿卡德人、腓尼基人和希伯来人。古代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚。巴比伦尼亚又可分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。
★教师过渡
公元前19世纪，两河流域上孕育出了一个文明古国——古巴比伦王国。那么，古巴比伦王国时期的两河流域是什么样的呢？我们一起来看看。
2.古巴比伦王国
★教师引导
展示古巴比伦王国遗址图片及相关简介，抛出问题：古巴比伦王国统一完成两河流域统一的是哪一位国王？他采取了哪些统治措施？他有哪些历史贡献？
★自主学习
学生自主学习，阅读教材第7页正文第1段、第2段，初步了解古巴比伦王国。
★教师归纳
统一时间：公元前18世纪
统一人物：汉谟拉比
国家性质：奴隶制国家
统治措施：实行君主专制制度，加强中央集权，还制定了一部较为系统和完整的法典
历史贡献：汉谟拉比在位时是古巴比伦王国最强盛的时期
★教师拓展
两河流域文明≠巴比伦文明。
古巴比伦王国是四大文明古国之一，但两河流域文明≠巴比伦文明。古巴比伦文明只是古代两河流域文明的一个组成部分。两河流域文明还包括苏美尔、阿卡德、亚述等文明。古代两河流域文明包括了古巴比伦文明，古巴比伦文明是古代两河流域文明发展的高峰。
★教师拓展
展示汉谟拉比图片及相关文字资料。
展示空中花园图片及相关文字资料。
★教师过渡
汉谟拉比在位时期制定了一部较为系统和完整的法典，现在我们一起来看看这部法典。
3.《汉谟拉比法典》
★教师引导
展示《汉谟拉比法典》石柱图片，展示《汉谟拉比法典》相关简介：《汉谟拉比法典》刻在一块黑色的石柱上，竖立在巴比伦的一座神殿里，现在收藏于巴黎卢浮宫。石碑上的浮雕右边为太阳神，左边为汉谟拉比。雕像表明太阳神正在授予汉谟拉比象征权利的魔标和魔环。有人说，《汉谟拉比法典》是两河流域文明留给人类的宝贵文化遗产。
抛出问题：《汉谟拉比法典》有什么地位？有哪些内容？又有什么历史价值？
★自主学习
学生自主学习，阅读教材第7页正文第3段及第8页正文第1段、第2段，初步了解《汉谟拉比法典》。
★教师互动
教师提问，找学生逐一回答，这样做是为了加深学生的印象。
★教师归纳
《汉谟拉比法典》的地位：迄今已知世界上第一部比较完整的成文法典。
《汉谟拉比法典》的内容：
社会等级：古巴比伦分为拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级。
发达的奴隶制度：战俘是奴隶制的主要来源，也有买卖奴隶的现象。家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征，男性家长对奴隶有生杀予夺之权，对妻子儿女有绝对权威，在欠债时甚至可以将妻儿送去抵债。
经济领域：有关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，说明商品经济在古巴比伦比较活跃。
《汉谟拉比法典》的历史价值：是古巴比伦王国留给人类的宝贵的文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。
★教师拓展
教师展示《汉谟拉比法典》相关内容，并逐条分析。
第16条：自由民藏匿宫廷或穆什钦努(指被征服地区的人)之逃奴于其家，而拒不交出者，此家家主应处死。
反映当时奴隶主的特权受到法律的保护。
第196条：倘自由民损毁任何自由民之子之眼，则应毁其眼。
这就是所谓的“以牙还牙，以眼还眼”，反映了法典公正观念，但这种公平正义体现在身份和社会地位相同的人之间。
第205条：倘自由民之奴隶打自由民之子之颊，则应割其一耳。
反映当时社会里社会地位高的阶级对社会地位低的阶级享有特权。
第226条：倘理发师未告知奴隶之主人而剃去非其奴隶的奴隶标识者，则此理发师应断指。
反映当时社会奴隶主为了维护自身的利益，采用的刑罚十分残酷。
抛出问题：从这些条文中我们能看出古巴比伦的什么社会阶级状况？这与现代的法律精神有什么不同？
★教师归纳
这些规定同现代“法律面前人人平等”的精神是不同的，与现代法律相比，它所体现的法律公平十分有限，主要是为奴隶主阶级服务的，严格保护奴隶主的利益。（《汉谟拉比法典》的实质）
★思维拓展
同学们，我们该如何评价《汉谟拉比法典》？
提示：①《汉谟拉比法典》严格保护奴隶主的利益；② 《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典；③《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。
五、板书设计
第2课 古代两河流域
一、古代两河流域文明
二、古巴比伦王国
统一时间：
统一人物：
国家性质：
统治措施：
历史贡献：
三、《汉谟拉比法典》
地位：
内容：
意义：
六、课堂总结
古代西亚的两河流域是人类最早的文明发祥地之一。古代两河流域的文明成就有楔形文字、阴历、60进位制等。古巴比伦王国是古代两河流域文明发展的一个高峰。在汉谟拉比时期，建立了统一、强大的奴隶制国家，颁布了《汉谟拉比法典》是世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典，是两河流域文明留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。
七、教学反思
本节课内容比较少且相对简单，因此教学中采用教师抛出问题引导学生自主学习、教师归纳方式完成本节课的学习。不足之处是教学过程中课外引入较少，教学设计过于传统，师生互动较少，教学形式需要进一步创新。