(共38张PPT)
我和 过一天
四年级语文
精卫
盘古
普罗米修斯
女娲
在课外你们也一定读过很多神话和童话，这些故事中的哪些人物给你留下的印象最深刻？这些人物有哪些特点呢？
如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？把他的名字补充进题目里吧。
我和 过一天
你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？
既可以去到神话或童话人物的世界里，也可以让这个人物来到自己的世界里。
去参观龙宫、降妖除魔、参加运动会都与孙悟空的经历或特点有关系。
盘古
他的神力让混沌分离成天地，让世界更加美丽。
普罗米修斯
他的神力让他能为人类“盗”取火种。
想要写出好的故事，除了要有丰富的想象，还要有清楚的表达。
大胆创编故事情节
我和孙悟空过一天
有一天，孙悟空收到一个国王的求助，希望孙悟空帮他驱逐污染环境的妖怪。
这个为祸一方的妖怪靠释放浓雾、吸收动植物的生命力获得力量，国家的环境遭到了严重的破坏。孙悟空教我使用他从太上老君那里借来的风袋吸收浓雾，削弱妖怪的力量。他提着金箍棒打败了妖怪。
妖怪被消灭后，孙悟空用猴毛变化千万只小猴子帮助国王治理环境，国家恢复了生机与活力。
起因
结果
经过
我们还要根据所写的人物特点描写人物。
我和 过一天
我们还要根据所写的人物特点描写人物。
我和 过一天
动笔成文
1.想象丰富
2.表达清楚
习作要求：
同学们，习作完成以后还要进行修改。老师现在为大家提供一篇完成好的习作。我们先来读一读，然后评一评他的故事想象是否丰富，表达是否清楚，最后进行修改。
评改习作 总结提升
我和神笔马良过一天
我最爱读的故事是《神笔马良》，今天不知怎么的，我看着看着就睡着了。
“这位小朋友，你怎么睡在这里？”我站起来揉了揉眼睛，不敢置信地喊了出来：“神笔马良！”“你认识我？”“当然，我最喜欢你的故事了，你要去帮助别人吗？我能不能和你一起去？”我恳求道。马良想了想说：“好。我们就去前面的村子吧，听说那里因为旱灾，今年没有收成，人们的日子不好过。”
我们骑上马良画的马来到了前面的村庄，见那里的人个个面黄肌瘦，马良用画笔画了很多粮食，我还建议他多画些美味的菜肴，帮助这里的人补充营养。我帮助马良把这些食物分给人们，人们吃过食物后脸色好多了。马良又见庄稼由于缺水都快干枯了，就在天上画了一朵乌云，不一会儿雨就下了起来，浇灌了庄稼。
村庄里的人们不用担心庄稼了。马良对村民们说：“我们还要去下一个村子，就不多留了。”我赶紧去骑马，谁知上马没上稳，一下子摔了下来。等我爬起来，才发现原来我摔下了床，刚才的一切都是梦。看着床头那本《神笔马良》，我下定决心好好学习，长大以后用自己的能力帮助更多的人！
读完这篇习作后，同学们能不能从以下两点进行点评呢？
1.想象丰富
2.表达清楚
我和神笔
马良过一天
人们不用担心庄稼了。
一个受灾的村庄需要帮助。
马良画了食物给村民们吃，画了乌云，下了一场雨浇灌了庄稼。
起因
结果
经过
我们骑上马良画的马来到了前面的村庄，见那里的人个个面黄肌瘦，马良用画笔画了很多粮食，我还建议他多画些美味的菜肴，帮助这里的人补充营养。我帮助马良把这些食物分给人们，人们吃过食物后脸色好多了。马良又见庄稼由于缺水都快干枯了，就在天上画了一朵乌云，不一会儿雨就下了起来，浇灌了庄稼。
那些画是怎样变成粮食的过程想象得不够丰富。
我们骑上马良画的马来到了前面的村庄。见那里的人个个面黄肌瘦，马良用画笔画了很多粮食，我还建议他多画些美味的菜肴，帮助这里的人补充营养。我帮助马良把这些食物分给人们，人们吃过食物后脸色好多了。马良又见庄稼由于缺水都快干枯了，就在天上画了一朵乌云，不一会儿雨就下了起来，浇灌了庄稼。
马良的神笔能让画变成现实，我们在创编故事时要把神笔的神奇之处写得更加清楚。
我们骑上马良画的马来到了前面的村庄。见那里的人个个面黄肌瘦，马良用画笔画了很多粮食，我还建议他多画些美味的菜肴，帮助这里的人补充营养。我帮助马良把这些食物分给人们，人们吃过食物后脸色好多了。马良又见庄稼由于缺水都快干枯了，就在天上画了一朵乌云，不一会儿雨就下了起来，浇灌了庄稼。
