24 三顾茅庐 （公开课）课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
24 三顾茅庐
罗贯中
罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。生卒年不详。据考订，一般认为他名本，字贯中，号湖海散人。祖籍太原。生于杭州。大致生活在从元文宗到明太祖这一时期。今存署名由他编著的小说有《三国志演义》（即《三国演义》）及《隋唐两朝志传》《残唐五代史演传》《三遂平妖传》。
《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。它的出现，对后来长篇小说的创作产生了巨大的影响。
作者作品
本文节选自《三国演义》第三十八回（人民文学出版社1973年版）。有删节。题目是编者加的。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表，屯居在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前向刘备荐诸葛亮说：“此人有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房也。”两人的荐语，引起了刘备拜见诸葛亮的极大兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下大事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。
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学习任务一 文意疏通
1、阅读课文，说说《三顾茅庐》讲了一个怎样的故事。
1.联系括号中加点词的意思，解释下列句子中的加点词。
（1）昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面 （寒暑易节，始一反焉）
（2）南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临（屡教不改）
（3）但恨亮年幼才疏，有误下问（相见恨晚）
（4）此可用为援而不可图也（有利可图）
（5）而竟能克绍者，非惟天时（湖上影子，惟长堤一痕）
（6）亮久乐耕锄，懒于应世（闻水声，如鸣珮环，心乐之）
同“返”，往返
多次
遗憾
谋取
只
以……乐
三顾茅庐
只
“请、邀、见”
用“顾”更能体现刘备求访的庄重、虔诚、谦逊。
1、问：刘备寻访诸葛亮的过程曲折生动，结合具体语句，分析课文如何表现刘备的求贤若渴？从文中找一找细节。
学习任务二 人物评价
1、问：刘备寻访诸葛亮的过程曲折生动，结合具体语句，分析课文如何表现刘备的求贤若渴？从文中找一找细节。
学习任务二 人物评价
动作描写——
离草庐半里之外，玄德便下马步行……
玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。
又立了一个时辰，孔明才醒……
玄德下拜曰……
1、问：刘备寻访诸葛亮的过程曲折生动，结合具体语句，分析课文如何表现刘备的求贤若渴？从文中找一找细节。
学习任务二 人物评价
语言描写——
玄德下拜曰：“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”
玄德曰：“司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。”
玄德曰：“……愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。……惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！
“备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲”
写出刘备在诸葛亮面前谦虚、恭敬的态度，表现了他求取贤能的诚心。
1、问：刘备寻访诸葛亮的过程曲折生动，结合具体语句，分析课文如何表现刘备的求贤若渴？从文中找一找细节。
学习任务二 人物评价
语言描写——
玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”
侧面描写——
与张飞的对比，张飞“只用一条麻绳缚将来”，刘备“三顾茅庐”；张飞“等我去屋后放一把火”，刘备“又立了一个时辰”等。通过张飞的鲁莽暴躁，衬托刘备礼贤下士的品质。
学习任务二 人物评价
求贤若渴、礼贤下士
玄德曰：“大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。”
玄德泣曰：“先生不出，如苍生何！”
胸怀天下、心忧黎民
三顾茅庐
草屋
“斯是陋室，惟吾德馨。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？”
2、问： “茅庐”为何“不陋”，结合课文语句完成下表，说说诸葛亮是一个怎样的人？
学习任务二 人物评价
刘备的处境 刘备自起兵起，已转战数年，仍是节节败退，无立锥之地。后投奔荆州刘表，奋斗几年仍无建树
外交策略 联吴抗曹。依据：①
军事战略 ② 依据：荆州地理位置险要，非其主不能守……益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业；今刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤，智能之士，思得明君
最终目的 ③
曹操拥百万之众，挟天子以令诸侯，不可与争锋；孙权据有江东，已历三世，国险而民附，可用为援而不可图
跨有荆、益
成鼎足之势，以图中原，成霸业，兴汉室
诸葛亮隐居隆中，却对天下大势了如指掌：他精辟地分析了天下形势，预见了天下三分的局势，针对刘备的处境提出了战略行动计划和今后的内政、外交方针。这种缜密的分析和果断的决策，不仅解决了刘备的燃眉之急，更成为刘备事业的新起点。后来局势的发展，也证明了“隆中对”的正确性。这些都体现了诸葛亮的智慧和政治才能.
形象特点 具体分析
“隆中对策”时，诸葛亮分析天下形势，找出一条“非惟天时，抑亦人谋”的基本规律，并由实际出发，从军事、政治、外交各方面，给刘备规划了战略方针和政治蓝图，充分表现了其非同一般的远见卓识
雄才大略
深谋远虑
①诸葛亮提出对策后仍不愿出山，当刘备一再以“苍生”为请，他终才出山，可见他心系苍生；②他享受躬耕生活，以及决定出山后对弟弟的叮嘱，表现了他对功名利禄的轻视，充分体现了其孤高淡泊的品性
心系苍生
孤高淡泊
①诸葛亮尽管孤高，却绝不恃才放旷，他故意怠慢刘备，只是为了考验其诚意，足见其谨慎；②待与刘备见面后，从言谈到举止，都极其谦虚；③他有旷世奇才，却躬耕而居，可见其不事张扬
谦虚谨慎
不事张扬
刘备在荆州，访士于襄阳司马徽。司马徽告曰：“伏龙、凤雏，二人得其一可安天下。”
——《三国演义》
3、课文篇幅不长，人物个性却十分鲜明，结合课文内容，简要分析张飞、关羽的形象特点及作用。
关羽
张飞
学习任务二 人物评价
人物 形象特点 分析
张飞
直爽、莽撞
他不满刘备谦恭耐心地去拜见诸葛亮，直率扬言要将诸葛亮绑过来；在刘备恭敬等候诸葛亮时，他气得扬言要去屋后放一把火
讲义气
尽管他认为见诸葛亮没有益处，当刘备，执意要去时，他又出言要同去，可见他很讲义气
关羽
稳重、顾全大局
虽然他同样不满刘备对诸葛亮的礼遇，但在劝说刘备时语气委婉；在张飞说要放火时，能“再三劝住”
3、课文篇幅不长，人物个性却十分鲜明，结合课文内容，简要分析张飞、关羽的形象特点及作用。
学习任务二 人物评价
作用
张飞、关羽
刘备
烘云 托月
求贤若渴的精神
礼贤下士的品质
矢志不渝的抱负
衬托了诸葛亮的才华横溢
知识卡片
烘云托月
为了突出主要事物，用类似的或相反的、有差别的事物做陪衬，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。用类似的事物做陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物做陪衬叫反衬。其作用是：突出表现（烘托）主要人物的性格或或事物的特点等，增强文章的表现力。
答题规范
运用了……的表现手法，写出了人（事）物……的特点或形象。
三顾茅庐
刘备欲三顾茅庐（开端）
茅庐中拜谒碰壁（发展）
诸葛亮隆中献策（高潮）
刘备纳贤成功（结局）
关、张以孔明无实学为名阻拦
刘备以齐桓公、周文王典故开导
刘备路遇诸葛均，均飘然而去
刘备见孔明昼寝，拱立阶下
二人相见，刘备求孔明赐教
孔明隆中对策，纵论天下大势
刘备泪沾袍袖，恳请孔明出山
孔明答应刘备出山，嘱咐兄弟
刘备：求贤若渴
孔明：雄才大略
结构梳理
本文讲述了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也展示了诸葛亮卓绝的智慧，以及在成就蜀汉大业中将要起到的巨大作用。
主旨归纳