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陀 螺
四年级语文
铁钉 旋转
铁钉 旋转
dīng
xuán
铁钉 旋转
dīng
xuán
顶不济的，也要钉上一枚铁钉。
dīng
d ng
图钉
钉纽扣
铁钉 旋转
dīng
xuán
旋床
xuàn
1. 无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
xuàn
xuán
xuàn
2. 这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。
捺伸长
冰天雪地 重整旗鼓 得心应手
手舞足蹈 摇头晃脑 不动声色
冰天雪地 重整旗鼓 得心应手
手舞足蹈 摇头晃脑 不动声色
这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
重整旗鼓：经历失败，重新再来。
顽强 否则 况且 溃败 仍然
预料 自豪 尤其 椅子 恨不得
扁小
左密右疏
重心要稳
宽放
围绕“陀螺”，课文写了哪些事情？
第1～3自然段：陀螺的制作与玩法。
第4自然段：“我”削制陀螺的经历。
第5～7自然段：“我”过生日得到了叔叔送的陀螺。
第8～12自然段：小陀螺战胜大陀螺的过程。
第13自然段：“我”从玩陀螺中收获的感悟。
主要内容：
小时候，“我”很爱玩陀螺，却做不好。后来，叔叔做了一只其貌不扬的陀螺送给了“我”。小伙伴们都嘲笑这只小陀螺，但它却十分顽强，打败了其他伙伴的大陀螺。这件事令“我”终身难忘，同时也明白了一个道理：人不可貌相，海水不可斗量。
批注启示
批注内容
批注写法
默读课文，在你体会比较深的地方作批注。
批注疑惑
为此不知挨了多少责骂，可仍然
不肯住手。
我也有过同样的经历，为了喜欢的东西可以不顾父母责骂。从这句话能感受到“我”对陀螺的痴迷。
无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，
冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地
让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
把冰尜儿旋转的样子想象成“舞蹈”，将冰尜儿拟人化，让人感受到冰尜儿旋转的样子多么可爱动人。
无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，
冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地
让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
用“毫无怨言”这样的词语描写冰尜儿，让我感受到冰尜儿意志非常坚定。
再读课文，找出这样的句子，并写出体会。
默读第4～13自然段，用横线画出表现“我”心情的语句。
结合体会，在每句话旁边作批注。
因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
“堆满乌云”这个词语写出了“我”的心情就像乌云密布的天空一样灰暗，说明“我”很苦闷。
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
苦闷
因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
作者把“快乐”比喻成“过冬的燕子”，生动地写出了“我”苦闷的心情。
这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态”这样的神态描写说明：“我”特别期待得到那只陀螺。
为什么这时内心又充满了期待呢？
这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
期待
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
“我”当时特别兴奋，所有才会“手舞足蹈”。
兴奋
这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
“士气大减”这个词语准确地写出了“我”受到伙伴嘲笑时沮丧的心情。
沮丧
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
从“辉煌”“胜利的滋味”“幸运的甜头”这些词语很明显可以读出：“我”这时非常欢乐，非常自豪。
自豪
结合体会，在每句话旁边作批注。
苦闷
期待
兴奋
沮丧
自豪
得知叔叔要送陀螺
苦闷
期待
兴奋
沮丧
自豪
没有高质量的陀螺
得到陀螺
遭遇嘲笑
取得胜利
这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。
作业：
1. 抄写《陀螺》中要求会写的字词。
2. 朗读课文《陀螺》。
3. 预习口语交际《安慰》。20陀螺
一、教学目标
