人教版九年级语文上册第二单元各课自主学习单

5（1） 《敬业与乐业》（第一课时）
主备：姚李 审核人：涂惠良 班级 姓名
一．教学目标：
1、了解作者及写作背景
2、识记理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言
3、理清本文的结构，理解本文的主题
4、学习本文条理清晰的论证方法
二．重点难点：
1、对“敬业与乐业”精神的真正领悟
2、演讲与口语特色的体会
3、对课文中“举例子”和“讲道理”两种论证方法的学习
三．预习内容
1.加点字注音
心无旁骛 痀偻 强聒不舍 亵渎
容赦 讨伐 禅师 骈进
2.词语解释
敬业乐群：
断章取义：
不二法门：
言不及义：
亵渎：
强聒不舍：
3.思考
（1）用一句话概括文章内容。
（2）想一想坐着先后谈论了哪几个问题？用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的？
四、课堂活动
阅读1-5段
理解第一段的作用。
第2、3、4段各讲什么？之间的关系怎样？
思考课后练习2。
五．当堂检测：
1．根据课文填空。
（1）孔子说：“饱食终日，_ ______，难矣哉！”
（2）我便一点不迟疑答道：“百行业为先，__ _____。”
（3）孔子自述生平，说道：“其为人也， ，不知老之将至云尔。”
2、本文开头交代题目来源后就揭示了全篇论述的中心：“ ”。
主体部分别论述了 和 的重要。末段总结全文，简言之，敬业就是“ ”，乐业就是“ ”，这才是人类合理的生活，再次强调中心论点。可见全文的总体结构是 式。通过几个词语可以很清楚地看出主体部分采用了 结构,这几个词语分别是 、 、 。
5（2）《 敬业与乐业》（第二课时）
主备：姚李 审核人：涂惠良 班级 姓名
课堂活动
阅读6、7两节，回答 问题。
1．选文作者的观点是什么？
_____________________________________________
2．什么是“敬”？
___
3．为什么该敬业？
___ ______
4．作者引用曾文正的名言属于 ____论证，其目的是什么？
___
5．作者引用了庄子和孔子的名言，二者去掉一个好不好？为什么？
6．“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依照作者这一标准来衡量，你能从身边举一个例子吗？并加以短评。
阅读8、9两节，回答 问题。
1、解释下列词语。
层累：
骈进：
2、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”选自 ，意是 “其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”选自 ，意思是 。作者引用孔子的两句话分别是为了说明 。
3、本段论述的主要内容是 ，作者列举了几件事例驳斥了 的呼声，然后列举了两等苦人，再从 个方面证实了 。
4、“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”这句话在本段起 的作用。
二、当堂检测
从讲演词的角度分析下面两段话，你认为哪一段表达效果更好些？为什么？
A 、这件事分明不能不作，却满肚子不愿意做。不愿意做又不能逃过。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这是专门替自己开玩笑。
B 、这件事分明不能不作，却满肚子不愿意做。不愿意做又不能逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门替自己开玩笑吗？
6（1）《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》
第一课时
主备：姚李 审核人：涂惠良 班级 姓名
一．教学目标：
1、领略两位杰出人物的思想光辉。
2、品味雨果包含激情、诗化的语言。
3、了解演说的特点。
二．重点难点
1.积累词语
2.通过自主学习、提问默写解决
三．预习内容
1.加点字注音
陨落（ ）　　 诅咒（ ） 弥留（ ）　　　灵柩（ ）
侮辱（ ）　　 深邃（ ） 睿智（ ）　　 恪尽职守（kè）
轻薄（bó）　　 媚上欺下（mèi） 浩瀚（hàn）　　 喝彩（hè）
2.词语释义
陨落：
睿智：
凌驾：
弥留之际：
恼羞成怒：
登峰造极：
肃然起敬：
恪尽职守：
经久不息：
3.问题
⑴、在第一段中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。
⑵、为什么雨果认为伏尔泰是永生的
⑶、世人怎么对待伏尔泰的逝世 雨果呢
（4）伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？请学生独立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。
　
四．课堂活动：
1、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？
2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？
3、这篇演讲是文坛泰斗对思想大师的崇高礼赞，也是对正义的呐喊，良知的呼唤，是演讲中的精品。 什么是演讲？怎样写好演讲稿？
五．当堂检测
1.选择正确的字填在括号里。
⑴他活过的八十四年，经历了登峰造极的君主政体和 （A.暑光 B.曙光）初现的革命年代。
⑵你为人类的诉讼案 （A.辩护 B.辨护），驳斥暴君和凶神，你胜诉了。
⑶他把人的尊严 （A.赋予 B.付与）黎民百姓。
⑷这微笑有时变成放声大笑，但是其中 （A.蕴含 B.蕴涵）有哲理的忧伤。
2.指出下列句子所用的修辞手法。
⑴伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。（ 　）
⑵他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。（ 　　　）
⑶既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来! （ 　）
6（2）《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》
第二课时
主备：姚李 审核人：涂惠良 班级 姓名
一．课堂活动
（一）、分析分析“斗士”的形象。
　　思考讨论：1、斗争的原因是什么 2、对象是谁 3、以何种方式 4、具体的表现是什么 5、结果怎样
