人音版五年级(下)第10册教案(表格式)
文档属性
| 名称 | 人音版五年级(下)第10册教案(表格式) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 87.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2012-09-06 14:31:16 | ||
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文档简介
义务教育课程标准实验教科书
音乐教学设计
10（人音版）
TOC \o "1-3" \n \h \z \u
第一课 《春 意》 （二课时）
第一课时
教学目标?
??１．表演《小鸟小鸟》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
２．聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
教学重点
表演《小鸟小鸟》和聆听《致春天》学习乐句的重复这一创作手法
教学难点
让学生自己根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落
教具准备
多媒体、水鸟
教学过程
一、组织教学
1．听《嘀哩嘀哩》的音乐律动进入教室。
2．师生问好。
二、表演《小鸟小鸟》
1．生态环保导入。
? 设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友 我们要加以保护。
??(2)你能说出描绘春天的成语吗 (春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……
2．聆听范唱《小鸟小鸟》。
设问：(1)歌曲是几拍子 说出该拍号的含义 (复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过)
??(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景 ?
3．学唱曲调。
?(1)教师范唱曲调。
设问：曲调每一乐句有什么规律 每起句的第一拍有什么规律 (弱拍起唱——第六拍起唱)
?(2)先学第一部分(第一乐段)。
?? a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方 ?
?? b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。
?? c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。
?? d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。
?? e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。
??(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。
?? a.教师分别范唱两个声部的曲调。
??设问：听辨并找出相同与不同的地方
b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习：
? c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。
? d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。
4．学唱歌曲
(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。
??(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。
(3)填入歌词要唱得更有感情。
5．表演歌曲。
在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴
舞；小品表演……进行二度创作表演。表达对春天的赞美。
三、聆听《致》
1．介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
?(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里 那里的气候条件如何
??(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情
小品。
2．视听《致春天》。
?(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗
??(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨
第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
3．复听《致春天》。
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
4．完成教材中的书面作业。
(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，
可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。
??(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。??
以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想。
5．三度(欣赏)创作。
让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
第二课时
教学目标
１．聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。
２．表演《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏。
３．在音乐的感染下，进一步激发学生对大自然的热爱
教学重点：
表演《春雨蒙蒙地下》和聆听《春水》
教学难点：
１．歌曲中的切分节奏
２．二声部的曲调演唱
教学过程：
一、组织教学
1．听《小鸟小鸟》进教室。
2．师生问好。
二、聆听《春水》
1．自然现象的变化导入。设问：春水从何处来 ?
??冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。
??春水又怎样活动，他们去向哪里 请听音乐。
2．欣赏童声合唱《春水》。设问：
(1)歌曲创设了一幅怎样的画面
?(2)合唱有几个声部 表现出怎样的情绪
??(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子
3．再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。
4．儿歌与打击乐。
(1)按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。
??(2)可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。
(3)注意速度能与歌曲一样。
5．徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。
6．分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。
7．各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。
8．拓展与研究。设问：
??(1)能否设计其他形式表演，并说说意图。如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞……
??(2)重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。
9．研究成果表演。
教师要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神。
三、表演《春雨蒙蒙地下》
1．气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!设问：
(1)还有哪一种天气现象
(2)人们是怎样来形容春雨的
(3)春雨给大地带来了什么生机
2．欣赏歌曲范唱。设问：
(1)歌曲的情绪是怎样的
(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声 你能模仿唱一下吗
3．在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。
(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。
??(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。
4．师生接唱。
教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。
5．学唱曲调，学习切分音。?
(1)教师范唱曲调。?
(2)讲解切分节奏及切分音唱法。?
?? 正常的强弱节奏：
????
?? 改变了强弱关系，产生了切分音：?
??
(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏)。?
(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难
的学生。?
??(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
6．学唱歌曲，表演歌曲。
?(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。
??(2)歌词词义讨论。
?设问：第一段歌词的含义是什么 ?
?第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的 (借景抒情)?
(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。?
??(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适 使歌曲的表现更有声、有景、有情。
四、切分音巩固练习
1．改写成 节奏，并唱一唱：
?
2．注意最后一节的改写。
3．师小结本课。
第二课 《欢乐的村寨》 （三课时）
第一课时
教学内容：
1．聆听《阿佤人民唱新歌》 2．表演《巴塘连北京》
教学目标：
1．聆听《阿佤人民唱新歌》初步了解佤族的风土人情，体验歌曲热情欢快的情绪。
2．用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，并能用自制的头饰、围裙，用藏族舞步随音乐边唱边舞。
教学重点：
1．感受佤族和藏族人们在节日或喜庆的日子载歌载舞、无限的欢乐心情。
2．用优美抒情的声音演唱《巴塘连北京》
教学难点：
《巴塘连北京》中 1665 5 ︱ 5 6 653 的跨小节切分音。
教学准备：教学多媒体，课件，打击乐等。
环节 教学过程： 设计意图
组织教学 学生随《北京的金山上》自编动作进教室 为表演《巴塘连北京》做铺垫。
聆听《阿佤人民唱新歌》 一、引入。师：我国有56个民族，你知道那个省份是居住少数民族最多的？（云南）。在云南的沦源、西盟一带居住着一个少数民族——佤族。 我们一起去看看，佤族同胞在做什么呢？（大屏幕出示佤族木鼓节图片）。我们运气不错，佤族同胞正在过他们一年中最盛大的节日：木 鼓节。师简介木鼓节。佤族是一个世代耕耘，狩猎的民族，他们的文化、音乐与生活息息相关，（出示佤族狩猎舞和农耕舞图片），你能说说佤族舞蹈有什么风格吗？（粗狂，古朴）。今天我们要听阿佤人民唱一首新歌——《阿佤人民唱新歌》二、初听歌曲，设问：歌曲歌唱了谁 （毛主席） 用怎样的情绪唱的？（欢快等）三、再听歌曲，问：你觉得哪句最具有佤族音乐的风格？（江山木罗）告诉学生这是佤族民歌中常用的衬词，用以表达欢乐、友好的情绪。请学生跟老师唱一唱这一句。四、复听歌曲，学生随歌曲自由表现，可选择打击乐为歌曲伴奏、可自编动作舞蹈等。 佤族是学生比较陌生的一个民族，通过地理位置和风土人情的介绍，让学生了解佤族，帮助他们更好的体验佤族音乐的风格。让学生唱一唱，动一动，体验歌曲的风格和情绪。
表演《巴塘连北京》 一、引入。侗族的歌舞太热烈了，咦！你们听，这又是哪个少数民族村寨传来了歌声？老师清唱《巴塘连北京》，然后学生讨论。（藏族）第二个问题可引导学生从音乐的曲调风格进行讨论。揭题：今天我们就学一首藏族的歌曲《巴塘连北京》。二、再听歌曲，讨论：1．歌曲的情绪是怎样的？（优美抒情） 2．巴塘和北京是怎样相连的？（彩虹桥）师：说明巴塘人民热爱祖国，心中向往北京。三、学习曲谱。1．老师弹奏曲谱，让学生找一找跨小节切分节奏 Ｘ Ｘ︱Ｘ —学生找出后，唱一唱第二和第四乐句，并引出难点： 1 21 6561 ︱ 1665 5 ︱ 5 6 653 ‖（大屏幕出示）师：这也是一个跨小节的切分音。 （1）老师划拍范唱。 （2）学生练习。2．请学生用连贯优美的声音跟琴唱整个曲谱。四、学唱歌曲。1．再听录音。2．有感情朗读歌词。3．用优美的声音演唱。五、表演歌曲。1．复习藏族的几个基本舞蹈动作。可以让班中舞蹈好的同学示范一下，其他的学生跟着做一做。2．穿戴自制的头饰、围裙，边歌边舞。 老师的清唱让两个环节连接自然，又在无形中让学生听了一遍歌曲范唱。切分节奏是本首歌曲的难点，也是歌曲风格所在。层层深入，让学生有坡度的掌握，学习起来比较自然容易。最后的情景表演让学生更深的体验歌曲的情绪、风格和所蕴涵的藏族文化。
结束部分 1．师：我们还沉浸在佤族，藏族欢快的歌舞中，但下课的铃声响起，让我们把欢乐带到课外吧！2．学生随《巴塘连北京》自由动作出教室。
第二课时
教学内容：表演《迷人的火塘》
教学目标：1.用优美的情绪演唱《迷人的火塘》，表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。
初步了解侗族的风土人情。
2.学习 “ＸＸＸ， Ｘ Ｘ. ” 切分节奏，以更好的表现侗族的音乐风格。
教学重点：学唱歌曲《迷人的火塘》。
教学难点：歌曲合唱部分的均衡，和谐。
教学准备：录音机，磁带，图片等。
环节 教学过程 设计意图
组织教学 1．随《阿佤人民唱新歌》自由做动作进教室。2．师生问好。
学习音乐知识：切分音 复习已学过的切分音1．出示Ｘ Ｘ Ｘ，问：这叫什么节奏？中间那个音叫什么名字？（切分节奏，切分音）2．请学生念一念这个节奏。二、学习 ＸＸＸ 和 Ｘ Ｘ.3．出示ＸＸＸ Ｘ Ｘ. ，教师讲解：这是Ｘ Ｘ Ｘ 的特殊形式，也称切分节奏，该音也称切分音。ＸＸＸ 是Ｘ Ｘ Ｘ的缩短，Ｘ Ｘ.是 Ｘ Ｘ Ｘ 的变化。三、练习听辨老师弹奏的是哪一条？并跟琴唱一唱。1=F2/4 5 3 3 3 5 ︱ 4323 1︱2 2 3 2171 ︱2 -︱5 3 3 3 5 ︱ 4323 6︱5 5 6 5 4 ︱ 3432 1‖1=F2/4 5 3 3 3 5 ︱ 4323 1︱2 2 3 2171 ︱2 -︱5 3 3 3 5 ︱ 4323 6︱5 5 6 5 4 ︱ 3432 1‖ “温故而知新”。有旧知引入到新知，学生不仅容易接受，而且也比较容易理解。通过实践，对新学的知识加以运用和巩固。
表演《迷人的火塘》 一、引入。出示图片，问：你能看出这是哪个少数民族吗？他们在干什么？（侗族，生起篝火在火塘四周唱歌跳舞。）师：对。火塘象征着欢乐的时光，这是侗家的风俗。今天我们要学一首侗家的歌曲《迷人的火塘》二、欣赏范唱。1．听录音范唱。设问：1.歌曲唱出了侗家儿童怎样的心情？歌曲可以分哪几部分？（欢乐等，齐唱和合唱两部分）2．老师教师在录音伴奏下分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每个声部都有一个初步的感受。三、学习.曲谱。1．学习第一段曲谱。（1）听老师在琴上弹奏，找出切分节奏。（2）跟琴试唱，纠正存在不足。（3）流畅地唱好。2．学习第二段曲谱。（1）全班分成两大组，分别自学各自的声部，老师分别巡视指导。（2）两个声部合成。提醒二声部的学生注意空两拍进入。合成时两声部之间要相互倾听。四、学唱歌曲。1．有感情的朗读歌词，体验歌曲的意境。2．以中速、优美抒情的演唱歌曲。五.、表演歌曲。 1．选择打击乐器伴奏。由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。确定合适的打击乐器为营造歌曲的情景作出烘托。 2．做情景表演。 按教材提示围成两圈，内圈学生挥动红绸做火塘的火苗，外圈的学生手拉手边唱边转动歌舞。 由民族风情引入，既激发了学生的兴趣，又了解当地的风土人情。在学唱歌曲前先把难点解决，为唱好歌曲打下基础。由于是复调声部，合成时只要相互倾听，一般来说是能唱好的。让学生通过选择打击乐和情景表演，进一步让学生体验歌曲的意境。
小结，布置作业 今天我们到欢乐的侗家村寨畅游，我国有那么多少数民族，课后请大家收集一些其他少数民族的歌舞及我们本地区的歌舞，下节音乐课向同学展示。可以一人表演，也可以几个人合作表演。请课代表提前按同学的报名排好节目单。 布置作业为下节课做准备。
第三课时
教学内容：
1、欣赏《北京喜讯到边寨》
2、各族儿童联唱表演。
教学目标：
1、聆听《北京喜讯到边寨》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们
载歌载舞的欢乐场景。
2、收集本地区的民族歌舞，举行各族儿童联唱活动，激发对民族音乐的热爱，拓宽音乐视野。
教学重点：聆听《北京喜讯到边寨》
教学准备：教学多媒体，打击乐等。
环节 教学过程 设计意图
组织教学 1．随《迷人地火塘》进教室,2．师生问好。
欣赏《北京喜讯到边寨》 引入。播放乐曲第一主题音乐。师：你觉得音乐描绘了什么场面？学生讨论后，老师揭题：音乐描绘了北京喜讯到边寨时人们欢庆的场面，今天我们就一起来欣赏《北京喜讯到边寨》熟悉各主题音调。多媒体边播放各主题音调边在大屏幕上出示主题谱例，并让学生跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏的。视听全曲，了解作品的结构。 仔细聆听乐曲，随音乐演奏用手指表示各主题的序号。师生讨论。 设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。请你用动作、颜色或语言来表达个主题的舞蹈场景吗？复听全曲，各组选择一主题边听边表演。1．分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作，教师巡视，分别作指导。2．聆听全曲，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。六、小结。我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞热情奔放。当首都有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞欢庆喜讯，表现他们的欢乐场景。 开门见山的导入，让学生直奔主题，欢快的音乐渲染了本节课的气氛。让学生感受不同的乐器赋予音乐不一样的色彩。这不仅是对乐曲描绘场景的金一步体会，更为下一步表演作准备。
各族儿童联唱表演 一、导入。师：这一课我们学了、听了几个少数民族的歌曲和乐曲。我国有56个民族，你们肯定会其他少数民族或我们本地区的歌舞，今天让我们来表演一下，看看我国的歌舞是那样的丰富多彩。二、请主持人上场，按事先安排好的节目单进行表演。每个节目完了以后报予鼓励和掌声。 发动全体学生都参与，并把活动的自主权交给学生。课前组织工作很重要，这样活动就有地放矢，活而不乱。
小结 祖国的民族音乐太丰富太美了，希望同学们学了这一课后能继续去关注更多的民族音乐文化。 课堂是有限的，而课外的延伸是无限的。
第三课 《幻 想》 （三课时）
第一课时
教学目标：
1．通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。
2．通过找资料、讲故事、哼唱曲调等多元化的活动，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。
教学重点：聆听与表演。
教学难点：放开想象，在乐声中编讲神话故事。
课前准备：动画片《宝莲灯》的剧情了解。
教 学 过 程 设计意图
一、听辩与音乐实践。1．听辨哪一首曲调带有切分节奏？（教师分别弹奏两条曲调。
?? 设问：在这两条曲调中有什么相同，有什么不同 ）2．跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调。3．唱唱、拍拍、跳跳带有切分节奏的曲调。 巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习。 在听辨中进行音乐实践，调动学生学习音乐的兴趣，创设轻松的气氛。
二、聆听与感悟。1．由电影故事导入： 老师演唱《想你的365天》，播放MTV，引出动画片《宝莲灯》。由老师介绍故事概况引入。2．初听。请学生带着问题去初听：如：这首插曲是故事的哪个角色在演唱？演唱的形式，歌曲的情绪等。听完后还可以请同学讨论叙述这个插曲的影片画面及描述的故事内容。3．再次聆听。（1）边听边展开联想与想象，说说听后感。（2）跟录音轻声哼唱。 它是动画片《宝莲灯》的插曲，学生只有对剧情有所了解，才能对歌曲有进一步的领悟。有意识地聆听会加强学生听的专注性。学生对于这些影片的插曲一般都比较喜欢，在进一步了解歌曲后，他们更喜欢随音乐哼唱。
三、聆听与创作。1．对比导入。播放《望月节》2．提问：比较在演唱形式、情绪上有什么不同，想象影片中的画面是怎样的。3．播放影片的部分片段4．再次聆听。（要求：仔细听伴奏，听完讨论神奇的气氛是靠什么音响产生的？首先是女声演唱的曲调，其次是伴奏的配器手法及电子合成器的效果。）5．老师简单介绍音乐小知识——电子合成器。6．创编：“在这样的音效中，你还想到什么？”7．分组讨论与创编神话故事，说一说。（在乐声中为大家讲故事） 因为《天地在我心》、《望月节》同属动画片《宝莲灯》的插曲，他们是一个课时的内容。那么在听完《天地在我心》后，我们可以直接播放《望月节》进行对比。让学生初听后，通过画面的冲击形成对音乐形象的记忆。聆听前有效地提问，帮助学生在有意识地聆听，培养学生的表达与记忆的能力。合作讨论探究表演，利于发挥学生的自主性和个性。
四、拓展1．通过谈话让学生明白对《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。2．欣赏有关神话的插曲，鼓励大家可以去课外搜寻更多的神话故事的相关歌曲。3．结束。 在说说、听听、唱唱中，鼓励学生参与课外的音乐活动。
第二课时
教学目标：
1．通过《小白船》、《水星》等作品的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。
2．二声部合唱《小白船》，在立体的和声音响中，体验、想象所获得的美感。
教学重点：学唱歌曲。
教学难点：低声部与高声部和声音响的协调。
课前准备：三角铁、串铃。
教学过程 设计意图
一、音程练唱1．高低声部分声部视唱歌谱。2．通过手势，练唱音程。 通过练唱音程达到发声练习的目的，并为后面的二声部学唱打下基础。
二、聆听与感悟。1.以天文知识导入：看谁的天文地理知识知道得最多!设问：太阳系有几颗行星
2.欣赏《水星——飞行使者》第一主题(片段)。设问：这段音乐的情绪是怎样的 ?你能描绘一下，你想到的情景 ?