马良画了食物给人们吃，画了乌云下雨浇灌庄稼，如果以后再干旱怎么办呢？
修改习作
见那里的人个个面黄肌瘦，马良用画笔画了很多粮食。
见那里的人个个面黄肌瘦，马良拿起画笔在地上点点画画，画的形状好似谷堆的样子。马良画了一个又一个“谷堆”。不一会儿，金光一闪，地上的画变成了一堆堆真正的粮食，有高粱、大米、小麦……
马良画的画是怎样变成粮食的呢？
修改习作
……马良又见庄稼由于缺水都快干枯了，就在天上画了一朵乌云，不一会儿雨就下了起来，浇灌了庄稼。我对马良说：“光下雨还不够，如果河水充足，他们就能自己浇灌庄稼了。”马良听了马上又用神笔为小河添上了水。
马良还可以做什么事情让村子的水源更加充足？
课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听，听取同学的建议，修改自己的文章。
伙伴互相评改
最后，请同学们将修改好的习作誊写在作文本上。誊写时要注意书面整洁、书写规范，做到字词准确、语句通顺、标点正确。
规范誊写
“炎帝尝百草”这个故事选自《中国神话传说》。书中有与我们学习的《精卫填海》相关的故事，只不过是用现代文讲述的。书中还有与我们学习的《普罗米修斯》相似的故事《阏伯盗火》。
《世界经典神话与传说故事》这本书精选了世界各地的神话传说，展现了不同地区的先民关于世界起源、自然万物、英雄祖先的种种神奇想象。
《中国神话传说》中《伏羲和女娲》讲述人类始祖在洪水中获救的故事。
《世界经典神话与传说故事》中《洪水》讲述了摩奴在大鱼的指点下收集种子坐上大船得救的故事。
同学们在阅读每一个故事时可以边读边想这是一个什么样的故事，哪些地方令你感到神奇，再想象一下后面会发生什么事情。大家可以和你的小伙伴一起制定阅读计划，做好阅读记录，再开展读书交流活动，分享彼此的阅读体会。
作业：
1.完成并修改习作，誊写在作文本上。
2.预习《语文园地三》《语文园地四》。我和____过一天（含“快乐读书吧”）
一、教学目标
1.能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 过一天”展开想象，写一个故事。
2.能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。
3.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
4.能边读边想象，感受神话的神奇。
5.能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
二、教学过程
开场：同学们，大家好，我是天津市北辰区秋怡小学的吕柏邑老师。今天，老师和大家一起学习习作《我和 过一天》和“快乐读书吧”。
（一）调动阅读积累，激发习作兴趣
本单元我们学习了四篇神话故事，认识了许多神话人物，勇于开创、毫无保留地奉献自己的盘古，坚韧执着的精卫，为民造福、不惜牺牲自己的普罗米修斯，勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲。在课外你们也一定读过很多神话和童话，这些故事中的哪些人物给你留下的印象最深刻？这些人物有哪些特点呢？
有的同学喜欢孙悟空、哪吒、葫芦娃，他们本领高强、爱憎分明；有的同学喜欢神笔马良，因为他机智聪明、惩恶扬善；有的同学喜欢美丽纯洁、温柔善良的白雪公主。还有的同学喜欢开天辟地、勇于献身的盘古；喜欢带领百姓战胜洪水，三过家门而不入的大禹；喜欢刻苦练功，翻山越岭，劈开华山救出母亲的沉香……这些人物都有鲜明的个性和特点，因而给我们留下了深刻的印象。
（二）借助问题和情景图，打开习作思路
1.提出问题，引发思考
如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？把他的名字补充进题目里吧。
“我和 过一天”
选择好人物之后，再想象一下，你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？
2.借助情景图，打开思路
我们一起来观察书中的情景图，仔细读一读几位小朋友的话，你有什么发现吗？
