17 爬天都峰
一、教学目标
1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等9个字，会写“假日、抬头”等14个词语。
2.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
3.能发挥想象把图片的内容说清楚。
4.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
二、教学过程
（一）回顾上篇课文，导入本课新知
开场白：同学们，大家好，我是天津市北辰区苍园小学的王佩宁老师。这节课我们一起学习第17课《爬天都峰》。
同学们，上节课，我们学习了《麻雀》一文，知道了写一件事可以按事情的发展顺序写，把事情的起因、经过、结果交代清楚，还可以把看到的、听到的、想到的写下来，从而清楚地展现事情发展过程中的重要内容。这节课，我们来学习《爬天都峰》，继续学习如何把一件事写清楚。
（二）识写生字新词，扫清阅读障碍
1.借助拼音，读准字音
通过预习，相信同学们已经能将课文读通顺了，老师来检查一下，看你能否将本课的生字读准确。
出示：级 链 攀 相 辫 呵
你都读对了吗？
出示：jí liàn pān xiàng biàn hē
级 链 攀 相 辫 呵
请你自己借助拼音再读一遍吧。
2. 区别字音，读准多音字
相
这里老师要提醒同学们特别注意“相”的读音，它是一个多音字。读一声“xiāng”时，意思是“互相”。读四声“xiàng”时，意思是“相貌、外貌”。（《现代汉语词典》）文中“照了一张相”的照相，指的是照人的相貌，所以在本课，我们读四声：照了一张相（xiàng）
3.练读生词，积累词语
这些词语也是需要大家掌握的，先和老师一起读一读。
出示：假日 抬头 云彩 石级 发颤 年纪 奋力
猴子 鲫鱼 纪念 辫子 鼓舞 居然 笑呵呵
请你自己读一读，大家把这些词多读几遍。
4.观察字形，指导书写
我们来看本课9个要求会写的字。先和老师一起读一读这些字：
级 链 颤 攀 猴 鲫 念 辫 呵
这些字中左右结构的字有“级、链、猴、鲫、呵”，在书写时注意左窄右宽，左右结构的“颤”字在书写时注意左右同宽。在书写这些字的时候，我们还需要注意左右两部分关键笔画的穿插避让。
“辫”字在书写时中间窄，两边略宽，左中右挨紧凑。左边的“辛”竖变撇。
“颤、攀、鲫”这三个字笔画多，书写时要注意写得紧凑一些。
（三）初读整体感知，理清文章顺序
把词语放回到句子中，相信同学们一定能读准确。
下面请同学们默读课文《爬天都峰》，说说课文的主要内容。
课文叙述了爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的故事。
接下来请同学们思考：课文是按照什么顺序写的？老师提示一下，课文的题目是“爬天都峰”，那么哪些自然段是写他们在奋力爬的呀？对了，是这两个自然段（6、7自然段），如果我们把这部分叫“爬山中”，那么前面这部分就是“爬山前”，后面这部分就是“爬上峰顶后”了。
所以我们发现，课文是按照爬山前——爬山中——爬上峰顶后的顺序来写的。像这样按一定的顺序写，有助于把事情的来龙去脉写清楚。
（四）抓住“想、说、做”，体会表达方法
请同学们朗读课文的第1自然段，你都知道了什么？这是课文的开头，作者开门见山地交代了谁在什么时间去哪里干什么。用一句话就表达清楚了时间、人物、地点和事件。他和爸爸要去爬天都峰，那现在，我们就按照作者的写作顺序（出示刚才的爬山前——爬山中——爬上峰），来学习作者是怎样把爬天都峰的过程写清楚的。
1.抓关键语句，体会“怎么想”
请同学们读一读第2自然段，画出描写爬山前“我”怎么想的句子。你画的是这句话吗？（出示：我爬得上去吗？真叫人发颤！”）发颤的意思是发抖。从这句话中，我们能感受到作者的心里很害怕。他看到了什么感到害怕呢？一起读：“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”“笔陡”的意思是十分陡峭。陡峭到什么什么程度呢？有一段资料介绍的很清楚：“天都峰的路，脚踩在石级上，人站直，伸手就搭到面前的石级了……真的，‘四脚并用’爬上去，比侧着身攀链条上去还有力哩！”（出图感受）的确，这么抖的山路，谁看了，心里都会发颤，感到害怕。让我们带着作者的心情，再来读读这段话吧！
小结：高耸入云的峰顶，让作者自然地想到“我爬得上去吗？”那笔陡的石级和石级边上的铁链，让作者自然地感到发颤。作者就是这样一边描写，一边抒发自己的感想，清清楚楚地写出了爬山前的所见和所想。
2.品读对话，理解“怎么说”
就在我感到发颤的时候，忽然听到背后有人叫我，是谁呢？是一位老爷爷。
请同学们读3～5自然段的对话，边读边感受他们当时内心的想法。