3.揭题：这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写的一部管弦乐组曲之三：《水星——飞行使者》。现在请你按作曲家的标题展示你的想像。
4.再次欣赏乐曲第一部分。自由议论：按乐曲的标题，请大家自由议论，说说你的想像。5.欣赏乐曲的第二部分(第二主题由小提琴独奏开始)。设问：按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后，说说你想到的故事
6.跟琴看着教材上的谱例，哼唱乐曲的第一、第二主题，以加深对这二主题的印象。7.完整地聆听乐曲，听后要分组讨论。(1)乐曲分几个部分 (2)你能编个故事讲一讲吗
8.小组讨论：每人说说自己的故事(以乐曲作背景音乐)。 初步了解太阳系是太阳和以太阳为中心，受它的引力支配而环绕它运动的天体所构成的系统。在聆听与讨论中展开想象，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。聆听前有效地提问，帮助学生在有意识地聆听，培养学生的表达与记忆的能力。
学唱歌曲。1.以天文知识导入。设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系 (月球是地球的卫星，地球是太阳的行星)
2.揭题：朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。
3.听歌曲范唱。设问：这是几拍子的歌曲 歌曲表达的内容是什么
4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其中学生大部分仍是徒手)。
5.学唱第一乐段曲调。
?(1)教师范唱曲调(前16小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。
?(2)学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。
6.学唱第二乐段曲调。(1)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。
? (2)高、低声部分别汇报自学成果。(3)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。
7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。
8.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。
9.学唱歌词。??
10.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演《小白船》，尽情地抒发师生的想像。主要让学生参与表演，形式由他们讨论。例如：全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱…… 聆听前有效地提问，帮助学生在有意识地聆听，培养学生的表达与记忆的能力。通过不同的方法多次聆听音乐，熟悉音乐。培养学生自主学习的能力。指导学生有感情地富有想像地唱好歌曲。在表演中结束本课，让学生获得轻快、愉悦的感觉。
第三课时
教学目标：1．通过《让幻想展翅飞翔》作品的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。
2．唱好二声部合唱《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响中，体验、想象所获得的美感。
3．以《水星》《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。
教学重点：学唱歌曲。
教学难点：二声部学唱、同音换气。
课前准备：自制乐器。
教学过程 设计意图
一、音程练唱。1、高低声部分声部视唱歌谱。2、通过手势，练唱音程。 通过练唱音程达到发声练习的目的，并为后面的二声部学唱打下基础。
二、同音换气方法练唱。5 - - -|5 - - -|5 - - -|5- - 0||3 - - -|3 - - -|3 - - -|3 - - 0||1 - - -|1 - - -|1 - - -|1 - - 0|| 为学唱歌曲作铺垫。
三、学唱歌曲。1．谈话导入：什么是幻想 幻想是人们对未来远景的一种想像。大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么，你就明白了。2．聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。3．指导学生弄清歌曲的结构与演唱的顺序，在学唱中复习连音线、顿音记号、后半拍起唱的音乐知识与技巧4．学唱歌曲。(1)学生分声部自学第一部分曲调。(到第一个反复记号为止，教师巡视指导。)(2)二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，提出问题后，再次合成。让学生获得成功的喜悦与美的享受。(3)填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。(4)学习第二部分歌曲并合成。5．表演歌曲。(1)完整地唱好歌曲。(2)分组讨论：怎样表演歌曲 希望大家展开想像的翅膀，自由地无限制地设计。(3)分组展示，如有的组力量不足，可以提出要求，请其他组同学乃至教师参与、协助表演。(4)评价、鼓励为主，表扬学生们的创造性活动。6．小结：发展想像，活跃思维。 四、编创活动。（音响小品创作活动）1．布置任务，提出要求：?任务：表演一段音响小品，反映“幻想”的主题。要求：(1)设计命题及设计表现的过程与内容。(2)运用各种现有的乐器(打击乐及各种自备的乐器)及自制非正规的乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。(3)允许自由结合形成小组集体创作。2．教师提供各种器材，尽量满足学生的要求。(当然是在可能的情况下，教师可提示学生寻找代用品，也可以在课前先让学生从家中带一部分器材来。)3．教师引导：以本课教材中的五首作品作为例子，让学生发挥想像，设计小品。同时可结合其他学科的知识，如：语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作。4．各组展示。5．评价：表扬、鼓励学生们的小品创作。6．小结：幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维能力。 在谈话中引导学生了解幻想的含义。为学唱歌曲作铺垫。培养学生自主学习的能力。在学唱中，教师认真聆听，及时发现学生的问题，及时解决。教师深入到学生小组中进行指导、点拨，要极大地鼓励学生的创造。在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。
第四课 《四季》 （三课时）
第一课时
教学内容：1．学唱《童心是小鸟》；
2．聆听《四季歌》。
教学目标：1．通过表演《童心是小鸟》,用轻盈而富有弹性的歌声表现出愉快、充满朝气的精神面貌，
体验儿童在四季中的欢乐情绪。
2．通过聆听《四季歌》，从乐曲主题的力度变化、不同的主奏乐器的不同音色中，体验乐曲
的情绪变化。
教学重点：有感情地演唱歌曲。
教学难点：歌曲处理创作
教学准备：音响设备等
教学步骤 教师活动 设计意图
组织教学 1．《四季歌》音乐进教室2． 师生问好 给学生轻松愉悦的音乐氛围
欣赏《四季歌》 1．影视激趣，播放媒体（影视）大自然美景 。你喜欢四季哪个季节？今天我们就来听一首《四季歌》。2．播放《四季歌》，思考：相同的旋律出现了几次？聆听 回答3．弹奏主旋律。唱一唱主旋律4．再次播放乐曲。思考：每遍主题旋律出现的主奏乐器？每遍主题旋律在力度上有什么变化？思考 回答5．分形式演唱巩固第一次主题由老师演唱第二次由学生演唱第三次全体唱第四次老师唱6．小结 动感的直观画面引起学生的兴趣与求知欲望。感受一下不同的音色和力度带来的不同情绪变化。
学唱《童心是小鸟》 过渡：师：“一年四季，大自然轮着改变着自己的服装，多少浪漫啊!我们生活在如此美的世界里，该是多么幸福啊！”欣赏童心是小鸟的MTV，把你们对自然界的理解及感受，用肢体表现出来。师生律动。2．看谱找一找相同或相似的乐句，唱一唱。3．演唱整曲曲谱。4．演唱歌词5．师生对唱6．处理歌曲小组合作，运用力度变化进行处理，把歌曲情绪的起伏表达出来。7．卡拉OK比赛 让学生初步了解歌曲创作中模仿、重复的方法，为第二课时中曲调创作活动打下基础。展示自我，调动学生积极、主动参与的意识，提高音乐课堂的情趣，活跃了课堂气氛，让他们在快乐的歌声中度过美好的40分钟。
结束部分 教师引导：学习本歌后，希望同学们更热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心！
第二课时
教学内容：学唱《一把雨伞圆溜溜》和曲调的创作活动
教学目标：1．在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。
2．体验儿童们在雨中的欢乐情绪，培养同学间团结友爱、互相帮助的精神。
教学重点：学唱歌曲
教学难点：曲调创作
教学准备：音响等
教学步骤 教师活动 设计意图
组织教学 师生问好
学唱《一把雨伞圆溜溜》 1．情景导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同生有伞，其情景是怎样的呢 2．聆听范唱 设问：三位学生在大雨中怎样办 他们的情绪怎样 3．边听音乐边给句末休止中加进╳╳ ╳拍手节奏。4．在教师指导下，用2/4拍指挥图式(分清强拍与弱拍)放慢速度视唱第1—15小节。5．让学生说说难点节奏，找找相似的乐句，并且唱唱。6．教师范唱后半部分曲调。设问：后半部分的曲调，在每句的起拍上有什么规律 7．学生演唱曲谱。8．朗读整曲歌词后，把歌词填上，试唱歌曲。9．加进句末拍手节奏，演唱歌曲，加以巩固。 在轻松的拍手节奏的过程中，熟悉了歌曲，感受了歌曲的欢快的情绪。
曲调创作 1．出示《一把雨伞圆溜溜》其中几句重复反复的乐句，分析歌曲的创作方法。2．当当作曲家，出示旋律5 .6 5 3 ▏4 .3 2━ ▏给它发展成完整的4小节。强调后两小节节奏与前两小节可以相同或相似，终止音一般落在DO上。3．唱一唱自己的歌，进行一下音乐擂台赛。 充分肯定他们的创作热情。
结束部分 师生再见
第三课时
教学内容：1．聆听《秋收》
2．竖笛练习《故乡的亲人》
教学目标：1．聆听由陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲的主题变化、及不同主奏乐器的不同音色中，体
验乐曲的情绪变化，发展联想与想像。
2．巩固竖笛“”的指法。
教学重点：欣赏《秋收》
教学难点：画图形谱及进行主题比较
教学准备：音响设备等
教学步骤 教师活动 设计意图
组织教学 1．随《秋收》进教室。2．师生问好
欣赏《秋收》 1．欣赏陕西民歌《秋收》2．学唱第一段歌词3．唱一唱书上主题一的曲谱4．理解图形谱也就是按着音的高低走向形成的，唱图形谱。5．分别放主题一和主题二的音乐，分别画出图形谱，然后进行比较。其实两个主题旋律线差不多，只是稍微变化了一下，但是表现的情绪大不一样，一个是欢快活泼，一个是舒展明朗。6．听全曲，记录主题一和主题二的出现顺序以及每一主题出现用到的乐器，可以在30页选择。7．再次聆听全曲，创设秋收的劳动场景，让学生跟着音乐动起来，体验一下农家幸福欢乐的心情。 音画同步，更容易让学生理解歌曲内容及情绪。给学生创造 “动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对歌的理解，让学生体会到音乐来自生活，生活中充满着音乐。
竖笛练习《故乡的亲人》 1．复习“”的指法。2．音阶练习：?注意高音的声音集中，但用气不能过大。3．复习《樱花》与《苏武牧羊》。?4．学吹(二声部)《故乡的亲人》。(1)教师示范：分别吹奏高、低声部。(2)学生分高、低声部自学各自声部(轻声)，教师巡视，个别指导，重点帮助有困难的学生。?? (3)各声部展示，教师给以指导纠正。?? (4)教师再次有感情地示范，并讲解歌曲的曲作者福斯特及其作品创作背景以激发学生的情感。?? (5)在教师的指挥下，有感情地表演二声部合奏。
结束部分 随音乐《秋收》走出教室。
第五课 《您好！大自然》 （三课时）
一、单元主题：
音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的。只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。正如《音乐课程标准》前言所指出的：小学音乐要体现以音乐审美体验为核心……音乐是体验艺术，而听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中。由此可见，听觉体验在音乐教学中的重要地位。在对于本课的设计中，我将音乐的聆听贯穿全课，通过不同的音乐形象进行对比，甚至同一段音乐，对其音乐要素进行变化，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐……
二、单元目标：
1．通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2．《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的在创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
3．同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，人们从不同层面感受少年儿童在大自然冬季中的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。
4．继续学吹竖笛，吹奏好《请你唱个歌吧》。
三、教学内容：
聆听：《我们的田野》、《铃儿响叮当》
表演：《田野在召唤》、《铃儿响叮当》
第一课时
教学内容：学唱歌曲《田野在召唤》第一声部，聆听《我们的田野》。
教学目标：
1．通过欣赏歌曲《我们的田野》，感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
2．通过学唱歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。
教学重点：
1．复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。
2．指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学难点：
难点突破：通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。
教具准备：钢琴、音响。
教学过程：
一、欣赏歌曲《我们的田野》。
1．第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
2．读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。
3．完成课后练习。
4．听录音轻声哼唱。
二、学唱歌曲《田野在召唤》。
1．谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2．聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？
3．视谱，听教师范唱曲调。
⑴前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走
向，表达了怎样的情绪？
⑵学生自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。
⑶教师指挥，学习前8小节。
⑷后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？
⑸教师指导学生学唱后两个乐句的曲调，注意弱起拍的附点节奏。
⑹完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。
4．学唱歌曲
⑴用la来哼唱歌曲
⑵朗诵歌词，想象一下，歌词表达了怎样的情绪与情景。
⑶学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。
⑷有感情地放声歌唱
表演歌曲（创造与实践）
1．分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬，
⑴画春天
⑵奏春天，用打击乐伴奏
⑶玩春天
四、小结学习：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。
第二课时
教学内容：学唱歌曲《田野在召唤》第二声部，竖笛练习。
教学目标：
1．通过欣赏歌曲《田野在召唤》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。
2．通过欣赏歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。
教学重点：
1．复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。
2．指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学难点：
学习二声部，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。
教具准备：钢琴、音响。
教学过程：
一、复习歌曲《田野在召唤》第一声部。
1．让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
2．读歌词，唱第二遍，加深对作品的理解和美感。
二、学唱歌曲《田野在召唤》第二声部。