这四位同学想和孙悟空过一天。有的同学想跟孙悟空去龙宫看一看，有的同学想和孙悟空去打妖怪，还有的同学想要孙悟空和她一起参加运动会。我们在想象自己要和喜欢的神话或童话人物去哪里时也可以像他们一样，既可以去到神话或童话人物的世界里，也可以让这个人物来到自己的世界里。
仔细读过这几位同学想和孙悟空一起做什么，我们还发现，去参观龙宫、降妖除魔、参加运动会都与孙悟空的经历或特点有关系。
这位同学想和孙悟空一起去龙宫看一看，她一定是对《西游记》中孙悟空“龙宫借宝”印象深刻，所以想看看东海龙宫的水下风光，见见虾兵蟹将的神奇长相……
这位同学想和孙悟空一起去打妖怪，他一定是对齐天大圣美猴王神奇的七十二变心驰神往，想看他是如何用如意金箍棒斩妖除魔的。
这位同学想让孙悟空跟她去参加运动会，她一定想到孙悟空能一个筋斗翻十万八千里，想让孙悟空展示自己的身法灵活、力大无穷。
我们还观察到情景图中有一位同学坐在地上没有说话，他也许在想什么呢？
他可能想和孙悟空一起穿越到远古时代，看一看中国神话里的世界，见一见开天辟地的盘古、补天的女娲、钻木取火的燧人氏……
他可能还想和孙悟空一起穿越到未来世界，让孙悟空与未来的交通工具比速度，与未来的智能机器人比灵巧……
（三）依托单元内容，搭建想象支架
1.点明习作要想象丰富，写出神奇
观察过书中的情景图后，我们发现想要写好本次习作，大胆想象很重要。回顾本单元的课文，我们注意到盘古和普罗米修斯都拥有神力。盘古力大无穷，开天辟地，用身体顶住天地，最后身化万物。他的神力让混沌分离成天地，让世界更加美丽。普罗米修斯从喷射着火焰的车轮上拿取火星，带到人间，他的神力让他能为人类盗取火种。
同学们，在你们的想象中和自己过一天的人物也要具有超越现实中常人的能力。让你丰富的想象为故事赋予神奇的色彩，老师可是充满期待哦。
2.点明习作要想象丰富，表达清楚
想要写出好的故事，除了要有丰富的想象，还要有清楚的表达。我们在学习《女娲补天》时练习把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。那么我们在讲述自己的故事时就要大胆创编故事情节，我们以“我和孙悟空过一天”为例，想一想可以怎样安排故事情节呢？
有同学想和书中情景图的小朋友一样，选择和孙悟空一起打妖怪。他这样安排故事情节：
故事的起因是有一天，孙悟空收到一个国王的求助，希望孙悟空帮他驱逐污染环境的妖怪。
故事的经过是这个为祸一方的妖怪靠释放浓雾、吸收动植物的生命力获得力量，国家的环境遭到了严重的破坏。孙悟空教我使用他从太上老君那里借来的风袋吸收浓雾，削弱妖怪的力量。他提着金箍棒打败了妖怪。
故事的结果是妖怪被消灭后，孙悟空用猴毛变化千万只小猴子帮助国王治理环境，国家恢复了生机与活力。
同学们，我们按照事情的起因、经过、结果有序地安排故事情节，并重点将孙悟空打败妖怪的过程说清楚，这样一来故事情节才会完整具体。
我们还要根据所写的人物特点描写人物，写孙悟空要写出他的神通广大，写白雪公主要写出她的纯洁善良，写阿里巴巴要写出他的机智聪明。
当然我们还要注意习作要求我们写“我和____过一天”，所以我们要写发生在一天中的故事。
（四）提出要求，动笔成文
好了，同学们。我们可以按照刚才大家一起总结的方法自己动笔尝试习作了。大家写完之后要自己先读一读，是否符合以下要求：
（1）想象丰富
（2）表达清楚
（五）评改习作，总结提升
同学们，习作完成以后还要进行修改。老师现在为大家提供一篇完成好的习作。我们先来读一读，然后评一评他的故事想象是否丰富，表达是否清楚，最后进行修改。
1.阅读习作
习作的题目是：我和神笔马良过一天
我最爱读的故事是《神笔马良》，今天不知怎么的，我看着看着就睡着了。
“这位小朋友，你怎么睡在这里？”我站起来揉了揉眼睛，不敢置信地喊了出来：“神笔马良！”“你认识我？”“当然，我最喜欢你的故事了，你要去帮助别人吗？我能不能和你一起去？”我恳求道。马良想了想说：“好。我们就去前面的村子吧，听说那里因为旱灾，今年没有收成，人们的日子不好过。”
我们骑上马良画的马来到了前面的村庄，见那里的人个个面黄肌瘦，马良用
画笔画了很多粮食，我还建议他多画些美味的菜肴，帮助这里的人补充营养。我帮助马良把这些食物分给人们，人们吃过食物后脸色好多了。马良又见庄稼由于缺水都快干枯了，就在天上画了一朵乌云，不一会儿雨就下了起来，浇灌了庄稼。
