《桃花源记》导学案

21.桃花源记
【学习目标】
1.掌握常见文言实虚词，了解古今异义现象。
2.学习叙事脉络清晰，描写生动全神，语言精练准确的特点。
3.理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想。
【课前了解】
1.作者简介：陶渊明，东晋大诗人，名潜，字元亮，别号五柳先生，浔阳柴桑（今江西九江市）人。出生于一破落官僚家庭。曾任江州祭酒、镇江参军、彭泽令等职务。因不满当时士族把持的政权的黑暗，在任彭泽令不足三个月时即辞官归隐，并作《归去来兮此》以明志。从此过着“躬耕自资”清贫生活，63岁在贫病交迫中去世。他长于诗文辞赋，诗歌多描写自然景色极其在农村的生活情景。代表作品有：《归去来兮此》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》。
2.了解背景：东晋末年，士族地主把持朝政，战乱频繁，民不聊生。公元420年，东晋大将刘裕废晋恭帝自立称帝，建立了历史上的南朝宋政权。饱经战乱的人民渴望过上安定的生活，陶渊明的《桃花源记》就是这一时期所作，代表了民众的这一心声。
一、课前练习
1.注字音，写汉字。
豁（ ）然开朗 俨（ ）然 诣（ ）太守 垂髫（ ） 刘子骥（ ）
便要（ ）还家 叹wǎn( ) bīn( )纷 qiān( )mò ( )交通
2.解释通假字。
便要还家 “要”通“邀”，邀请。
3.古今异义词。
鲜美 ：古义： 今义：
交通 ：古义： 今义：
妻子 ：古义： 今义：
绝境 ：古义： 今义：
无论 ：古义： 今义：
如此：古义： 今义：
4.解释多义词 。
舍: 便舍船 （ ） 屋舍俨然 （ ） 。 寻: 寻向所志（ ） 寻病终 （ ）
志: 处处志之（ ） 寻向所志 （ ）
二、通读课文，整体把握。
1.本文的故事线索是什么？
2.用最简洁的语言概括故事的情节。
（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
3.作者是从哪几方面介绍桃花源的
三、反复诵读，探究、提高、升华。
1.桃花源给了你什么样的深刻印象？试摘取文中词句说明。
2.怎样理解文中所说的“绝境”，你愿意在桃源居住吗？为什么？
3.桃花源是否真的存在？说说你的理由。
4.文章结尾写了一个真实的人“刘子骥”，作者的目的是什么？
5.渔人离开桃源“处处志之”，却再也找不到桃源，为什么？
6.“不足为外人道也”怎么解释，桃源人为何这样吩咐？
7.文章虚构了一个怎样的理想社会？表达了作者什么样的思想感情？
8.为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？
四、课后作业
1.用现代汉语翻译下面各句。
（1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（3）缘溪行，忘路之远近。
2.找出出自本文的成语，并解释。
3.默写突出桃花林优美自然景色的句子。
4.默写表现桃源自然环境美好的句子。
5.默写表现桃源社会生活平静的句子。
6.默写突出桃源人热情好客，淳朴友善的句子。
7.默写文中暗示着故事是虚构的句子
21.桃花源记（答案）
【学习目标】
1.掌握常见文言实虚词，了解古今异义现象。
2.学习叙事脉络清晰，描写生动全神，语言精练准确的特点。
3.理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想。
【课前了解】
1.作者简介：陶渊明，东晋大诗人，名潜，字元亮，别号五柳先生，浔阳柴桑（今江西九江市）人。出生于一破落官僚家庭。曾任江州祭酒、镇江参军、彭泽令等职务。因不满当时士族把持的政权的黑暗，在任彭泽令不足三个月时即辞官归隐，并作《归去来兮此》以明志。从此过着“躬耕自资”清贫生活，63岁在贫病交迫中去世。他长于诗文辞赋，诗歌多描写自然景色极其在农村的生活情景。代表作品有：《归去来兮此》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》。
2.了解背景：东晋末年，士族地主把持朝政，战乱频繁，民不聊生。公元420年，东晋大将刘裕废晋恭帝自立称帝，建立了历史上的南朝宋政权。饱经战乱的人民渴望过上安定的生活，陶渊明的《桃花源记》就是这一时期所作，代表了民众的这一心声。