1．谈话导入：两个声部的乐曲能表现丰富、和谐的音响效果我，们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2．聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？
3．视谱，听教师范唱曲调。
⑴前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？
⑵学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。
⑶教师指挥，用前8小节二声部合成
⑷后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？
⑸教师指导学生分别学唱二声部的曲调，注意弱起拍的附点节奏。
⑹完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。
4、学唱歌曲
⑴用la来哼唱二声部合唱，注意声部和谐
⑵低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词问：想象一下，低声部表达了怎样的情绪与情景。
⑶二声部的学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧
⑷有感情地放声歌唱
三、表演歌曲（创造与实践）
分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬。
四、小结学习：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。让我们一起为大自然唱个歌吧！
学吹竖笛
1．复习音阶
2．学吹《请你唱个歌吧》
3．师范奏（高、低声部）
4．生练习。
第三课时
教材分析：学习歌曲《铃儿响叮当》
教学目标：
1．通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2．通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。
3．通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。
4．通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。
教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。
教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。
教具准备：歌谱（旋律谱）、多媒体课件、钢琴。
教学过程：
一、导入部分：
师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。
师示范，生跟唱。 4/4 5 － － － | 5 － － － |……
板书：较小起伏的旋律线
[设计意图：让学生体验连贯、流畅的声音。]
师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。“WU”。
4/4 5 － － － | 5 － － － |……
板书：起伏较大的旋律线。（粗线条）
[设计意图：让学生体验有力的声音，并意识到歌唱中的气息运用。]
师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。（强弱对比）
4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ……
板书：
[设计意图：让学生体验短促、有力、富有弹性的声音，进一步体会歌唱中气息的运用，从而找到歌唱中声音的“高位置”。]
师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来我们来听一听两种风交织在一起是什么效果。
生分声部练习。
生答：……像在一起歌唱……
[设计意图：初步体验合唱的美感。]
师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。
2/4
（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ……
WU ……
（2）3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | ……
叮叮 当， 叮叮 当 ，……
（3）1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | ……
三声部学生练习。
[设计意图：进一步体验合唱的美感，突破歌曲难点。]
生答：……就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了……
师：我刚才听到了“叮叮当”，这是马铃的声音。大家觉得还缺一个什么声音啊？
生答：马蹄声。
师：我们能不能模仿？（弹舌）
（1）xx xx | xx xx | ……
（2）3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | ……
叮叮 当， 叮叮当 ，……
（3）1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | ……
[设计意图：创设情景，营造良好的艺术氛围。]
师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？
师生一起：“嗨！”
加入刚才的练习，最后“嗨！”结束。
[设计意图：强化学生歌唱的气息支撑，解决歌曲难点。]
三、学唱歌曲：
1．师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。（师竹笛演奏）老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？
师竹笛演奏《铃儿响叮当》
第一段： 竹笛低音区 《铃儿响叮当》B部分 缓慢
第二段： 竹笛高音区 《铃儿响叮当》A部分低声部 欢快
生答，师复奏，学生随音乐律动。
[设计意图：让学生熟悉旋律，尤其是A部分低声部旋律，用身体动作来体验A、B部分的音乐情绪的不同。]
2．师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？
生答：《铃儿响叮当》！
师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！
出示课题。（多媒体）
师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？
录音：《铃儿响叮当》
生答：……2拍子，欢快……
[设计意图：完整的感受音乐形象，从音乐要素上分析歌曲。]
3．师出示旋律谱。
师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。
强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）、
[设计意图：熟悉旋律，会用有弹性的声音演唱歌曲。]
4．师：这首歌曲的结构上有什么特点？
生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……
师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同）
分声部视唱第三部分。
[设计意图：进一步分析歌曲，解决歌曲的难点。]
5．生竖笛视奏A部分，双声部合奏。并视唱A部分。
[设计意图：建立和声的概念，并完成。]
6．师讲解歌曲的曲式结构：
A——B——A`
7．师：刚才我们把A部分和A`部分学会了，B部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？
（跟琴视唱。）
8．讲解弱起。（B部分）
[设计意图：让学生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作用。]
9．跟琴有感情的完整视唱。
10．跟琴试唱歌词。
11．师吉他弹唱范唱全曲。
[设计意图：激发学生的学习兴趣，为下节课作铺垫。]
12生有感情的跟琴完整演唱，歌词的问题留待下节课解决。
四、拓展部分：
师：我们唱了一节课想必大家也很累了，来听一段音乐休息一下。要求：情绪怎样？
录音：《铃儿响叮当》合唱版本。
生随音乐用肢体语言表现。
师：和刚才我们唱的有什么区别？
生答：拍子不同。
师：节拍的变化它会引起音乐情绪的变化。
师：你能听出改编成多少种不同节奏不同风格的歌声？
再听合唱曲，生讨论：
五、结束部分：
师：刚才我们听到了很多的音乐场景，首先是我们用声音模仿的圣诞老人马拉雪橇的场景，然后是歌曲，后来有出现了一个3拍子的变奏……你们回去以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧……相信大家会从中找到更多的乐趣。
[设计意图：课程的结束并不是学习的终结，鼓励学生课后开展研究性自主学习，培养兴趣，增长知识。]
聆听合唱曲，为歌曲配伴奏并即兴舞蹈表演
配乐讲故事（机动）
第六课 《京 韵》 （三课时）
[教材来源]
人音版《义务教育课程标准实验教科书》音乐五年级十册第6课
[教学内容]
1．聆听《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》、《京调》。
2．表演《蝈蝈和蛐蛐》、《我是中国人》。
[教学目标]
1．感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
2．学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》，亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
3．聆听《京调》，表演《蝈蝈和蛐蛐》、《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
[教材分析]
《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。歌曲的曲调汲取于北方戏曲(如京戏)、说唱(如评剧)的音乐素材创作而成。全曲以“”这样一个乐节为动机而展开。歌曲以内容的情节发展而分为三个乐段。歌曲以趣味性与论理性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想像，表现这小哥俩的丑态，边唱边演去体验音乐的诙谐性。
《我是中国人》是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继尔又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。
[教学理念]
在新课程标准指导下，根据“以审美教育为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体”的教育理念，通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与姊妹艺术的联系，与相关文化的结合，培养学生的审美感知，丰富情感体验，陶冶高尚情操，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
第一课时
教学内容：
1．学习简单京剧常识
2．欣赏《说唱脸谱》《我们是工农子弟兵》《都有一颗红亮的心》
教学目标：
1．学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》，做几个京剧中的典型动作。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2．在轻松、愉快的氛围中，乐于积极体验与感受京剧的艺术魅力，对京剧产生兴趣。
教学重点：对京剧产生兴趣。
教学难点：了解简单京剧常识和初步学唱京剧唱段。
课前准备：让学生收集京剧资料。
教学过程：
过程 师 生 活 动 设计意图
一、诱发情 感，导入新课 1．播放快节奏的武场音乐带领学生走台步进教室。2．师生用京剧的念白来问好。3．大屏幕播放外国人表演的《说唱脸谱》，引起学生的有意注意，体验模仿加深了解。4．交流和学习京剧的有关音乐知识。⑴京剧的产生；⑵京剧的四大行当；⑶京剧的脸谱；⑷个别学生的特长展示（唱、动画、说）⑸京剧院表演程式。（开门、关门、穿针引线）学生通过看看、猜猜、学学，参与学习。 创设情景激情导入，让学生在充满京剧音乐的氛围中开始上课。
二、欣赏《我们是工农子弟兵》 1．初听唱段《我们是工农子弟兵》老师用讲故事的形式简介现代京剧《智取威虎山》。2．复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。3．简介戏曲音乐的主要因素。(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱段是二黄腔。(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。4.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经，一组学生随锣鼓点节奏走圆场。然后双方交换。5.聆听《我们是工农子弟兵》，学生轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。 用讲故事的形式激发学生的兴趣。 让学生初步了解戏曲音乐的要素。 让学生体验，加深感受。
三、表演《都有一颗红亮的心》 1．聆听《都有一颗红亮的心》并简介现代京剧《红灯记》剧情。2．简介：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。3．将全唱段分解成4句，分句跟随音带反复学唱，跟唱时教师指导学生用手指打着“板”(强拍) “眼”(弱拍)跟唱。唱会一句再唱下一句。一句一句学唱。第一句：从开始到“不登门”。第二句：从“虽说是”至“还要亲”第三句：从“爹爹和奶奶”至“猜出几分”。第四句：从“他们和”到“红亮的心”。
演唱时指导学生用假嗓唱，音量不要大。4.在分句唱好的基础上，随录音完整地跟唱。 分句演唱，教师适当点拨每句的情绪的起伏。拖腔处提醒学生仔细听，认真模仿，这是唱出京味的关键。
四、实践与创造 1．请基本模唱像样的学生试唱，大家可以像小戏迷一样在精彩处给他们喝彩、鼓掌。2．全班角色化投入地哼唱选段，实践体验京剧的韵味及剧中人物的品格。 进一步激发学生对京剧的兴趣与爱好。
第二课时
教学内容：《蝈蝈和蛐蛐》、《京调》
教学目标：聆听《京调》，表演《蝈蝈和蛐蛐》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵。
教学重点：学唱《蝈蝈和蛐蛐》。
教学难点：听辨《京调》的结构。
教学过程：
过程 师 生 活 动 设计意图
一、导入新课 1．学生听《京调》音乐律动进教室。2．交流和复习京剧的有关音乐知识。 让学生在充满京剧音乐的氛围中开始上课。
二、表演《蝈蝈和蛐蛐》 1．老师身穿唐装，用京韵大鼓为学生讲故事。即聆听范唱《蝈蝈和蛐蛐》，设问：歌曲讲述什么内容 它给我们什么启示 2．提问：歌曲曲调的风格与情绪怎样 3．讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。(教师为他们准备道具，如头饰彩色纸等。)4．分段学习歌词。让学生找找有韵味的乐句重点练习。5．表演唱《蝈蝈和蛐蛐》。 创设情境，激发学生的求知欲。分角色表演唱 ，吸引学生，能达到良好的教学效果。还降低了学习的难度。
三、聆听《京调》 1．提问：从《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》两首选段中，基本感受了京剧的唱腔，现在请听这段笛子吹出的曲调是什么风格的音乐 2．初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调。??(1)设问：哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼、紧凑 ??(2)听辨教师弹奏这两个主题的某一主题，请学生用手指表示是第一还是第二主题。??(3)哼唱：视谱哼唱这两个主题的曲调。3．欣赏全曲。设问：全曲分为几部分 如果第一主题用A表示，第二主题用B表示，那么全曲的结构图式是怎样的 (ABABA) 让学生熟悉、听辨第一主题与第二主题笛子的曲调。
四、课后延伸 ?回家学一段地方戏曲，下节课在班上唱给同学听。 激发学生热爱民族文化艺术。
第三课时
教学内容：《我是中国人》、“自制京剧脸谱”。
教学目标：
1．自制京剧脸谱，进一步感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，激发
对民族民间音乐的热爱。
2．表演《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中
国人。
教学重点：进一步感受、体验京剧音乐风格与韵味，对京剧产生兴趣。
教学难点：学唱《我是中国人》。
教学过程：
过程 师 生 活 动 设计意图
一、导入新课 1．大屏幕播放外国人表演的《说唱脸谱》，学生律动进教室。2．让学生试唱一段地方戏曲，交流模仿。 创设情境，激发学生的求知欲。
二、表演《我是中国人》 1．“做一个堂堂正正的中国人”是每个中国公民应有的品格。京歌《我是中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象。2．聆听范唱。全体学生跟随着范唱用手指点“板”。3．分句跟唱。(1)点着“板”跟唱曲调。(2)点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做到“字正腔圆”。4．跟着范唱，完整地唱好全歌。5．以自豪的情感唱好京歌《我是中国人》。6．分组编排表演唱《我是中国人》。 积极调动学生用创编活动来感受和体验音乐。??