1.认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋”等15个字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。
2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
二、教学过程
（一）回顾方法，导入新课
同学们，我们在《牛和鹅》一课学会了从多角度给文章作批注，在《一只窝囊的大老虎》一课学会了在不理解的地方作批注，现在我们通过阅读第20课《陀螺》，来学习怎样在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
（二）识写字词，打好基础
1.检查预习，读准字音
同学们已经预习过课文了，本课的生字词你会读了吗？请你先来读这组词语。
出示：铁钉 旋转
你读对了吗？
出示：dīng xuán
铁钉 旋转
“钉”和“旋”是本课的两个多音字。
出示：描黄这两个字和拼音。
在“铁钉”中“钉”读一声，本课第2自然段还有它的另外一个读音“d ng”。
请你来读读这句话。
出示： d ng dīng
顶不济的，也要钉上一枚铁钉。
就像这样，当表示事物名称时，读“dīng”，如：铁钉、图钉；表示动作时则读“d ng ”。如：钉纽扣、钉箱子。请你再来读一读这句话。
在“旋转”中“旋”读二声，表示“转动”之意。
出示：描黄多音字。
本课还有它的另外一个读音“xuàn”,组词为：旋床。读“xuàn”时，意思是：用车床或刀子转着圈地削。
我们再来一起读读课文中这两句话。
出示：描黄多音字和拼音
1.无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你
xuán
抽打，在冰面上旋转、舞蹈。 xuàn xuàn
2.这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。
“旋”也是本课要求会写的字，左窄右宽。书写时，右上部分不要漏掉，最后一笔捺要伸长托住上面。
出示：截图“旋”，画出关键部分。
请你再读读这些四字词语。
出示：冰天雪地 重整旗鼓 得心应手
手舞足蹈 摇头晃脑 不动声色
你能说说这个词语的意思吗？
出示：描黄：重整旗鼓
别急，我们先把词语送到句子里读一读。
出示：
这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
我们可以通过陀螺多次撞击、闪躲、再撞击，最后分出高下的描写就可以理解：“重整旗鼓”是“经历失败，重新再来”的意思。
接着读一读这组词语吧！
出示：顽强 否则 况且 溃败 仍然
预料 自豪 尤其 椅子 恨不得
2.指导书写
这些字是本课要求会写的字。
出示：会写字。
通过观察，我们发现：“败、预”要写得左右基本同宽，“况、仍、恨、帅、溃”与“旋”一样要写得左窄右宽。
出示：显示左右比例
我们一起来写“豪”这个字。“豪”上面的“口”要写得扁小，中间的秃宝盖要写得宽放，横钩的横要够长，下面的“豕”书写时左密右疏。最后一笔捺要写好，保持重心的平稳。
出示：田字格“豪”，标注。
同学们在书写时，可以多练习几遍。
（三）默读课文，把握内容
这篇课文比较长。通过预习，我们知道本文围绕“陀螺”展开叙述。
出示：陀螺截图，标注：陀螺。
你能说说课文围绕“陀螺”写了哪些事情吗？
出示：围绕“陀螺”，课文写了哪些事情？
课文的记叙顺序非常清楚。围绕“陀螺”，课文第1～3自然段介绍了陀螺的制作与玩法。第4自然段写“我”削制陀螺的经历。第5～7自然段描写“我”过生日得到了叔叔送的陀螺。第8～12自然段写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。最后，第13自然段写“我”从玩陀螺中收获的感悟。
出示：段意。
现在同学们把各部分内容有机地组合起来，就是课文的主要内容了。
出示：小时候，“我”很爱玩陀螺，却做不好。后来，叔叔做了一只其貌不扬的陀螺送给了“我”。小伙伴们都嘲笑这只小陀螺，但它却十分顽强，打败了其他伙伴的大陀螺。这件事令“我”终身难忘，同时也明白了一个道理：人不可貌相，海水不可斗量。
（四）默读课文，学习作批注
1.回顾方法
在前两课的学习中，我们学习了作批注的多种角度，我们可以针对课文内容作批注，可以结合写法作批注，可以根据启示作批注，还可以在不理解的地方作批注。
出示：批注内容、批注写法、批注启示、批注疑惑。
本节课我们运用学到的作批注的方法，尝试在体会比较深的地方进行批注。
2.练习作批注
请同学们再次默读这篇课文，试着在你体会比较深的地方作批注吧！
出示：默读课文，在你体会比较深的地方作批注。
老师搜集了一些同学作的批注，有的同学对这句话作了批注。
出示：为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。
批注：我也有过同样的经历，为了喜欢的东西可以不顾父母责骂，从这句话能感受到“我”对陀螺的痴迷。
你看，结合我们的生活经历就可以真切地表达内心的感受。
还有好几个同学都对这句话作了批注。