一、课前练习
1.注字音，写汉字。
豁（huò）然开朗 俨（yǎn）然 诣（yì）太守 垂髫（tiáo） 刘子骥（jì）
便要（yāo）还家 叹wǎn( 惋 ) bīn( 缤 )纷 qiān( 阡 )mò ( 陌 )交通
2.解释通假字。
便要还家 “要”通“邀”，邀请。
3.古今异义词。
鲜美 ：古义：鲜艳美丽 。 今义：（味道）新鲜
交通 ：古义：交错相通 。 今义：交通运输
妻子 ：古义：妻子儿女 。 今义：指男方的配偶
绝境 ：古义：与世隔绝的地方。 今义：没有出路的地方
无论 ：古义：不要说，更不必说 。 今义；不管（连词）
如此：古义：像这样。 今义：这样。
4.一词多义 。
舍: 便舍船 （ 舍弃 ） 屋舍俨然 （ 房子 ） 。 寻: 寻向所志（寻找 ） 寻病终 （不久 ）
志: 处处志之（做标记 ） 寻向所志 （标记 ）
二、通读课文，整体把握。
1.本文的故事线索是什么？
渔人的行踪。
2.用最简洁的语言概括故事的情节。
（发现桃源）----（进入桃源）----（作客桃源）----（离开桃源）
3.作者是从哪几方面介绍桃花源的
自然环境、生活环境、风土人情等。
三、反复诵读，探究、提高、升华。
1.桃花源给了你什么样的深刻印象？试摘取文中词句说明。
风景优美、民风淳朴，人们安居乐业、生活幸福；没有战争，没有压迫，没有剥削等。
2.怎样理解文中所说的“绝境”，你愿意在桃源居住吗？为什么？
“绝境”即与世隔绝的地方。回答愿意、不愿意都可以，只要理由充分。
3.桃花源是否真的存在？说说你的理由。
回答“不存在”符合作者的写作目的，回答“存在”亦可，但要答出理由。
4.文章结尾写了一个真实的人“刘子骥”，作者的目的是什么？
写真实的人及真实的年号只为了增加真实感，让人相信确有其事。实际上，虚构如此美好的桃源，只是寄托了作者的美好理想，也反衬现实的黑暗。
5.渔人离开桃源“处处志之”，却再也找不到桃源，为什么？
桃花源的无迹可寻，其实是一种隐喻，隐喻桃花源这样的理想社会是根本不存在的。
6.“不足为外人道也”怎么解释，桃源人为何这样吩咐？
不值得跟外边的人说。不想受外人的打扰，不想让桃源平静幸福的生活被破坏……
7.文章虚构了一个怎样的理想社会？表达了作者什么样的思想感情？
虚构了一个没有压迫、没有剥削、没有战争、家家自给自足，人人安居乐业的世外桃源。表达了作者对理想社会的热烈最求，同时含蓄地表达了对现实社会的不满，并在一定程度上反映了当时人民渴望摆脱剥削、压迫，追求幸福、安定生活的美好愿望。
8.为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？
讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。
四、课后作业
1.用现代汉语翻译下面各句。
（1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（3）缘溪行，忘路之远近。
2.找出出自本文的成语，并解释。
世外桃源：一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。
豁然开朗：狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。
黄发垂髫:老人小孩。
鸡犬相闻：鸡鸣狗叫之声互相听到。
怡然自乐：安闲快乐，显得心满意足。
无人问津：没有人探求。
3.默写突出桃花林优美自然景色的句子。
中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷
4.默写表现桃源自然环境美好的句子。
土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。
5.默写表现桃源社会生活平静的句子。
黄发垂髫 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，并怡然自乐 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )
6.默写突出桃源人热情好客，淳朴友善的句子。
余人各复延至其家，皆出酒食。
7.默写文中暗示着故事是虚构的句子
寻向所志，遂迷，不复得路。