这位白发苍苍的老爷爷，年龄已经很大了。老爷爷说：“小朋友，你也来爬天都峰？”从这个“也”字，我们能看出老爷爷就是来爬天都峰的。当他看到“我”这个小孩来爬天都峰，老爷爷当时心里可能会想什么？他可能会想，这个孩子年龄不大，却有勇气来爬如此陡峭的山峰，真勇敢！所以我们读这句话时，应该带着赞许的语气。和老师一起读：“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”这里也有一个“也”，从中你感受到作者什么样的心情呢？同学们，当你看到一位白发苍苍的老爷爷，年纪比自己的爷爷还大，能来爬天都峰，是不是很惊讶！让我们带着惊讶的语气一起来读这句话：“老爷爷，您也来爬天都峰？”两个人在对话中做了一个相同的动作：点点头。从两个人的对话，从他们点头的动作中，你读懂了什么？没错，他们从对方的身上汲取了一种勇气，一股力量，他们已经下定决心，要勇攀高峰！所以老爷爷坚定地说：“对，咱们一起爬吧！”
总结：作者把“我”和老爷爷心里的想法用对话的形式表现出来了，下面请大家一边体会情感，一边有感情地读一读这段对话。
3.圈画动词，体会“怎么做”
接下来，请同学们默读第6自然段，圈画表示动作的词语。相信大家都找对了，表示动作的词语有“爬、攀、上、爬”。“攀”字的意思是“抓住东西向上爬”（《现代汉语词典》）。“爬”字的意思是“人用手和脚一起着地向前移动”（《现代汉语词典》），我们可以归纳为“手脚并用”。从这两个词中可以感受到“我”爬的过程很努力，很辛苦，用这句话中的一个词来形容就是“奋力”。下面请你再来读一读这段话，边读边想象“我”像小猴子一样，手脚并用爬山的姿态。
下面请大家朗读2～7自然段，边读边思考，作者是如何把“我”爬山的过程写清楚的？
作者既写了爬山前“我”心里发颤、遇见老爷爷互相鼓励，又写了“我”手脚并用爬上峰顶。作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写得清清楚楚。在以后的习作中，我们也可以学习作者的这种写作方法，把事情的经过写清楚。
（五）回顾课文，总结收获
下面请同学们朗读8～10自然段，从他们的对话中，你体会到了什么？
有的同学会说：互相鼓励十分重要。“我”和老爷爷正是因为互相鼓励，最终才爬到了峰顶。
有的同学会说：做事情要有决心、有勇气。“我”正是受到了老爷爷的鼓励，下定决心，才爬上了原本令我发颤的天都峰。
是啊，通过这节课的学习，我们不仅体会到了“我”和老爷爷不畏艰险的精神，还学到了可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
（六）布置作业
今天的作业有：
1.抄写《爬天都峰》中要求会写的字。
2.有感情地朗读课文。
3.预习习作《生活万花筒》。
今天的课我们就上到这里。同学们，再见！
xiāng
{
xiàng(共28张PPT)
爬天都峰
四年级语文
看到的 听到的 想到的
起因 经过 结果
把一件事写清楚
麻雀
爬天都峰
爬天都峰
相
xiāng：互相。
xiàng：相貌、外貌。
——《现代汉语词典》
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
假日 抬头 云彩 石级 发颤 年纪
奋力 猴子 鲫鱼 纪念 辫子 鼓舞
居然 笑呵呵
写得紧凑一些
默读课文《爬天都峰》，说说课文的主要内容。
爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰。
课文是按照什么顺序写的？
课文是按照什么顺序写的？
爬山前
爬上峰顶后
爬山中
爬山前——爬山中——爬上峰顶后
按一定顺序写
朗读课文第1自然段，你都知道了什么？
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
时间
地点
事件
人物
爬天都峰
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
读一读第2自然段，画出描写爬山前“我”怎么想的句子。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
朗读3～5自然段的对话，边读边感受他们当时内心的想法。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
朗读3～5自然段的对话，边读边感受他们当时内心的想法。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
“小朋友，你也来爬天都峰？”
赞许
“老爷爷，您也来爬天都峰？”
惊讶
“对，咱们一起爬吧！”
决心
默读第6自然段，圈画表示动作的词语。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
默读第6自然段，圈画表示动作的词语。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
攀 ：抓住东西向上爬。
爬 ：人用手和脚一起着地向前移动。
朗读2～7自然段，边读边思考，作者是如何把“我”爬山的过程写清楚的？
怎么想
怎么说
怎么做
心里发颤
互相鼓励
手脚并用
朗读8～10自然段，从他们的对话中，你体会到了什么？
互相鼓励十分重要。
做事情要有决心、有勇气。
按一定顺序写
写清楚重要内容
爬天都峰
爬山前
爬山中
爬上顶峰后
怎么想
怎么说
怎么做
按一定顺序写
写清楚重要内容
爬山前
爬山中
爬上顶峰后
怎么想
怎么说
怎么做
作业：
1.抄写《爬天都峰》中要求会写的字。
2.有感情地朗读课文。
3.预习习作《生活万花筒》。
