名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜 课件(共44张PPT)

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名著导读《朝花夕拾》 消除与经典的隔膜
部编版 语文 七年级 上册
同学们，你们知道这副对联吗？这幅对联是关于谁的呢？
上联：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊 下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨
这是一副挽联，悼念的是鲁迅先生。鲁迅先生笔耕 不辍，给我们留下了大量作品，其中以小说、杂文为主， 今天我们就来学习他唯一的散文集——《朝花夕拾》。
学习目标
指导学生通过寻找共鸣、知人论世、探究疑问， 消 除与经典的隔膜。（重点）
引导学生学习分析人物的方法，引领学生提高 阅 读全书的能力。（难点）
引导学生阅读过程中丰富人生感受和体验、思 考 人生问题、增强文化积累。（素养）
鲁迅，著名文学家、思想家、革命家， 五四新文化运动的重要参与者，对中国革命 文化事业作出了巨大的贡献。他对于五四运 动以后的中国社会思想文化的发展具有重大 影响，蜚声世界文坛。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事 新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野 草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》 等。
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出生在浙江绍兴，原名周樟寿，字豫才。
5月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,大 胆揭露人吃人的封建礼教,奠定了新文学运动的基石。
发表第一部小说集《呐喊》，作《娜拉走后怎样》演讲。
作《死地》《记念刘和珍君》等抨击段祺瑞政府屠杀学生 的罪行，遭追捕，避难期间笔耕不辍。
最后的创新之作《故事新编》出版。同年10月病逝 上海。
作者简介
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背景资料
《朝花夕拾》于1928年出版。 创作《朝花夕拾》时鲁迅已 是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了
《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反 动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居于山
本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还是写了不少的散文诗 和《〈二十四孝图〉》《五猖会》《无常》三篇散文，它们后来 与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海 经〉》一起收入散文集《朝花夕拾》。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他 在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北 京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶 嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他 对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。 在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，其中散文包括《从百 草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范 爱农》。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文构成了《朝花 夕拾》。
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题 解
“朝花夕拾”的含义是“晚上拾起早晨的花”，即
“旧事重提”的意思。据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是 “从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史
实的第一手资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。 这部回忆性散文集原名《旧事重提》，是他中年以后回忆 从幼年到青年时期的生活道路和心路的历程而作的。
《朝花夕拾》阅读指南
这十篇散文是按时间顺序写的，前七篇
（《狗·猫· 鼠》《阿长与〈山海经〉》《〈二十四孝 图〉》《五猖会
》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》 ）写 作者童年时代在故乡绍兴的见闻和受教育的情景。
后三篇（ 《琐记》《藤野先生》《范爱农》 ）写作 者青年时代离开故乡绍兴到南京、日本求学，再回到故乡 绍兴教书的经历。
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《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年时 求学的历程，追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发了对往 日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、 守旧势力进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出
那个时代社会生活的一角。从主题思想上看，《朝花夕拾》 中的作品大致有如下两种分类：
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分类一
以议论为中心线索，同所描述的生活片段穿插在一起，有较 浓的杂文色彩：《猫·狗·鼠》《<二十四孝图>》《无常》。
以描写一个人物为中心，同描述个人的感受密切结合，有传 记文的特点：《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》。 3.以叙述一段生活为中心，同描写穿插起来，将议论、抒情寓
于描述之中：《五猖会》《从百草园到三味书屋》《父亲的 病》《琐记》。
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分类二
抨击正人君子的：《狗·猫·鼠》《无常》。
控诉封建孝道虚伪残酷的：《<二十四孝图>》。
批判封建教育对儿童身心摧残的：《五猖会》《从百草 园到三味书屋》。
表现童年的乐趣，对大自然的热爱，对知识的追求，又 有批判封建教育的： 《从百草园到三味书屋》 。
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对庸医误人的愤慨，批判迷信，弘扬科学的：《父亲的 病》。
写家道衰落，饱受人冷眼。表现世态的炎凉，与封建主 义决裂的：《琐记》。
追念师恩的：《藤野先生》。
怀念友人的：《范爱农》。
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整体感知
阅读文本， 把握整体内容；
小组讨论， 畅谈喜爱篇目；
代表演讲， 发表独到见解。
方法指导
合作探究
阅 读 方 法
一、先读前言、后记和目录。 二、精读与略读相结合。
三、做点读书笔记。
四、利用工具书和有关参考资料。
①概括大意
②画出关键字词
③入情入景
④品味语言(批注/
摘 抄等)
⑤读书心得
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《朝花夕拾》篇目 小引
《狗·猫·鼠》
《 阿长与< 山海经> 》
《< 二十四孝图> 》
《五猖会》
《无常》
《从百草园到三味书屋 》
《父亲的病》
《琐记》
《藤野先生》
《范爱农》
后记
主要内容和主题思想
《狗 猫 鼠》——作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠， 最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。此文 运用反语和曲笔，以动物喻人，以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚。作 者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社 会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。
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《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁 迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处 的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又 迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节” 的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的 绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感 激。文章用深情的语言，表达了对这位 劳动妇女的真诚的怀念。
整体感知
《〈二十四孝图〉》——作者忆述 儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示了封 建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧 冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道 故事，告诉我们“孝”是应该的，迂腐是愚 蠢的，盲从是可悲的，卫道是可恨的。作品 对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了 尖锐的抨击。
整体感知
《五猖会》——记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的 情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展 示了旧式教育对于儿童天性的压制。“五猖会”既是大人们祈福的节日，也 是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在 作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。