三、自制京剧脸谱 1．展示学生在课前收集的部分京剧脸谱图。2．复习京剧人物“行当”：生、旦、净、丑及其脸谱小知识。3．出示一部分脸谱的图案供学生自制时作参考。4．学生分组自制京剧脸谱。5．召开戏曲演唱会：学生各自戴上自制的脸谱在锣鼓(经)点的伴奏下走着步子，在教室内走圆场，并表演唱段。 可使课堂气氛活跃，学生兴趣浓。
四、课后延伸 ? 把课上学会的京剧选段或京歌回家唱给爸爸妈妈或周围邻居听。参与社区的文娱表演活动 。 激发学生热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
第七课 《友 谊》 （三课时）
第一课时
教学内容：
1．学唱并表演歌曲《手拉手》。
2．创作活动：为儿歌谱曲。
教学目标：
1．学唱歌曲《手拉手》，学生能用热情、有朝气的声音演唱歌曲，体验同学间的友谊和真情。
2．为儿歌谱曲，提高学生的创作胆量及培养学生的创作兴趣。
教学重点：用比较和谐的声音唱好二声部旋律。
教学难点：为儿歌谱曲。
教学准备：音响设备、若干打击乐器。
教学过程：
教学步骤 师生活动 设计意图
组织教学 师生问好，学生听《手拉手》伴奏拍手进教室。 创设热烈、欢快的气氛。
编一编唱一唱 1．师出示节奏卡片× × × ，复习切分音，师生读读拍拍。 2．师出示节奏卡片× ××|× - |×| 师生读读拍拍整条节奏。3．学生随意选择音符编配旋律。4．师生一起唱一唱。5． 1 4 6 、2 4 6两组音，给节奏配上旋律，并唱一唱。6．师也来编。出示旋律①6 6 4|1 4·4 |6—|6| 请高声部学生唱唱。7、出示旋律②4 4 2 |6 —|2 3 |4|请低声部学生唱唱。8、二声部合唱，注意聆听另外一个声部。 复习切分音。引导学生大胆创编，为后面的歌谱创编做好铺垫。解决歌曲重点：二声部合唱，为歌曲教学作好准备。
学唱《手拉手》 1．师引：同学们，我们是一个团结的集体吗？是的！那就让我们团结在一起，拉起你身边同学的手吧！一起随着快乐的音乐动气来。2．请你说说以这样的形式唱歌，你有什么感受吗？3．加入友谊的队伍，随歌曲拍伴奏。× ××、0 ×× |×× ×|4．再听歌曲，加入节奏×××× ××|0××|学生也可以选择若干打击乐器伴奏。5．随音乐轻声哼唱。6．随琴声唱唱歌词，想想哪些地方唱得不够好。7．师生一起解决难点。学生说说难唱之处。8．学唱歌谱。9．小组合作，学唱结束句。10．随琴声学唱结束句。11．学唱歌词。注意二声部合唱时要控制音量。12．有感情地，热情地演唱歌曲，并在节奏处拍手。 通过随音乐拍节奏，学生初步熟悉歌曲旋律。以学生为主，找出难点，解决难点。小组合作解决难点，培养互助精神。
编创歌谱 1．唱了这首歌，让我们彼此感受到了友谊的欢乐，团结的力量，接写来，更需要同学间的团结精神，合作精神，瞧瞧哪些同学能完成地最出色。2．一起读读书中的儿歌。3．加上变化的节奏读读。提示：用××× 和带符点的节奏。4．改编部分节奏并且与同桌共同完成编创任务。5．唱唱自己编的儿歌，也可用竖笛演奏。6．展示部分优秀的作业。 引导学生用不同的节奏读读儿歌，体验更生动的效果。合作创编，体验创编的乐趣。
结束部分 布置作业：搜集关于“友谊”“奥运”主题的歌曲、诗词、故事等。 布置作业，为第三课时做准备。
第二课时
教学内容：
1．学唱歌曲《可爱的苹果》。
2．自编节目，综合表演。
教学目标：
1．学唱歌曲《可爱的苹果》，感受歌曲中学生对老师的一片感激之情，懂得以“可爱的苹果”为题的含义。
2．鼓励各组用不同的演唱形式表演〈可爱的苹果〉。
教学重点与难点：学唱歌曲〈可爱的苹果〉，用较和谐的声音演唱二声部旋律。
教学过程：
教学步骤 师生活动 设计意图
组织教学 学生随歌曲〈手拉手〉伴奏进教室，复习歌曲。 创设轻松愉悦的气氛。
竖笛练习 1．板书歌曲二部合唱中的高低声部，学生借助竖笛自学歌谱。2．单声部随琴吹奏。3．二声部合奏。4．单声部随琴轻声哼唱旋律，另一声部则吹奏旋律。5．二声部轻声合唱。 本课歌曲中的二声部旋律学生容易把握，故通过竖笛练习自学旋律，同时也为歌曲教学作好准备。
学唱歌曲〈可爱的苹果〉 1．师引：1954年，北京女三中初二九班的同学们写了一首好听的歌。歌名是〈可爱的苹果〉。我们一起来欣赏，想一想，她们想把这首歌曲送给谁？为什么要以“可爱的苹果”为题？2．再听歌曲，随教师边画拍子边轻声哼唱歌曲。3．借助竖笛自学歌谱。（同桌互助，解决难点）4．随琴声齐奏，解决难点节奏。5．随琴声学唱歌谱。6．随琴声学唱歌词，注意一字多音现象，二声部合唱中声音的和谐。7．听歌曲原唱，学生轻声哼唱。8．随琴声完整演唱。9．带着对老师的感激之情深情演唱。 带着问题聆听，有助于学生对歌词的理解与感受。通过互助式自学，培养学生自己解决难题的能力。
合作创编趣味表演 1．以小组为单位，编排设计演唱形式表演〈可爱的苹果〉，表达对老师的情谊。（教师也应参与到其中一些小组）2．小组汇演，组间评价。 充分利用小组资源，以〈可爱的苹果〉为载体，编排表演形式，挖掘学生的创造才能，培养合作意识。
结束部分 学生小结。愿师生间的友谊天长地久。布置作业：根据已选好的资料，准备一个节目，也可以与小组成员合作表演。表演的形式自选。
第三课时
教学内容：
1．欣赏《我的朋友在哪里》《让世界充满爱》。
2．北京奥运梦想舞台综合表演。
教学目标：
1．欣赏《我的朋友在哪里》《让世界充满爱》，体验人间的情与爱，并能和同学们一起表演集体舞。
2．通过北京奥运梦想舞台综合表演，学生能结合2008北京奥运从多方面多角度理解友谊的真谛，
体验人间真情，理解奥运精神。
教学重点：北京奥运梦想舞台综合表演。
教学准备：学生在课余时间编排好节目。选好两位主持人。奥运歌曲《手拉手》。周华健的《朋友》。
教学过程：
教学步骤 师生活动 教学设计
组织教学 1．学生听歌曲《朋友》进教室，随音乐轻声哼唱。晃动手臂。 创设轻松愉悦的气氛，师生互动，拉进彼此的距离。
聆听《我的朋友在哪里》 1．师引：这是歌手周华健演唱的《朋友》，这首歌曾经打动了很多人。因为他唱出了朋友间的真诚。那么你有朋友吗？你的朋友在哪里呢？让我们从歌曲中找一找吧！聆听歌曲《我的朋友在哪里》。学生轻声哼唱。2．你能说说歌曲的意思吗？3．再听歌曲，随音乐编创舞蹈动作，师生一起表演。 这首歌有丰富的舞蹈元素，通过学生自编，模仿学习等方法感受歌曲欢快的情绪，培养学生的表演能力。
北京奥运梦想舞台 1．师引：这首歌让我们不再担心自己没有朋友了，因为世界上所有友好的人都是我们的朋友，那么，就让我们登上北京奥运梦想舞台，尽情地表演，有请主持人。播放奥运歌曲《手拉手》。2．学生综合表演。3．生生互评，选出最喜欢的节目。4．聆听《让世界充满爱》，师生一齐演唱，唱出我们的愿望，结束课堂。 通过创设梦想舞台，激发学生的表演欲望，培养学生大胆表演的能力与同学的合作能力。借助歌曲《让世界充满爱》结束课堂，表达我们的愿望，这也是奥运精神。
第八课 《百花园》 （三课时）
第一课时
教学目标：
1．表演民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点。
2．聆听歌曲《牡丹之歌》，体会音乐的赞颂性，学习“牡丹”的崇高品格。
3．完成曲调填空创作，进一步学习歌曲创作，提高学生编创简易曲调的能力，提高学生综合音乐素质。
教学重点：表演民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点。
教学难点：完成曲调创作填空活动
教具准备：课件、磁带、口琴等
教学过程：
组织教学
1．听歌曲《编花篮》伴奏音乐进教室，熟悉歌曲旋律，为学习新歌作准备。
2．师生问好
表演民歌《编花篮》
1．聆听豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》
2．简介豫剧及河南戏剧
豫剧也称河南梆子、河南高调。因早期演员用本嗓演唱，起腔与收腔时用假声翻高尾音带“讴”，又叫“河南讴”。在豫西山区演出多依山平土为台，当地称为“靠山吼”。因为河南省简称“豫”，解放后定名为豫剧。是河南省的主要剧种之一。河南戏剧种类有45种，堪称戏曲之乡。
3．欣赏河南民歌《编花篮》
4．找一找在歌曲中最有戏剧特色的几个音，并跟琴唱一唱
5．聆听歌曲试着哼唱，感受歌曲浓郁的地方民歌特色
6．学生划拍自学曲调
注意装饰音、附点音符、十六分音符的节奏，教师适当给予指导与帮助。
按节奏念歌词，以便在演唱时正确掌握歌曲节奏
7．试唱全曲，教师指导并纠正，注意要唱好风格
8．分组分段合作演唱
9．自由发挥表现歌曲（伴奏、动作、歌声等方式）
三、聆听《牡丹之歌》
1．由植物牡丹花导入
设问：前面我们歌中所唱的花是什么花？（牡丹花）谁见过牡丹花？能够介绍一下它的形态吗？（花大而美丽，有深红、粉红或白色，是著名的观赏植物。在百花园中是最鲜艳的一种）
在我们余杭东塘的普宁牡丹园中常年有很多人慕名前去观赏。
2．观看关于牡丹的照片，国画或录像片断。边看边聆听男声独唱《牡丹之歌》
3．介绍《牡丹之歌》的背景及含义
刚才我们所听到的歌曲叫《牡丹之歌》，这首歌是我国故事影片《红牡丹》中的一支插曲，影片描述了江湖卖艺女子红牡丹不畏强暴，洁身自好，敢于向黑暗势力挑战的故事。歌曲通过对艳丽的牡丹花的赞美，升华为对人的品格的颂扬。
4．复听《牡丹之歌》，看歌词了解歌曲内容，可以轻声跟唱
5．设问：你从歌声中获得什么启示？指名回答（高贵品格）
四、曲调创作活动
1．复习回忆已经学过的创作方法，如重复、模仿等
2．要求学生创作曲调中不完整的部分，可以单独或自由组合
3．用口琴等吹奏自己创作的曲调
4．交流展示，互相评价
五、小结
牡丹是我们的国花，从古到今有多少人士通过歌舞诗画来赞颂它，希望我们每个人都能拥有它的高贵的品格。
六、师生再见
七、聆听歌曲《牡丹之歌》出教室
第二课时
教学目标：
1．表演民歌《盼红军》，感受四川民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛。
2．聆听《花之歌》，听辨乐器的音色，感受音乐的抒情性，并即兴舞蹈。
教学重点：表演民歌《盼红军》
教学难点：听辨《花之歌》每段的主奏乐器
教具准备：自制打击乐器、课件、卡片等
教学过程：
一、组织教学
1．听歌曲《盼红军》伴奏音乐进教室，熟悉歌曲旋律，为学习歌曲作准备
2．师生问好
二、表演《盼红军》
1．以社会生活导入：
田野、山川、自然本身是个百花园，所以民歌中以花为主题展开的是比比皆是，今天我们要学着一首歌名字叫《盼红军》，原名为《采花》。
2．教师范唱，设问：歌曲中唱了几种花？采花献给谁？（指名回答）
3．欣赏歌曲，把出现最多的节奏型找出来，并拍一拍
4．学生划拍用口琴帮助自学曲调
5．听钢琴试唱曲调，注意要唱出民歌的风格
6．有节奏念歌词，以便在演唱时正确掌握歌曲节奏
7．听音乐轻声跟填歌词
8．练唱歌曲，以迫切的盼望的心情演唱
9．编创节奏型为歌曲伴奏，（课前与学生交流，自制打击乐器）
10．未带自制乐器的学生即兴做舞蹈动作，抒发对红军到来的殷切心情
三、聆听《花之歌》
1．导入
每一种花代表着每一种心情，每一朵花都有它特定的花意花语，桃花代表宏图大展；玫瑰代表爱情；茉莉代表和蔼可亲；跳舞草代表快乐；……所以关于花的歌乐曲数不胜数，器乐曲《花之歌》以质朴优美的旋律，简洁平稳的节奏以及淡雅清纯的乐器音色，营造了幽静、温馨的气氛，使人们仿佛闻到沁人心脾的芳香，见到艳丽多姿的花容。
2．欣赏《花之歌》，体会乐曲温馨的情趣
3．细细品味乐曲的旋律
（1）听音乐读教材上的谱例，将三个主题先后出现的顺序记录下来
1 2 1 3 1
（2）听辨每段主奏乐器的名称，分组听辨比赛
（在黑板上贴上木管、铜管、弦乐等各种乐器的卡片，把学生分成4组，听辨举手抢答记分）
（3）根据自己喜欢的一种花设计舞蹈动作，可以自由组合并选择音乐段落。
4．聆听《花之歌》，连接不同段落进行综合表演
四、布置音乐会准备工作
1．课后收集以花为题材的资料，在下节课开一次班级音乐会
2．分配小组，落实小组负责人，确定音乐会主持人
3．提出存在的问题共同商议
五、机动
欣赏歌曲《红梅赞》、《兰花草》、《你是我的玫瑰花》等
六、听音乐出教室
第三课时
教学目标：
通过《花之歌》音乐会活动，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐，培养学生的合作能力，提高音乐综合素质。
教学重点：举办《花之歌》音乐会
教学难点：顺利完满举行音乐会
教具准备：
VCD、课件、光盘、打击乐器、各种节目道具等
教学过程：
一、讨论节目单
二、给学生五分钟时间分组准备，教师深入各小组进行指导，协助各组排练演出
三、音乐会演出开始
主持人主持并报幕，教师给予及时的指导与帮助
四、小结
这个世界因为有了花才变得这么鲜艳、灿烂，愿我们每个人的生活能够像花儿一样美丽，一样夺目
五、师生再见
六、在音乐声中结束音乐会
音乐教学设计
10（人音版）
TOC \o "1-3" \n \h \z \u
第一课 《春 意》 （二课时）
第一课时
教学目标?