村庄里的人们不用担心庄稼了。马良对村民们说：“我们还要去下一个村子，就不多留了。”我赶紧去骑马，谁知上马没上稳，一下子摔了下来。等我爬起来，才发现原来我摔下了床，刚才的一切都是梦。看着床头那本《神笔马良》，我下定决心好好学习，长大以后用自己的能力帮助更多的人！
2.点评习作
读完这篇习作后，同学们能不能从以下两点进行点评呢？
出示点评要点：
（1）想象丰富
（2）表达清楚
有的同学读过文章发现这个故事的起因是一个受灾的村庄需要帮助。经过是马良画了食物给村民们吃，画了乌云，下了一场雨浇灌了庄稼。结果是人们不用担心庄稼了。表达上比较清楚。
有同学觉得作者在写马良用神笔作画时，那些画是怎样变成粮食的过程想象得不够丰富。
他提出的修改建议很关键！马良的神笔能让画变成现实，我们在创编故事时要把神笔的神奇之处写得更加清楚。
文中写马良的画是如何变成马和美味佳肴的也存在着同样的问题，需要写得更具体。
同时也有同学读到这一段时提出：
这个故事中的马良画了食物给人们吃，画了乌云下雨浇灌庄稼，如果以后再干旱怎么办呢？作者如果能有更丰富的想象让马良帮助村民解决这个问题就更好了。
这位同学希望添加一些想象让故事更神奇。
3.修改习作
同学们评价得很有道理，下面我们就根据大家刚才提出的建议进行修改。
我们可以发挥想象，马良画的画是怎样变成粮食的呢？
有一位同学是这样修改的，大家可以对比着读一读。
原文是：见那里的人个个面黄肌瘦，马良用画笔画了很多粮食。
改后是：见那里的人个个面黄肌瘦，马良拿起画笔在地上点点画画，画的形状好似谷堆的样子。马良画了一个又一个“谷堆”。不一会儿，金光一闪，地上的画变成了一堆堆真正的粮食，有高粱、大米、小麦……
这样改起来，想象更加丰富了，马良的画变成现实的过程也更加清楚了，故事读起来就让人感觉更加神奇了。
文中另外两处想象不够具体的地方大家也可以用相同的方法来修改。
关于马良还可以做什么事情让村子的水源更加充足。有一位同学想象更加丰富，为习作添上了下面的内容：
我对马良说：“光下雨还不够，如果河水充足，他们就能自己浇灌庄稼了。”马良听了马上又用神笔为小河添上了水。
当然，如果大家有更丰富的想象就更好了。
评改完这篇习作之后相信大家一定对自己的习作有了修改思路，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听，听取同学的建议，修改自己的文章。
4.规范誊写
最后，请同学们将修改好的习作誊写在作文本上。誊写时要注意书面整洁、书写规范，做到字词准确、语句通顺、标点正确。
（六）快乐读书吧
本单元的主题是“神话故事”，我们的“快乐读书吧”也与神话故事有关。教科书告诉我们神话是什么以及流传的方式，请大家读一读吧。
书里还为我们呈现了炎帝尝百草的故事，展现了先人的开创精神。这些神话故事在先人们的心中地位很高，我们在阅读时要发挥想象，感受其中的神奇。
“炎帝尝百草”这个故事选自《中国神话传说》这本书。书中记录了我们中国神话时代的很多有趣的故事。书中有与我们学习的《精卫填海》相关的故事，只不过是用现代文讲述的。书中还有与我们学习的《普罗米修斯》相似的故事《阏伯盗火》，大家可以读一读。
老师还推荐大家阅读《世界经典神话与传说故事》，这本书精选了世界各地的神话传说，展现了不同地区的先民关于世界起源、自然万物、英雄祖先的种种神奇想象。
我们还可以对比着读这两本书，你会发现这两本书里有一些讲述相似话题的故事，如《中国神话传说》中《伏羲和女娲》讲述了人类始祖在洪水中获救的故事，《世界经典神话与传说故事》中《洪水》讲述了摩奴在大鱼的指点下收集种子坐上大船得救的故事。
同学们在阅读每一个故事时可以边读边想这是一个什么样的故事，哪些地方令你感到神奇，再想象一下后面会发生什么事情。大家可以和你的小伙伴一起制定阅读计划，做好阅读记录，再开展读书交流活动，分享彼此的阅读体会。相信大家通过阅读一定能有一段神奇的神话之旅。
（七）课后作业
同学们，在课下请继续完成并修改习作，将修改好的习作誊写在作文本上。我们还要预习《语文园地三》和《语文园地四》的内容。
结语：好了，同学们，这节课我们就上到这里。同学们，再见！