出示：无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
角度一：把冰尜儿旋转的样子想象成“舞蹈”，将冰尜儿拟人化，让人感受到冰尜儿旋转的样子多么可爱动人。
这是抓住写法作批注。
角度二：用“毫无怨言”这样的词语描写冰尜儿，让我感受到冰尜儿意志非常坚定。
这是抓住关键词语作批注。
同样的一句话，因为作批注的角度不同，感受也就不一样。
课文中像这样把陀螺写活的句子还有很多，你再读读课文，找出这样的句子，并写出自己的体会。
3.修改批注
如果你的批注角度比较单一或者批注有些困难，请你再次认真默读课文，学着刚才同学们作的批注，进行一下修改或完善吧！
（五）体会心情，理解课文
1.感受心情，作批注
作批注可以帮助我们珍视自己的阅读感受，更加深入地理解课文内容。
接下来，我们就用作批注的方法，继续深入阅读文章，体会一只小小的陀螺是怎样牵动“我”的心情的。
出示：课文截图。
请同学们默读第4～13自然段，用横线画出体现“我”心情的语句。
出示：要求。
我们一起来读读这几句话，请你边读边细细感受“我”的心情。
出示：课后问题2截图。
现在请你结合自己的体会，在每句话旁边作批注。
出示：课后问题2截图
2.借助批注，理解心情
（1）体会第1句
有同学在第1句话旁边作了这样的批注：“堆满乌云”这个词语写出了“我”的心情就像乌云密布的天空一样灰暗，说明“我”很苦闷。
出示：第1句话和学生批注。
“我”为什么会如此苦闷呢？因为“一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的”。
结合课文我们知道“无论如何”说明“我”想了很多办法，做了很多努力。“我”到底想了哪些办法，做了哪些努力呢？课文第四自然段告诉了我们。
出示：第4自然段，描黄第2、3句。
是呀！“我”找木头，挨责骂，可最终还是削不出“高质量的陀螺”。因此，“我”就产生了这种“苦闷”的心情。
出示：描黄相应语句。标出“苦闷”。
我们再来看看课文是怎样表达这种苦闷的心情的？
出示：描黄第一个描写心情的句子。
你看，除了“堆满乌云”这个词语让我们感受到“我”内心的苦闷，作者还把“快乐”比喻成“过冬的燕子”，因为没有一只“得心应手”的陀螺，“我”的快乐也消失得无影无踪了。
有的同学就是抓住比喻句的形象生动之处写出了自己的体会。
出示：学生的批注：作者把“快乐”比喻成“过冬的燕子”，生动地写出了“我”苦闷的心情。
出示：第1句描写心情的句子。
请你再来读读这句话，读出“我”的苦闷吧！
（2）体会第2句
读完第2句，有同学批注道：“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态”这样的神态描写说明“我”特别期待得到那只陀螺。
出示：第2句话和学生批注。
这位同学抓住神态描写体会到“我”内心的期待。
出示：期待。
刚刚还苦闷的“我”，为什么这时内心又充满了期待呢？我们再从文中找一找。
出示：要求。
借助上文，我们知道：“我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。”这个消息让我内心又充满了期待。
出示：描黄这句话。
请你带着满心期待读读这句话。
（3）体会第3句
有的同学在第3句旁边批注：“我”当时特别兴奋，所有才会“手舞足蹈”。
出示：第3句话和学生批注截图。
同学们真会学习，通过抓住动作描写感受到“我”的兴奋之情。
出示：兴奋。
请你大声读读这句话，读出“我”的兴奋来吧！
出示：第3句描写心情的句子，标出兴奋。
（4）体会第4、5句
不少同学在第4句旁边作了这样的批注：“士气大减”这个词语准确地写出了“我”受到伙伴嘲笑时沮丧的心情。
出示：第4句话和学生批注。
这是通过抓关键词语来体会出“我”的心情。
出示：沮丧。
针对最后一句，其中一位同学这样批注道：从“辉煌”“胜利的滋味”“幸运的甜头”这些词语很明显可以读出“我”这时非常欢乐，非常自豪。
出示：第5句话和学生批注。
（5）总结心情，理解主题
结合上下文，再通过对神态、动作以及关键性词语的体会，同学们真切感受到了“我”因一只陀螺心情发生变化的过程。
出示：表示心情的词语。
真的是起起伏伏呀！
出示：心情变化图
我们再来一起读一读这几句话，试着读出“我”心情的变化。
（六）理解道理，总结升华
这个如同一枚“鸭蛋”一样的小陀螺竟然战胜了大陀螺，这是一件多么出人意料的事情啊！
所以，作者在最后一段这样写道：
出示：这真应了一句古话，人不可貌相，海水不可斗量。
你知道这句话是什么意思吗？结合课文，自己先试着说一说吧！
这句话就告诉我们，一个人的才能、品质和行为，仅凭外貌是判断不出来的。作者真是生活的有心人，从“玩陀螺”这件小事儿中感悟出了生活的哲理。
（七）布置作业
课后，同学们还要抄写《陀螺》中要求会写的字词。继续朗读课文《陀螺》，如果有新的感受还可以继续做批注。预习口语交际《安慰》，了解交流内容和要求。
出示：
作业：
1.抄写《陀螺》中要求会写的字词。
2.朗读课文《陀螺》。
3.预习口语交际《安慰》。
今天的课我们就上到这里。同学们，再见！