??１．表演《小鸟小鸟》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
２．聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
教学重点
表演《小鸟小鸟》和聆听《致春天》学习乐句的重复这一创作手法
教学难点
让学生自己根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落
教具准备
多媒体、水鸟
教学过程
一、组织教学
1．听《嘀哩嘀哩》的音乐律动进入教室。
2．师生问好。
二、表演《小鸟小鸟》
1．生态环保导入。
? 设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友 我们要加以保护。
??(2)你能说出描绘春天的成语吗 (春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……
2．聆听范唱《小鸟小鸟》。
设问：(1)歌曲是几拍子 说出该拍号的含义 (复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过)
??(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景 ?
3．学唱曲调。
?(1)教师范唱曲调。
设问：曲调每一乐句有什么规律 每起句的第一拍有什么规律 (弱拍起唱——第六拍起唱)
?(2)先学第一部分(第一乐段)。
?? a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方 ?
?? b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。
?? c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。
?? d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。
?? e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。
??(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。
?? a.教师分别范唱两个声部的曲调。
??设问：听辨并找出相同与不同的地方
b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习：
? c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。
? d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。
4．学唱歌曲
(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。
??(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。
(3)填入歌词要唱得更有感情。
5．表演歌曲。
在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴
舞；小品表演……进行二度创作表演。表达对春天的赞美。
三、聆听《致》
1．介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
?(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里 那里的气候条件如何
??(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情
小品。
2．视听《致春天》。
?(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗
??(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨
第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
3．复听《致春天》。
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
4．完成教材中的书面作业。
(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，
可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。
??(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。??
以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想。
5．三度(欣赏)创作。
让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
第二课时
教学目标
１．聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。
２．表演《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏。
３．在音乐的感染下，进一步激发学生对大自然的热爱
教学重点：
表演《春雨蒙蒙地下》和聆听《春水》
教学难点：
１．歌曲中的切分节奏
２．二声部的曲调演唱
教学过程：
一、组织教学
1．听《小鸟小鸟》进教室。
2．师生问好。
二、聆听《春水》
1．自然现象的变化导入。设问：春水从何处来 ?
??冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。
??春水又怎样活动，他们去向哪里 请听音乐。
2．欣赏童声合唱《春水》。设问：
(1)歌曲创设了一幅怎样的画面
?(2)合唱有几个声部 表现出怎样的情绪
??(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子
3．再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。
4．儿歌与打击乐。
(1)按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。
??(2)可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。
(3)注意速度能与歌曲一样。
5．徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。
6．分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。
7．各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。
8．拓展与研究。设问：
??(1)能否设计其他形式表演，并说说意图。如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞……
??(2)重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。
9．研究成果表演。
教师要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神。
三、表演《春雨蒙蒙地下》
1．气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!设问：
(1)还有哪一种天气现象
(2)人们是怎样来形容春雨的
(3)春雨给大地带来了什么生机
2．欣赏歌曲范唱。设问：
(1)歌曲的情绪是怎样的
(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声 你能模仿唱一下吗
3．在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。
(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。
??(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。
4．师生接唱。
教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。
5．学唱曲调，学习切分音。?
(1)教师范唱曲调。?
(2)讲解切分节奏及切分音唱法。?
?? 正常的强弱节奏：
????
?? 改变了强弱关系，产生了切分音：?
??
(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏)。?
(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难
的学生。?
??(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
6．学唱歌曲，表演歌曲。
?(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。
??(2)歌词词义讨论。
?设问：第一段歌词的含义是什么 ?
?第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的 (借景抒情)?
(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。?
??(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适 使歌曲的表现更有声、有景、有情。
四、切分音巩固练习
1．改写成 节奏，并唱一唱：
?
2．注意最后一节的改写。
3．师小结本课。
第二课 《欢乐的村寨》 （三课时）
第一课时
教学内容：
1．聆听《阿佤人民唱新歌》 2．表演《巴塘连北京》
教学目标：
1．聆听《阿佤人民唱新歌》初步了解佤族的风土人情，体验歌曲热情欢快的情绪。
2．用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，并能用自制的头饰、围裙，用藏族舞步随音乐边唱边舞。
教学重点：
1．感受佤族和藏族人们在节日或喜庆的日子载歌载舞、无限的欢乐心情。
2．用优美抒情的声音演唱《巴塘连北京》
教学难点：
《巴塘连北京》中 1665 5 ︱ 5 6 653 的跨小节切分音。
教学准备：教学多媒体，课件，打击乐等。
环节 教学过程： 设计意图
组织教学 学生随《北京的金山上》自编动作进教室 为表演《巴塘连北京》做铺垫。
聆听《阿佤人民唱新歌》 一、引入。师：我国有56个民族，你知道那个省份是居住少数民族最多的？（云南）。在云南的沦源、西盟一带居住着一个少数民族——佤族。 我们一起去看看，佤族同胞在做什么呢？（大屏幕出示佤族木鼓节图片）。我们运气不错，佤族同胞正在过他们一年中最盛大的节日：木 鼓节。师简介木鼓节。佤族是一个世代耕耘，狩猎的民族，他们的文化、音乐与生活息息相关，（出示佤族狩猎舞和农耕舞图片），你能说说佤族舞蹈有什么风格吗？（粗狂，古朴）。今天我们要听阿佤人民唱一首新歌——《阿佤人民唱新歌》二、初听歌曲，设问：歌曲歌唱了谁 （毛主席） 用怎样的情绪唱的？（欢快等）三、再听歌曲，问：你觉得哪句最具有佤族音乐的风格？（江山木罗）告诉学生这是佤族民歌中常用的衬词，用以表达欢乐、友好的情绪。请学生跟老师唱一唱这一句。四、复听歌曲，学生随歌曲自由表现，可选择打击乐为歌曲伴奏、可自编动作舞蹈等。 佤族是学生比较陌生的一个民族，通过地理位置和风土人情的介绍，让学生了解佤族，帮助他们更好的体验佤族音乐的风格。让学生唱一唱，动一动，体验歌曲的风格和情绪。
表演《巴塘连北京》 一、引入。侗族的歌舞太热烈了，咦！你们听，这又是哪个少数民族村寨传来了歌声？老师清唱《巴塘连北京》，然后学生讨论。（藏族）第二个问题可引导学生从音乐的曲调风格进行讨论。揭题：今天我们就学一首藏族的歌曲《巴塘连北京》。二、再听歌曲，讨论：1．歌曲的情绪是怎样的？（优美抒情） 2．巴塘和北京是怎样相连的？（彩虹桥）师：说明巴塘人民热爱祖国，心中向往北京。三、学习曲谱。1．老师弹奏曲谱，让学生找一找跨小节切分节奏 Ｘ Ｘ︱Ｘ —学生找出后，唱一唱第二和第四乐句，并引出难点： 1 21 6561 ︱ 1665 5 ︱ 5 6 653 ‖（大屏幕出示）师：这也是一个跨小节的切分音。 （1）老师划拍范唱。 （2）学生练习。2．请学生用连贯优美的声音跟琴唱整个曲谱。四、学唱歌曲。1．再听录音。2．有感情朗读歌词。3．用优美的声音演唱。五、表演歌曲。1．复习藏族的几个基本舞蹈动作。可以让班中舞蹈好的同学示范一下，其他的学生跟着做一做。2．穿戴自制的头饰、围裙，边歌边舞。 老师的清唱让两个环节连接自然，又在无形中让学生听了一遍歌曲范唱。切分节奏是本首歌曲的难点，也是歌曲风格所在。层层深入，让学生有坡度的掌握，学习起来比较自然容易。最后的情景表演让学生更深的体验歌曲的情绪、风格和所蕴涵的藏族文化。
结束部分 1．师：我们还沉浸在佤族，藏族欢快的歌舞中，但下课的铃声响起，让我们把欢乐带到课外吧！2．学生随《巴塘连北京》自由动作出教室。
第二课时
教学内容：表演《迷人的火塘》
教学目标：1.用优美的情绪演唱《迷人的火塘》，表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。
初步了解侗族的风土人情。
2.学习 “ＸＸＸ， Ｘ Ｘ. ” 切分节奏，以更好的表现侗族的音乐风格。
教学重点：学唱歌曲《迷人的火塘》。
教学难点：歌曲合唱部分的均衡，和谐。
教学准备：录音机，磁带，图片等。
环节 教学过程 设计意图
组织教学 1．随《阿佤人民唱新歌》自由做动作进教室。2．师生问好。
学习音乐知识：切分音 复习已学过的切分音1．出示Ｘ Ｘ Ｘ，问：这叫什么节奏？中间那个音叫什么名字？（切分节奏，切分音）2．请学生念一念这个节奏。二、学习 ＸＸＸ 和 Ｘ Ｘ.3．出示ＸＸＸ Ｘ Ｘ. ，教师讲解：这是Ｘ Ｘ Ｘ 的特殊形式，也称切分节奏，该音也称切分音。ＸＸＸ 是Ｘ Ｘ Ｘ的缩短，Ｘ Ｘ.是 Ｘ Ｘ Ｘ 的变化。三、练习听辨老师弹奏的是哪一条？并跟琴唱一唱。1=F2/4 5 3 3 3 5 ︱ 4323 1︱2 2 3 2171 ︱2 -︱5 3 3 3 5 ︱ 4323 6︱5 5 6 5 4 ︱ 3432 1‖1=F2/4 5 3 3 3 5 ︱ 4323 1︱2 2 3 2171 ︱2 -︱5 3 3 3 5 ︱ 4323 6︱5 5 6 5 4 ︱ 3432 1‖ “温故而知新”。有旧知引入到新知，学生不仅容易接受，而且也比较容易理解。通过实践，对新学的知识加以运用和巩固。
表演《迷人的火塘》 一、引入。出示图片，问：你能看出这是哪个少数民族吗？他们在干什么？（侗族，生起篝火在火塘四周唱歌跳舞。）师：对。火塘象征着欢乐的时光，这是侗家的风俗。今天我们要学一首侗家的歌曲《迷人的火塘》二、欣赏范唱。1．听录音范唱。设问：1.歌曲唱出了侗家儿童怎样的心情？歌曲可以分哪几部分？（欢乐等，齐唱和合唱两部分）2．老师教师在录音伴奏下分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每个声部都有一个初步的感受。三、学习.曲谱。1．学习第一段曲谱。（1）听老师在琴上弹奏，找出切分节奏。（2）跟琴试唱，纠正存在不足。（3）流畅地唱好。2．学习第二段曲谱。（1）全班分成两大组，分别自学各自的声部，老师分别巡视指导。（2）两个声部合成。提醒二声部的学生注意空两拍进入。合成时两声部之间要相互倾听。四、学唱歌曲。1．有感情的朗读歌词，体验歌曲的意境。2．以中速、优美抒情的演唱歌曲。五.、表演歌曲。 1．选择打击乐器伴奏。由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。确定合适的打击乐器为营造歌曲的情景作出烘托。 2．做情景表演。 按教材提示围成两圈，内圈学生挥动红绸做火塘的火苗，外圈的学生手拉手边唱边转动歌舞。 由民族风情引入，既激发了学生的兴趣，又了解当地的风土人情。在学唱歌曲前先把难点解决，为唱好歌曲打下基础。由于是复调声部，合成时只要相互倾听，一般来说是能唱好的。让学生通过选择打击乐和情景表演，进一步让学生体验歌曲的意境。
小结，布置作业 今天我们到欢乐的侗家村寨畅游，我国有那么多少数民族，课后请大家收集一些其他少数民族的歌舞及我们本地区的歌舞，下节音乐课向同学展示。可以一人表演，也可以几个人合作表演。请课代表提前按同学的报名排好节目单。 布置作业为下节课做准备。
第三课时
教学内容：
1、欣赏《北京喜讯到边寨》
2、各族儿童联唱表演。
教学目标：
1、聆听《北京喜讯到边寨》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们
载歌载舞的欢乐场景。
2、收集本地区的民族歌舞，举行各族儿童联唱活动，激发对民族音乐的热爱，拓宽音乐视野。
教学重点：聆听《北京喜讯到边寨》
教学准备：教学多媒体，打击乐等。
环节 教学过程 设计意图
组织教学 1．随《迷人地火塘》进教室,2．师生问好。
欣赏《北京喜讯到边寨》 引入。播放乐曲第一主题音乐。师：你觉得音乐描绘了什么场面？学生讨论后，老师揭题：音乐描绘了北京喜讯到边寨时人们欢庆的场面，今天我们就一起来欣赏《北京喜讯到边寨》熟悉各主题音调。多媒体边播放各主题音调边在大屏幕上出示主题谱例，并让学生跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏的。视听全曲，了解作品的结构。 仔细聆听乐曲，随音乐演奏用手指表示各主题的序号。师生讨论。 设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。请你用动作、颜色或语言来表达个主题的舞蹈场景吗？复听全曲，各组选择一主题边听边表演。1．分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作，教师巡视，分别作指导。2．聆听全曲，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。六、小结。我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞热情奔放。当首都有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞欢庆喜讯，表现他们的欢乐场景。 开门见山的导入，让学生直奔主题，欢快的音乐渲染了本节课的气氛。让学生感受不同的乐器赋予音乐不一样的色彩。这不仅是对乐曲描绘场景的金一步体会，更为下一步表演作准备。
各族儿童联唱表演 一、导入。师：这一课我们学了、听了几个少数民族的歌曲和乐曲。我国有56个民族，你们肯定会其他少数民族或我们本地区的歌舞，今天让我们来表演一下，看看我国的歌舞是那样的丰富多彩。二、请主持人上场，按事先安排好的节目单进行表演。每个节目完了以后报予鼓励和掌声。 发动全体学生都参与，并把活动的自主权交给学生。课前组织工作很重要，这样活动就有地放矢，活而不乱。
小结 祖国的民族音乐太丰富太美了，希望同学们学了这一课后能继续去关注更多的民族音乐文化。 课堂是有限的，而课外的延伸是无限的。
第三课 《幻 想》 （三课时）
第一课时
教学目标：
1．通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。
2．通过找资料、讲故事、哼唱曲调等多元化的活动，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。
教学重点：聆听与表演。
教学难点：放开想象，在乐声中编讲神话故事。
课前准备：动画片《宝莲灯》的剧情了解。
教 学 过 程 设计意图
一、听辩与音乐实践。1．听辨哪一首曲调带有切分节奏？（教师分别弹奏两条曲调。
?? 设问：在这两条曲调中有什么相同，有什么不同 ）2．跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调。3．唱唱、拍拍、跳跳带有切分节奏的曲调。 巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习。 在听辨中进行音乐实践，调动学生学习音乐的兴趣，创设轻松的气氛。
二、聆听与感悟。1．由电影故事导入： 老师演唱《想你的365天》，播放MTV，引出动画片《宝莲灯》。由老师介绍故事概况引入。2．初听。请学生带着问题去初听：如：这首插曲是故事的哪个角色在演唱？演唱的形式，歌曲的情绪等。听完后还可以请同学讨论叙述这个插曲的影片画面及描述的故事内容。3．再次聆听。（1）边听边展开联想与想象，说说听后感。（2）跟录音轻声哼唱。 它是动画片《宝莲灯》的插曲，学生只有对剧情有所了解，才能对歌曲有进一步的领悟。有意识地聆听会加强学生听的专注性。学生对于这些影片的插曲一般都比较喜欢，在进一步了解歌曲后，他们更喜欢随音乐哼唱。
三、聆听与创作。1．对比导入。播放《望月节》2．提问：比较在演唱形式、情绪上有什么不同，想象影片中的画面是怎样的。3．播放影片的部分片段4．再次聆听。（要求：仔细听伴奏，听完讨论神奇的气氛是靠什么音响产生的？首先是女声演唱的曲调，其次是伴奏的配器手法及电子合成器的效果。）5．老师简单介绍音乐小知识——电子合成器。6．创编：“在这样的音效中，你还想到什么？”7．分组讨论与创编神话故事，说一说。（在乐声中为大家讲故事） 因为《天地在我心》、《望月节》同属动画片《宝莲灯》的插曲，他们是一个课时的内容。那么在听完《天地在我心》后，我们可以直接播放《望月节》进行对比。让学生初听后，通过画面的冲击形成对音乐形象的记忆。聆听前有效地提问，帮助学生在有意识地聆听，培养学生的表达与记忆的能力。合作讨论探究表演，利于发挥学生的自主性和个性。
四、拓展1．通过谈话让学生明白对《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。2．欣赏有关神话的插曲，鼓励大家可以去课外搜寻更多的神话故事的相关歌曲。3．结束。 在说说、听听、唱唱中，鼓励学生参与课外的音乐活动。
第二课时
教学目标：
1．通过《小白船》、《水星》等作品的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。
2．二声部合唱《小白船》，在立体的和声音响中，体验、想象所获得的美感。
教学重点：学唱歌曲。
教学难点：低声部与高声部和声音响的协调。
课前准备：三角铁、串铃。
教学过程 设计意图
一、音程练唱1．高低声部分声部视唱歌谱。2．通过手势，练唱音程。 通过练唱音程达到发声练习的目的，并为后面的二声部学唱打下基础。
二、聆听与感悟。1.以天文知识导入：看谁的天文地理知识知道得最多!设问：太阳系有几颗行星
2.欣赏《水星——飞行使者》第一主题(片段)。设问：这段音乐的情绪是怎样的 ?你能描绘一下，你想到的情景 ?