　　
（二）分析“智者”的形象。
1、雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的
　　
2、师生共同朗读第12段，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。
　　
3、为什么要选择这个特点进行描写？
　　　
二.当堂检测
（一）艰难困苦，玉汝于成
①北宋哲学家张载说过：“福贵福祥，将厚吾之生也；贫贱忧戚，庸玉汝于成也。”这句话后来成为很多名人发愤努力的座右铭，就是“艰难困苦，玉汝于成”。
②这句话告诉我们，对于生活的强者来说，“逆境比顺境好”。这实在是至理名言。
③往往有这样一种情况：优越的条件容易 A 人的意志，腐蚀人的健康肌肤，使人丧失成功的上进心，而艰苦的环境，坎坷道路，却能 B 人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，明智使人生命持久”，足以说明逆境的优越性了。
④“多难兴才”曾一度被认为规律。请看：屈原被放而作《离骚》，司马迁受宫刑而作《史记》，欧阳修两岁丧父笃学而成才，曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》，越王勾践卧薪尝胆而雪洗国耻，韩信遭胯下之辱而统率百万雄兵……他们都是在与逆境搏斗中，成为杰出人物的。
⑤爱迪生小时候一边卖报一边做化学实验。有一次，不慎在火车上引起失火，被车长打聋一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。印度伟大诗人泰戈尔早年丧父，靠兄长养大。由于他发奋学习，成为亚洲第一个获得诺贝尔文学奖的人。他们哪个不是同不幸命运搏斗的强者？
⑥作家老舍早年丧父，3岁还不会说话，条件可谓差矣，但由于他的刻苦磨炼，终于写出了《骆驼祥子》等蜚声世界的名作。
⑦李燕杰说：成才的往往是那些出身贫寒的穷孩子，这句话不是没有道理的。
⑧当然，我们并不反对具备优越条件，但是如果具有优越的条件，且不可等吃坐穿，而应利用这种条件，更努力学习才是。
⑨总之，逆境是阻挡弱者的大山，也是C强者的熔炉，更是D人才锋芒的硎石。青年朋友，不要讲生活的清苦艰辛，而要讲志向的高远，为了祖国的未来，把“艰难困苦，玉汝于成”作为自己的“座右铭”吧！
1．“多难兴才”是什么意思？
______
2．分别从“冶炼、砥磨、磨炼、消磨”中选出合适的词填到下面要求的横线上。
A处应填__ ____B处应填__ ____C处应填___ __D处应填__ 。
3．指出文中加粗词语的指代内容。
（1）“这句话”：
（2）“这样”：_
（3）“这种条件”：_ ______
4．本文的中心论点是什么？是怎样提炼出来的？
_____
5．第③段中为什么要引用美国剧作家帕特里克的话？
___ _____________________
6．第④⑤⑥⑦段列举一系列古今中外成才的事例在论证上有什么作用？
__ _____
7 《傅雷家书两则》
主备：姚李 审核人：涂惠良 班级 姓名
一、教学目标 ：
1．积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，能读准字音，写对字形。
2．会说出傅雷所说的“坚强”的含义。
3．会用正确的格式书写书信。
二、重点难点
1.会说出傅雷所说的“坚强”的含义
2．通过合作研讨、分析总结解决
三、自主预习
1、注音加点的字：
庸 碌 谀词 扶掖 枘 凿 相契
廓然无累 灰烬 涕泗横流 羲皇上人
颓废 舐犊 气吞斗牛
2、 解释下列词语的含义。
扶掖：
枘凿：
廓然无累：
重蹈覆辙：
自知之明：
3、这两封家书分别写于什么时候，有何作用？
四、课堂活动
1、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？
2、如何理解“赤子之心”与“孤独”？
3、遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强
4. 对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？

5. 课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。
二．当堂检测：
写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交流有着不同的效果。请你给某人写一封短信，表达某种感情。注意格式。
8 《致女儿的信》
主备：姚李 审核人：涂惠良 班级 姓名
一．教学目标
1.了解苏霍姆林斯基的生平，掌握文中一些重要词语。
2.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
3.感受爱情的真谛，树立正确的爱情观。
二．重点难点
品味品味含义深刻的语句
三．自主预习
1. 给加点字注音：
忐忑（ ） 繁衍（ ） 一抔黄土（ ） 怒不可遏（ ）
2. 词义：
忐忑：
怒不可遏：
3.思考：
（1）. 文章的主旨是用怎样的一种形式来显现的
（2）. 故事的中心情节是什么
四、课堂活动：
1. 故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西 想一想，三者之间有什么联系 为什么把它们放在一起来解释“爱情”
2. 联系全文，探讨下面三句话的深层含义。
（1）做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
（2）上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。
（3）从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。
五、当堂检测
1． 爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请结合早恋现象谈谈自己的认识。
2、下面一段文字与本文一样也是用故事的形式诠释爱情这个问题的，读完后，说说你对于爱情的理解。
有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气地出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便很仔细的挑挑拣拣，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！