3.揭题：这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写的一部管弦乐组曲之三：《水星——飞行使者》。现在请你按作曲家的标题展示你的想像。
4.再次欣赏乐曲第一部分。自由议论：按乐曲的标题，请大家自由议论，说说你的想像。5.欣赏乐曲的第二部分(第二主题由小提琴独奏开始)。设问：按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后，说说你想到的故事
6.跟琴看着教材上的谱例，哼唱乐曲的第一、第二主题，以加深对这二主题的印象。7.完整地聆听乐曲，听后要分组讨论。(1)乐曲分几个部分 (2)你能编个故事讲一讲吗
8.小组讨论：每人说说自己的故事(以乐曲作背景音乐)。 初步了解太阳系是太阳和以太阳为中心，受它的引力支配而环绕它运动的天体所构成的系统。在聆听与讨论中展开想象，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。聆听前有效地提问，帮助学生在有意识地聆听，培养学生的表达与记忆的能力。
学唱歌曲。1.以天文知识导入。设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系 (月球是地球的卫星，地球是太阳的行星)
2.揭题：朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。
3.听歌曲范唱。设问：这是几拍子的歌曲 歌曲表达的内容是什么
4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其中学生大部分仍是徒手)。
5.学唱第一乐段曲调。
?(1)教师范唱曲调(前16小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。
?(2)学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。
6.学唱第二乐段曲调。(1)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。
? (2)高、低声部分别汇报自学成果。(3)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。
7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。
8.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。
9.学唱歌词。??
10.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演《小白船》，尽情地抒发师生的想像。主要让学生参与表演，形式由他们讨论。例如：全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱…… 聆听前有效地提问，帮助学生在有意识地聆听，培养学生的表达与记忆的能力。通过不同的方法多次聆听音乐，熟悉音乐。培养学生自主学习的能力。指导学生有感情地富有想像地唱好歌曲。在表演中结束本课，让学生获得轻快、愉悦的感觉。
第三课时
教学目标：1．通过《让幻想展翅飞翔》作品的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。
2．唱好二声部合唱《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响中，体验、想象所获得的美感。
3．以《水星》《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。
教学重点：学唱歌曲。
教学难点：二声部学唱、同音换气。
课前准备：自制乐器。
教学过程 设计意图
一、音程练唱。1、高低声部分声部视唱歌谱。2、通过手势，练唱音程。 通过练唱音程达到发声练习的目的，并为后面的二声部学唱打下基础。
二、同音换气方法练唱。5 - - -|5 - - -|5 - - -|5- - 0||3 - - -|3 - - -|3 - - -|3 - - 0||1 - - -|1 - - -|1 - - -|1 - - 0|| 为学唱歌曲作铺垫。
三、学唱歌曲。1．谈话导入：什么是幻想 幻想是人们对未来远景的一种想像。大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么，你就明白了。2．聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。3．指导学生弄清歌曲的结构与演唱的顺序，在学唱中复习连音线、顿音记号、后半拍起唱的音乐知识与技巧4．学唱歌曲。(1)学生分声部自学第一部分曲调。(到第一个反复记号为止，教师巡视指导。)(2)二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，提出问题后，再次合成。让学生获得成功的喜悦与美的享受。(3)填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。(4)学习第二部分歌曲并合成。5．表演歌曲。(1)完整地唱好歌曲。(2)分组讨论：怎样表演歌曲 希望大家展开想像的翅膀，自由地无限制地设计。(3)分组展示，如有的组力量不足，可以提出要求，请其他组同学乃至教师参与、协助表演。(4)评价、鼓励为主，表扬学生们的创造性活动。6．小结：发展想像，活跃思维。 四、编创活动。（音响小品创作活动）1．布置任务，提出要求：?任务：表演一段音响小品，反映“幻想”的主题。要求：(1)设计命题及设计表现的过程与内容。(2)运用各种现有的乐器(打击乐及各种自备的乐器)及自制非正规的乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。(3)允许自由结合形成小组集体创作。2．教师提供各种器材，尽量满足学生的要求。(当然是在可能的情况下，教师可提示学生寻找代用品，也可以在课前先让学生从家中带一部分器材来。)3．教师引导：以本课教材中的五首作品作为例子，让学生发挥想像，设计小品。同时可结合其他学科的知识，如：语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作。4．各组展示。5．评价：表扬、鼓励学生们的小品创作。6．小结：幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维能力。 在谈话中引导学生了解幻想的含义。为学唱歌曲作铺垫。培养学生自主学习的能力。在学唱中，教师认真聆听，及时发现学生的问题，及时解决。教师深入到学生小组中进行指导、点拨，要极大地鼓励学生的创造。在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。
第四课 《四季》 （三课时）
第一课时
教学内容：1．学唱《童心是小鸟》；
2．聆听《四季歌》。
教学目标：1．通过表演《童心是小鸟》,用轻盈而富有弹性的歌声表现出愉快、充满朝气的精神面貌，
体验儿童在四季中的欢乐情绪。
2．通过聆听《四季歌》，从乐曲主题的力度变化、不同的主奏乐器的不同音色中，体验乐曲
的情绪变化。
教学重点：有感情地演唱歌曲。
教学难点：歌曲处理创作
教学准备：音响设备等
教学步骤 教师活动 设计意图
组织教学 1．《四季歌》音乐进教室2． 师生问好 给学生轻松愉悦的音乐氛围
欣赏《四季歌》 1．影视激趣，播放媒体（影视）大自然美景 。你喜欢四季哪个季节？今天我们就来听一首《四季歌》。2．播放《四季歌》，思考：相同的旋律出现了几次？聆听 回答3．弹奏主旋律。唱一唱主旋律4．再次播放乐曲。思考：每遍主题旋律出现的主奏乐器？每遍主题旋律在力度上有什么变化？思考 回答5．分形式演唱巩固第一次主题由老师演唱第二次由学生演唱第三次全体唱第四次老师唱6．小结 动感的直观画面引起学生的兴趣与求知欲望。感受一下不同的音色和力度带来的不同情绪变化。
学唱《童心是小鸟》 过渡：师：“一年四季，大自然轮着改变着自己的服装，多少浪漫啊!我们生活在如此美的世界里，该是多么幸福啊！”欣赏童心是小鸟的MTV，把你们对自然界的理解及感受，用肢体表现出来。师生律动。2．看谱找一找相同或相似的乐句，唱一唱。3．演唱整曲曲谱。4．演唱歌词5．师生对唱6．处理歌曲小组合作，运用力度变化进行处理，把歌曲情绪的起伏表达出来。7．卡拉OK比赛 让学生初步了解歌曲创作中模仿、重复的方法，为第二课时中曲调创作活动打下基础。展示自我，调动学生积极、主动参与的意识，提高音乐课堂的情趣，活跃了课堂气氛，让他们在快乐的歌声中度过美好的40分钟。
结束部分 教师引导：学习本歌后，希望同学们更热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心！
第二课时
教学内容：学唱《一把雨伞圆溜溜》和曲调的创作活动
教学目标：1．在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。
2．体验儿童们在雨中的欢乐情绪，培养同学间团结友爱、互相帮助的精神。
教学重点：学唱歌曲
教学难点：曲调创作
教学准备：音响等
教学步骤 教师活动 设计意图
组织教学 师生问好
学唱《一把雨伞圆溜溜》 1．情景导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同生有伞，其情景是怎样的呢 2．聆听范唱 设问：三位学生在大雨中怎样办 他们的情绪怎样 3．边听音乐边给句末休止中加进╳╳ ╳拍手节奏。4．在教师指导下，用2/4拍指挥图式(分清强拍与弱拍)放慢速度视唱第1—15小节。5．让学生说说难点节奏，找找相似的乐句，并且唱唱。6．教师范唱后半部分曲调。设问：后半部分的曲调，在每句的起拍上有什么规律 7．学生演唱曲谱。8．朗读整曲歌词后，把歌词填上，试唱歌曲。9．加进句末拍手节奏，演唱歌曲，加以巩固。 在轻松的拍手节奏的过程中，熟悉了歌曲，感受了歌曲的欢快的情绪。
曲调创作 1．出示《一把雨伞圆溜溜》其中几句重复反复的乐句，分析歌曲的创作方法。2．当当作曲家，出示旋律5 .6 5 3 ▏4 .3 2━ ▏给它发展成完整的4小节。强调后两小节节奏与前两小节可以相同或相似，终止音一般落在DO上。3．唱一唱自己的歌，进行一下音乐擂台赛。 充分肯定他们的创作热情。
结束部分 师生再见
第三课时
教学内容：1．聆听《秋收》
2．竖笛练习《故乡的亲人》
教学目标：1．聆听由陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲的主题变化、及不同主奏乐器的不同音色中，体
验乐曲的情绪变化，发展联想与想像。
2．巩固竖笛“”的指法。
教学重点：欣赏《秋收》
教学难点：画图形谱及进行主题比较
教学准备：音响设备等
教学步骤 教师活动 设计意图
组织教学 1．随《秋收》进教室。2．师生问好
欣赏《秋收》 1．欣赏陕西民歌《秋收》2．学唱第一段歌词3．唱一唱书上主题一的曲谱4．理解图形谱也就是按着音的高低走向形成的，唱图形谱。5．分别放主题一和主题二的音乐，分别画出图形谱，然后进行比较。其实两个主题旋律线差不多，只是稍微变化了一下，但是表现的情绪大不一样，一个是欢快活泼，一个是舒展明朗。6．听全曲，记录主题一和主题二的出现顺序以及每一主题出现用到的乐器，可以在30页选择。7．再次聆听全曲，创设秋收的劳动场景，让学生跟着音乐动起来，体验一下农家幸福欢乐的心情。 音画同步，更容易让学生理解歌曲内容及情绪。给学生创造 “动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对歌的理解，让学生体会到音乐来自生活，生活中充满着音乐。
竖笛练习《故乡的亲人》 1．复习“”的指法。2．音阶练习：?注意高音的声音集中，但用气不能过大。3．复习《樱花》与《苏武牧羊》。?4．学吹(二声部)《故乡的亲人》。(1)教师示范：分别吹奏高、低声部。(2)学生分高、低声部自学各自声部(轻声)，教师巡视，个别指导，重点帮助有困难的学生。?? (3)各声部展示，教师给以指导纠正。?? (4)教师再次有感情地示范，并讲解歌曲的曲作者福斯特及其作品创作背景以激发学生的情感。?? (5)在教师的指挥下，有感情地表演二声部合奏。
结束部分 随音乐《秋收》走出教室。
第五课 《您好！大自然》 （三课时）
一、单元主题：
音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的。只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。正如《音乐课程标准》前言所指出的：小学音乐要体现以音乐审美体验为核心……音乐是体验艺术，而听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中。由此可见，听觉体验在音乐教学中的重要地位。在对于本课的设计中，我将音乐的聆听贯穿全课，通过不同的音乐形象进行对比，甚至同一段音乐，对其音乐要素进行变化，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐……
二、单元目标：
1．通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2．《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的在创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
3．同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，人们从不同层面感受少年儿童在大自然冬季中的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。
4．继续学吹竖笛，吹奏好《请你唱个歌吧》。
三、教学内容：
聆听：《我们的田野》、《铃儿响叮当》
表演：《田野在召唤》、《铃儿响叮当》
第一课时
教学内容：学唱歌曲《田野在召唤》第一声部，聆听《我们的田野》。
教学目标：
1．通过欣赏歌曲《我们的田野》，感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
2．通过学唱歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。
教学重点：
1．复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。
2．指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学难点：
难点突破：通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。
教具准备：钢琴、音响。
教学过程：
一、欣赏歌曲《我们的田野》。
1．第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
2．读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。
3．完成课后练习。
4．听录音轻声哼唱。
二、学唱歌曲《田野在召唤》。
1．谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2．聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？
3．视谱，听教师范唱曲调。
⑴前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走
向，表达了怎样的情绪？
⑵学生自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。
⑶教师指挥，学习前8小节。
⑷后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？
⑸教师指导学生学唱后两个乐句的曲调，注意弱起拍的附点节奏。
⑹完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。
4．学唱歌曲
⑴用la来哼唱歌曲
⑵朗诵歌词，想象一下，歌词表达了怎样的情绪与情景。
⑶学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。
⑷有感情地放声歌唱
表演歌曲（创造与实践）
1．分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬，
⑴画春天
⑵奏春天，用打击乐伴奏
⑶玩春天
四、小结学习：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。
第二课时
教学内容：学唱歌曲《田野在召唤》第二声部，竖笛练习。
教学目标：
1．通过欣赏歌曲《田野在召唤》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。
2．通过欣赏歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。
教学重点：
1．复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。
2．指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学难点：
学习二声部，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。
教具准备：钢琴、音响。
教学过程：
一、复习歌曲《田野在召唤》第一声部。
1．让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
2．读歌词，唱第二遍，加深对作品的理解和美感。
二、学唱歌曲《田野在召唤》第二声部。
1．谈话导入：两个声部的乐曲能表现丰富、和谐的音响效果我，们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2．聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？
3．视谱，听教师范唱曲调。
⑴前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？
⑵学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。
⑶教师指挥，用前8小节二声部合成
⑷后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？
⑸教师指导学生分别学唱二声部的曲调，注意弱起拍的附点节奏。
⑹完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。
4、学唱歌曲
⑴用la来哼唱二声部合唱，注意声部和谐
⑵低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词问：想象一下，低声部表达了怎样的情绪与情景。
⑶二声部的学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧
⑷有感情地放声歌唱
三、表演歌曲（创造与实践）
分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬。
四、小结学习：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。让我们一起为大自然唱个歌吧！
学吹竖笛
1．复习音阶
2．学吹《请你唱个歌吧》
3．师范奏（高、低声部）
4．生练习。
第三课时
教材分析：学习歌曲《铃儿响叮当》
教学目标：
1．通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2．通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。
3．通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。
4．通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。
教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。
教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。
教具准备：歌谱（旋律谱）、多媒体课件、钢琴。
教学过程：
一、导入部分：
师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。
师示范，生跟唱。 4/4 5 － － － | 5 － － － |……
板书：较小起伏的旋律线
[设计意图：让学生体验连贯、流畅的声音。]
师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。“WU”。
4/4 5 － － － | 5 － － － |……
板书：起伏较大的旋律线。（粗线条）
[设计意图：让学生体验有力的声音，并意识到歌唱中的气息运用。]
师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。（强弱对比）
4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ……
板书：
[设计意图：让学生体验短促、有力、富有弹性的声音，进一步体会歌唱中气息的运用，从而找到歌唱中声音的“高位置”。]
师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来我们来听一听两种风交织在一起是什么效果。
生分声部练习。
生答：……像在一起歌唱……
[设计意图：初步体验合唱的美感。]
师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。
2/4
（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ……
WU ……
（2）3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | ……
叮叮 当， 叮叮 当 ，……
（3）1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | ……
三声部学生练习。
[设计意图：进一步体验合唱的美感，突破歌曲难点。]
生答：……就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了……
师：我刚才听到了“叮叮当”，这是马铃的声音。大家觉得还缺一个什么声音啊？
生答：马蹄声。
师：我们能不能模仿？（弹舌）
（1）xx xx | xx xx | ……
（2）3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | ……
叮叮 当， 叮叮当 ，……
（3）1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | ……
[设计意图：创设情景，营造良好的艺术氛围。]
师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？
师生一起：“嗨！”
加入刚才的练习，最后“嗨！”结束。
[设计意图：强化学生歌唱的气息支撑，解决歌曲难点。]
三、学唱歌曲：
1．师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。（师竹笛演奏）老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？
师竹笛演奏《铃儿响叮当》
第一段： 竹笛低音区 《铃儿响叮当》B部分 缓慢
第二段： 竹笛高音区 《铃儿响叮当》A部分低声部 欢快
生答，师复奏，学生随音乐律动。
[设计意图：让学生熟悉旋律，尤其是A部分低声部旋律，用身体动作来体验A、B部分的音乐情绪的不同。]
2．师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？
生答：《铃儿响叮当》！
师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！
出示课题。（多媒体）
师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？
录音：《铃儿响叮当》
生答：……2拍子，欢快……
[设计意图：完整的感受音乐形象，从音乐要素上分析歌曲。]
3．师出示旋律谱。
师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。
强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）、
[设计意图：熟悉旋律，会用有弹性的声音演唱歌曲。]
4．师：这首歌曲的结构上有什么特点？
生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……
师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同）
分声部视唱第三部分。
[设计意图：进一步分析歌曲，解决歌曲的难点。]
5．生竖笛视奏A部分，双声部合奏。并视唱A部分。
[设计意图：建立和声的概念，并完成。]
6．师讲解歌曲的曲式结构：
A——B——A`
7．师：刚才我们把A部分和A`部分学会了，B部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？
（跟琴视唱。）
8．讲解弱起。（B部分）
[设计意图：让学生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作用。]
9．跟琴有感情的完整视唱。
10．跟琴试唱歌词。
11．师吉他弹唱范唱全曲。
[设计意图：激发学生的学习兴趣，为下节课作铺垫。]
12生有感情的跟琴完整演唱，歌词的问题留待下节课解决。
四、拓展部分：
师：我们唱了一节课想必大家也很累了，来听一段音乐休息一下。要求：情绪怎样？
录音：《铃儿响叮当》合唱版本。
生随音乐用肢体语言表现。
师：和刚才我们唱的有什么区别？
生答：拍子不同。
师：节拍的变化它会引起音乐情绪的变化。
师：你能听出改编成多少种不同节奏不同风格的歌声？
再听合唱曲，生讨论：
五、结束部分：
师：刚才我们听到了很多的音乐场景，首先是我们用声音模仿的圣诞老人马拉雪橇的场景，然后是歌曲，后来有出现了一个3拍子的变奏……你们回去以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧……相信大家会从中找到更多的乐趣。
[设计意图：课程的结束并不是学习的终结，鼓励学生课后开展研究性自主学习，培养兴趣，增长知识。]
聆听合唱曲，为歌曲配伴奏并即兴舞蹈表演
配乐讲故事（机动）
第六课 《京 韵》 （三课时）
[教材来源]
人音版《义务教育课程标准实验教科书》音乐五年级十册第6课
[教学内容]
1．聆听《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》、《京调》。
2．表演《蝈蝈和蛐蛐》、《我是中国人》。
[教学目标]
1．感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
2．学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》，亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
3．聆听《京调》，表演《蝈蝈和蛐蛐》、《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
[教材分析]
《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。歌曲的曲调汲取于北方戏曲(如京戏)、说唱(如评剧)的音乐素材创作而成。全曲以“”这样一个乐节为动机而展开。歌曲以内容的情节发展而分为三个乐段。歌曲以趣味性与论理性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想像，表现这小哥俩的丑态，边唱边演去体验音乐的诙谐性。
《我是中国人》是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继尔又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。
[教学理念]
在新课程标准指导下，根据“以审美教育为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体”的教育理念，通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与姊妹艺术的联系，与相关文化的结合，培养学生的审美感知，丰富情感体验，陶冶高尚情操，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
第一课时
教学内容：
1．学习简单京剧常识
2．欣赏《说唱脸谱》《我们是工农子弟兵》《都有一颗红亮的心》
教学目标：
1．学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》，做几个京剧中的典型动作。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2．在轻松、愉快的氛围中，乐于积极体验与感受京剧的艺术魅力，对京剧产生兴趣。
教学重点：对京剧产生兴趣。
教学难点：了解简单京剧常识和初步学唱京剧唱段。
课前准备：让学生收集京剧资料。
教学过程：
过程 师 生 活 动 设计意图
一、诱发情 感，导入新课 1．播放快节奏的武场音乐带领学生走台步进教室。2．师生用京剧的念白来问好。3．大屏幕播放外国人表演的《说唱脸谱》，引起学生的有意注意，体验模仿加深了解。4．交流和学习京剧的有关音乐知识。⑴京剧的产生；⑵京剧的四大行当；⑶京剧的脸谱；⑷个别学生的特长展示（唱、动画、说）⑸京剧院表演程式。（开门、关门、穿针引线）学生通过看看、猜猜、学学，参与学习。 创设情景激情导入，让学生在充满京剧音乐的氛围中开始上课。
二、欣赏《我们是工农子弟兵》 1．初听唱段《我们是工农子弟兵》老师用讲故事的形式简介现代京剧《智取威虎山》。2．复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。3．简介戏曲音乐的主要因素。(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱段是二黄腔。(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。4.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经，一组学生随锣鼓点节奏走圆场。然后双方交换。5.聆听《我们是工农子弟兵》，学生轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。 用讲故事的形式激发学生的兴趣。 让学生初步了解戏曲音乐的要素。 让学生体验，加深感受。
三、表演《都有一颗红亮的心》 1．聆听《都有一颗红亮的心》并简介现代京剧《红灯记》剧情。2．简介：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。3．将全唱段分解成4句，分句跟随音带反复学唱，跟唱时教师指导学生用手指打着“板”(强拍) “眼”(弱拍)跟唱。唱会一句再唱下一句。一句一句学唱。第一句：从开始到“不登门”。第二句：从“虽说是”至“还要亲”第三句：从“爹爹和奶奶”至“猜出几分”。第四句：从“他们和”到“红亮的心”。
演唱时指导学生用假嗓唱，音量不要大。4.在分句唱好的基础上，随录音完整地跟唱。 分句演唱，教师适当点拨每句的情绪的起伏。拖腔处提醒学生仔细听，认真模仿，这是唱出京味的关键。
四、实践与创造 1．请基本模唱像样的学生试唱，大家可以像小戏迷一样在精彩处给他们喝彩、鼓掌。2．全班角色化投入地哼唱选段，实践体验京剧的韵味及剧中人物的品格。 进一步激发学生对京剧的兴趣与爱好。
第二课时
教学内容：《蝈蝈和蛐蛐》、《京调》
教学目标：聆听《京调》，表演《蝈蝈和蛐蛐》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵。
教学重点：学唱《蝈蝈和蛐蛐》。
教学难点：听辨《京调》的结构。
教学过程：
过程 师 生 活 动 设计意图
一、导入新课 1．学生听《京调》音乐律动进教室。2．交流和复习京剧的有关音乐知识。 让学生在充满京剧音乐的氛围中开始上课。
二、表演《蝈蝈和蛐蛐》 1．老师身穿唐装，用京韵大鼓为学生讲故事。即聆听范唱《蝈蝈和蛐蛐》，设问：歌曲讲述什么内容 它给我们什么启示 2．提问：歌曲曲调的风格与情绪怎样 3．讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。(教师为他们准备道具，如头饰彩色纸等。)4．分段学习歌词。让学生找找有韵味的乐句重点练习。5．表演唱《蝈蝈和蛐蛐》。 创设情境，激发学生的求知欲。分角色表演唱 ，吸引学生，能达到良好的教学效果。还降低了学习的难度。
三、聆听《京调》 1．提问：从《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》两首选段中，基本感受了京剧的唱腔，现在请听这段笛子吹出的曲调是什么风格的音乐 2．初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调。??(1)设问：哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼、紧凑 ??(2)听辨教师弹奏这两个主题的某一主题，请学生用手指表示是第一还是第二主题。??(3)哼唱：视谱哼唱这两个主题的曲调。3．欣赏全曲。设问：全曲分为几部分 如果第一主题用A表示，第二主题用B表示，那么全曲的结构图式是怎样的 (ABABA) 让学生熟悉、听辨第一主题与第二主题笛子的曲调。
四、课后延伸 ?回家学一段地方戏曲，下节课在班上唱给同学听。 激发学生热爱民族文化艺术。
第三课时
教学内容：《我是中国人》、“自制京剧脸谱”。
教学目标：
1．自制京剧脸谱，进一步感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，激发
对民族民间音乐的热爱。
2．表演《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中
国人。
教学重点：进一步感受、体验京剧音乐风格与韵味，对京剧产生兴趣。
教学难点：学唱《我是中国人》。
教学过程：
过程 师 生 活 动 设计意图
一、导入新课 1．大屏幕播放外国人表演的《说唱脸谱》，学生律动进教室。2．让学生试唱一段地方戏曲，交流模仿。 创设情境，激发学生的求知欲。
二、表演《我是中国人》 1．“做一个堂堂正正的中国人”是每个中国公民应有的品格。京歌《我是中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象。2．聆听范唱。全体学生跟随着范唱用手指点“板”。3．分句跟唱。(1)点着“板”跟唱曲调。(2)点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做到“字正腔圆”。4．跟着范唱，完整地唱好全歌。5．以自豪的情感唱好京歌《我是中国人》。6．分组编排表演唱《我是中国人》。 积极调动学生用创编活动来感受和体验音乐。??
三、自制京剧脸谱 1．展示学生在课前收集的部分京剧脸谱图。2．复习京剧人物“行当”：生、旦、净、丑及其脸谱小知识。3．出示一部分脸谱的图案供学生自制时作参考。4．学生分组自制京剧脸谱。5．召开戏曲演唱会：学生各自戴上自制的脸谱在锣鼓(经)点的伴奏下走着步子，在教室内走圆场，并表演唱段。 可使课堂气氛活跃，学生兴趣浓。
四、课后延伸 ? 把课上学会的京剧选段或京歌回家唱给爸爸妈妈或周围邻居听。参与社区的文娱表演活动 。 激发学生热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
第七课 《友 谊》 （三课时）
第一课时
教学内容：
1．学唱并表演歌曲《手拉手》。
2．创作活动：为儿歌谱曲。
教学目标：
1．学唱歌曲《手拉手》，学生能用热情、有朝气的声音演唱歌曲，体验同学间的友谊和真情。
2．为儿歌谱曲，提高学生的创作胆量及培养学生的创作兴趣。
教学重点：用比较和谐的声音唱好二声部旋律。
教学难点：为儿歌谱曲。
教学准备：音响设备、若干打击乐器。
教学过程：
教学步骤 师生活动 设计意图
组织教学 师生问好，学生听《手拉手》伴奏拍手进教室。 创设热烈、欢快的气氛。
编一编唱一唱 1．师出示节奏卡片× × × ，复习切分音，师生读读拍拍。 2．师出示节奏卡片× ××|× - |×| 师生读读拍拍整条节奏。3．学生随意选择音符编配旋律。4．师生一起唱一唱。5． 1 4 6 、2 4 6两组音，给节奏配上旋律，并唱一唱。6．师也来编。出示旋律①6 6 4|1 4·4 |6—|6| 请高声部学生唱唱。7、出示旋律②4 4 2 |6 —|2 3 |4|请低声部学生唱唱。8、二声部合唱，注意聆听另外一个声部。 复习切分音。引导学生大胆创编，为后面的歌谱创编做好铺垫。解决歌曲重点：二声部合唱，为歌曲教学作好准备。
学唱《手拉手》 1．师引：同学们，我们是一个团结的集体吗？是的！那就让我们团结在一起，拉起你身边同学的手吧！一起随着快乐的音乐动气来。2．请你说说以这样的形式唱歌，你有什么感受吗？3．加入友谊的队伍，随歌曲拍伴奏。× ××、0 ×× |×× ×|4．再听歌曲，加入节奏×××× ××|0××|学生也可以选择若干打击乐器伴奏。5．随音乐轻声哼唱。6．随琴声唱唱歌词，想想哪些地方唱得不够好。7．师生一起解决难点。学生说说难唱之处。8．学唱歌谱。9．小组合作，学唱结束句。10．随琴声学唱结束句。11．学唱歌词。注意二声部合唱时要控制音量。12．有感情地，热情地演唱歌曲，并在节奏处拍手。 通过随音乐拍节奏，学生初步熟悉歌曲旋律。以学生为主，找出难点，解决难点。小组合作解决难点，培养互助精神。
编创歌谱 1．唱了这首歌，让我们彼此感受到了友谊的欢乐，团结的力量，接写来，更需要同学间的团结精神，合作精神，瞧瞧哪些同学能完成地最出色。2．一起读读书中的儿歌。3．加上变化的节奏读读。提示：用××× 和带符点的节奏。4．改编部分节奏并且与同桌共同完成编创任务。5．唱唱自己编的儿歌，也可用竖笛演奏。6．展示部分优秀的作业。 引导学生用不同的节奏读读儿歌，体验更生动的效果。合作创编，体验创编的乐趣。
结束部分 布置作业：搜集关于“友谊”“奥运”主题的歌曲、诗词、故事等。 布置作业，为第三课时做准备。
第二课时
教学内容：
1．学唱歌曲《可爱的苹果》。
2．自编节目，综合表演。
教学目标：
1．学唱歌曲《可爱的苹果》，感受歌曲中学生对老师的一片感激之情，懂得以“可爱的苹果”为题的含义。
2．鼓励各组用不同的演唱形式表演〈可爱的苹果〉。
教学重点与难点：学唱歌曲〈可爱的苹果〉，用较和谐的声音演唱二声部旋律。
教学过程：
教学步骤 师生活动 设计意图
组织教学 学生随歌曲〈手拉手〉伴奏进教室，复习歌曲。 创设轻松愉悦的气氛。
竖笛练习 1．板书歌曲二部合唱中的高低声部，学生借助竖笛自学歌谱。2．单声部随琴吹奏。3．二声部合奏。4．单声部随琴轻声哼唱旋律，另一声部则吹奏旋律。5．二声部轻声合唱。 本课歌曲中的二声部旋律学生容易把握，故通过竖笛练习自学旋律，同时也为歌曲教学作好准备。
学唱歌曲〈可爱的苹果〉 1．师引：1954年，北京女三中初二九班的同学们写了一首好听的歌。歌名是〈可爱的苹果〉。我们一起来欣赏，想一想，她们想把这首歌曲送给谁？为什么要以“可爱的苹果”为题？2．再听歌曲，随教师边画拍子边轻声哼唱歌曲。3．借助竖笛自学歌谱。（同桌互助，解决难点）4．随琴声齐奏，解决难点节奏。5．随琴声学唱歌谱。6．随琴声学唱歌词，注意一字多音现象，二声部合唱中声音的和谐。7．听歌曲原唱，学生轻声哼唱。8．随琴声完整演唱。9．带着对老师的感激之情深情演唱。 带着问题聆听，有助于学生对歌词的理解与感受。通过互助式自学，培养学生自己解决难题的能力。
合作创编趣味表演 1．以小组为单位，编排设计演唱形式表演〈可爱的苹果〉，表达对老师的情谊。（教师也应参与到其中一些小组）2．小组汇演，组间评价。 充分利用小组资源，以〈可爱的苹果〉为载体，编排表演形式，挖掘学生的创造才能，培养合作意识。
结束部分 学生小结。愿师生间的友谊天长地久。布置作业：根据已选好的资料，准备一个节目，也可以与小组成员合作表演。表演的形式自选。
第三课时
教学内容：
1．欣赏《我的朋友在哪里》《让世界充满爱》。
2．北京奥运梦想舞台综合表演。
教学目标：
1．欣赏《我的朋友在哪里》《让世界充满爱》，体验人间的情与爱，并能和同学们一起表演集体舞。
2．通过北京奥运梦想舞台综合表演，学生能结合2008北京奥运从多方面多角度理解友谊的真谛，
体验人间真情，理解奥运精神。
教学重点：北京奥运梦想舞台综合表演。
教学准备：学生在课余时间编排好节目。选好两位主持人。奥运歌曲《手拉手》。周华健的《朋友》。
教学过程：
教学步骤 师生活动 教学设计
组织教学 1．学生听歌曲《朋友》进教室，随音乐轻声哼唱。晃动手臂。 创设轻松愉悦的气氛，师生互动，拉进彼此的距离。
聆听《我的朋友在哪里》 1．师引：这是歌手周华健演唱的《朋友》，这首歌曾经打动了很多人。因为他唱出了朋友间的真诚。那么你有朋友吗？你的朋友在哪里呢？让我们从歌曲中找一找吧！聆听歌曲《我的朋友在哪里》。学生轻声哼唱。2．你能说说歌曲的意思吗？3．再听歌曲，随音乐编创舞蹈动作，师生一起表演。 这首歌有丰富的舞蹈元素，通过学生自编，模仿学习等方法感受歌曲欢快的情绪，培养学生的表演能力。
北京奥运梦想舞台 1．师引：这首歌让我们不再担心自己没有朋友了，因为世界上所有友好的人都是我们的朋友，那么，就让我们登上北京奥运梦想舞台，尽情地表演，有请主持人。播放奥运歌曲《手拉手》。2．学生综合表演。3．生生互评，选出最喜欢的节目。4．聆听《让世界充满爱》，师生一齐演唱，唱出我们的愿望，结束课堂。 通过创设梦想舞台，激发学生的表演欲望，培养学生大胆表演的能力与同学的合作能力。借助歌曲《让世界充满爱》结束课堂，表达我们的愿望，这也是奥运精神。
第八课 《百花园》 （三课时）
第一课时
教学目标：
1．表演民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点。
2．聆听歌曲《牡丹之歌》，体会音乐的赞颂性，学习“牡丹”的崇高品格。
3．完成曲调填空创作，进一步学习歌曲创作，提高学生编创简易曲调的能力，提高学生综合音乐素质。
教学重点：表演民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点。
教学难点：完成曲调创作填空活动
教具准备：课件、磁带、口琴等
教学过程：
组织教学
1．听歌曲《编花篮》伴奏音乐进教室，熟悉歌曲旋律，为学习新歌作准备。
2．师生问好
表演民歌《编花篮》
1．聆听豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》
2．简介豫剧及河南戏剧
豫剧也称河南梆子、河南高调。因早期演员用本嗓演唱，起腔与收腔时用假声翻高尾音带“讴”，又叫“河南讴”。在豫西山区演出多依山平土为台，当地称为“靠山吼”。因为河南省简称“豫”，解放后定名为豫剧。是河南省的主要剧种之一。河南戏剧种类有45种，堪称戏曲之乡。
3．欣赏河南民歌《编花篮》
4．找一找在歌曲中最有戏剧特色的几个音，并跟琴唱一唱
5．聆听歌曲试着哼唱，感受歌曲浓郁的地方民歌特色
6．学生划拍自学曲调
注意装饰音、附点音符、十六分音符的节奏，教师适当给予指导与帮助。
按节奏念歌词，以便在演唱时正确掌握歌曲节奏
7．试唱全曲，教师指导并纠正，注意要唱好风格
8．分组分段合作演唱
9．自由发挥表现歌曲（伴奏、动作、歌声等方式）
三、聆听《牡丹之歌》
1．由植物牡丹花导入
设问：前面我们歌中所唱的花是什么花？（牡丹花）谁见过牡丹花？能够介绍一下它的形态吗？（花大而美丽，有深红、粉红或白色，是著名的观赏植物。在百花园中是最鲜艳的一种）
在我们余杭东塘的普宁牡丹园中常年有很多人慕名前去观赏。
2．观看关于牡丹的照片，国画或录像片断。边看边聆听男声独唱《牡丹之歌》
3．介绍《牡丹之歌》的背景及含义
刚才我们所听到的歌曲叫《牡丹之歌》，这首歌是我国故事影片《红牡丹》中的一支插曲，影片描述了江湖卖艺女子红牡丹不畏强暴，洁身自好，敢于向黑暗势力挑战的故事。歌曲通过对艳丽的牡丹花的赞美，升华为对人的品格的颂扬。
4．复听《牡丹之歌》，看歌词了解歌曲内容，可以轻声跟唱
5．设问：你从歌声中获得什么启示？指名回答（高贵品格）
四、曲调创作活动
1．复习回忆已经学过的创作方法，如重复、模仿等
2．要求学生创作曲调中不完整的部分，可以单独或自由组合
3．用口琴等吹奏自己创作的曲调
4．交流展示，互相评价
五、小结
牡丹是我们的国花，从古到今有多少人士通过歌舞诗画来赞颂它，希望我们每个人都能拥有它的高贵的品格。
六、师生再见
七、聆听歌曲《牡丹之歌》出教室
第二课时
教学目标：
1．表演民歌《盼红军》，感受四川民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛。
2．聆听《花之歌》，听辨乐器的音色，感受音乐的抒情性，并即兴舞蹈。
教学重点：表演民歌《盼红军》
教学难点：听辨《花之歌》每段的主奏乐器
教具准备：自制打击乐器、课件、卡片等
教学过程：
一、组织教学
1．听歌曲《盼红军》伴奏音乐进教室，熟悉歌曲旋律，为学习歌曲作准备
2．师生问好
二、表演《盼红军》
1．以社会生活导入：
田野、山川、自然本身是个百花园，所以民歌中以花为主题展开的是比比皆是，今天我们要学着一首歌名字叫《盼红军》，原名为《采花》。
2．教师范唱，设问：歌曲中唱了几种花？采花献给谁？（指名回答）
3．欣赏歌曲，把出现最多的节奏型找出来，并拍一拍
4．学生划拍用口琴帮助自学曲调
5．听钢琴试唱曲调，注意要唱出民歌的风格
6．有节奏念歌词，以便在演唱时正确掌握歌曲节奏
7．听音乐轻声跟填歌词
8．练唱歌曲，以迫切的盼望的心情演唱
9．编创节奏型为歌曲伴奏，（课前与学生交流，自制打击乐器）
10．未带自制乐器的学生即兴做舞蹈动作，抒发对红军到来的殷切心情
三、聆听《花之歌》
1．导入
每一种花代表着每一种心情，每一朵花都有它特定的花意花语，桃花代表宏图大展；玫瑰代表爱情；茉莉代表和蔼可亲；跳舞草代表快乐；……所以关于花的歌乐曲数不胜数，器乐曲《花之歌》以质朴优美的旋律，简洁平稳的节奏以及淡雅清纯的乐器音色，营造了幽静、温馨的气氛，使人们仿佛闻到沁人心脾的芳香，见到艳丽多姿的花容。
2．欣赏《花之歌》，体会乐曲温馨的情趣
3．细细品味乐曲的旋律
（1）听音乐读教材上的谱例，将三个主题先后出现的顺序记录下来
1 2 1 3 1
（2）听辨每段主奏乐器的名称，分组听辨比赛
（在黑板上贴上木管、铜管、弦乐等各种乐器的卡片，把学生分成4组，听辨举手抢答记分）
（3）根据自己喜欢的一种花设计舞蹈动作，可以自由组合并选择音乐段落。
4．聆听《花之歌》，连接不同段落进行综合表演
四、布置音乐会准备工作
1．课后收集以花为题材的资料，在下节课开一次班级音乐会
2．分配小组，落实小组负责人，确定音乐会主持人
3．提出存在的问题共同商议
五、机动
欣赏歌曲《红梅赞》、《兰花草》、《你是我的玫瑰花》等
六、听音乐出教室
第三课时
教学目标：
通过《花之歌》音乐会活动，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐，培养学生的合作能力，提高音乐综合素质。
教学重点：举办《花之歌》音乐会
教学难点：顺利完满举行音乐会
教具准备：
VCD、课件、光盘、打击乐器、各种节目道具等
教学过程：
一、讨论节目单
二、给学生五分钟时间分组准备，教师深入各小组进行指导，协助各组排练演出
三、音乐会演出开始
主持人主持并报幕，教师给予及时的指导与帮助
四、小结
这个世界因为有了花才变得这么鲜艳、灿烂，愿我们每个人的生活能够像花儿一样美丽，一样夺目
五、师生再见
六、在音乐声中结束音乐会
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