整体感知
《无常》——描述儿时在乡间迎神会和戏 剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常” 这个“鬼而人，理而情”、爽直公正的形象受 到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得 不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章 在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗 号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。
整体感知
《从百草园到三味书屋》——描述了 儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读 书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与 束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表 达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
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《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁 迅心中的痛苦。文章用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个 “名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作 高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步 恶化，通过家庭的变故表达了对“名医”庸医误人、故弄 玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨，在感叹中让人 体会到人生的伤悲。
整体感知
《琐记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自 己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的 江南水师学堂（后叫海军雷电学校）和矿务铁路学 堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的 “乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋 心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》 的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
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《藤野先生》——作者通过怀念藤野先生， 赞扬其没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚 的品质，回顾了自己在日本求学时期探索救国道路和 思想转变的过程：为了祖国的前途和命运，毅然地放 弃了跟随生平最敬爱的老师学习医学，摒弃了科学救 国的改良主义道路，改为从事文艺运动以唤醒人民群 众起来革命；从而激励自己要永远不忘革命的初衷， 决心同封建及帝国主义势力斗争到底。
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《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国 后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在 革命前不满社会黑暗而追求革命，辛亥革命后又备 受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主主义革命的失 望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
整体感知
精读细研
联系作品，分析人物
《朝花夕拾》中出现的主要人物有六个,分别是作者的保姆(长妈妈)、 恩师(藤野先生)、朋友(范爱农)、父亲和邻居(衍太太)、作者儿时的私塾老 师(寿镜吾)，你觉得他们是怎样的人？
1. 长妈妈——质朴善良、愚昧麻木、勤劳,是鲁迅儿时的保 姆。
她虽然有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的 爱。她质朴、率真，对孩子充满关心和爱护，是令作者永生 难忘的劳动妇女形象。
精读细研
藤野先生——严谨认真、平等待人、和蔼可亲、毫无 民 族偏见,是鲁迅在仙台医学专门学校学医时的老师。
一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为 关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。
范爱农——妥协、懦弱,是一个觉醒的知识分子,进步 却 不合时宜,无法在黑暗的社会立足,是鲁迅在日本求学时的 同 学。他无法和狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N 先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉。
精读细研
父亲——严厉、慈爱,是一位封建式家长,教育孩子时 往往 压抑孩子的天性。因为在他兴高采烈地要去看五猖会时， 父 亲勒令他背书，这曾让童年的鲁迅有过困惑，但是，鲁迅 从 来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安 静 地死去，这让他的心灵永远不安、永远痛苦。
衍太太——自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏。她给鲁 迅 看不该看的画,唆使鲁迅偷母亲的首饰拿去变卖。总盼着 邻 家小孩干坏事。鲁迅表面上赞扬她,实际心中却是鄙视她 的。
6. 寿镜吾——方正、质朴、博学、严而不厉,对学生充满慈 爱和关心,是鲁迅的私塾老师。
寿镜吾是一个渊博的宿儒,对学生很严格但不厉害,他也不缺 乏对学生的慈爱和关心。例如鲁迅在文中写到“他有一条戒尺, 但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大 声道:——读书!”并且,鲁迅也自己评价过寿镜吾先生是一个
“极方正,质朴,博学”的人。
精读细研
合作探究
阅读精彩片段之——《阿长与〈山海经〉》
通过粗读，了解文章围绕阿长写了哪些事？重点写了什么？
①“谋杀”“我”的隐鼠。②“切切察察的毛病”。③摆“大”字 的 睡相。④令人厌烦的“种种规矩”。⑤“长毛”的故事。⑥为“我” 寻来
《山海经》(重点)。
通过精读，你了解到阿长是怎样的一位旧中国劳动妇女？
阿长饶舌、多事、有许多繁文缛节，愚昧无知、略带粗野，但又爽朗、 热情、乐于帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。
通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚感情。
文章是按作者对长妈妈的感情变化组织安排材料的。这种前后感情的变 化，实际上就是对长妈妈的感激和怀念之情。(见文章的最后一句“仁厚黑 暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”）
合作探究
阅读精彩片段之——《五猖会》
自由浏览文本，结合具体语句说说“我”对“五猖会” 持怎样的态度。
热切盼望。“我笑着跳着，催他们要搬得快。” (高兴、 迫不及待)
“我”在热切盼望去看 “五猖会”时却遇到了父亲要 “我”背书，“我”的心情如何？
“我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？ 自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来 。”(不情 愿、无奈、痛苦的煎熬)
3．“直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背 诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还 诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”这段话表达了 作者怎样的感情？
对父亲无视“我”的心理的无奈和厌烦的理性批判。
合作探究
把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情 画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。
在对往事深情地回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入 一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了鲁迅先生 真实而丰富的内心世界。如《狗 猫 鼠》一文既有作者对童 年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母 讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极 了“猫”的正人君子的真实面目。
写作特色
3. 作者摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物 的神韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中，从无常也有 老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又 巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。
写作特色
4. 作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反 讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正 说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如 在《父亲的病》中，对庸医的行医过程细细道来，没有正 面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和 讽刺。
写作特色
5. 作者在散文中常用对比手法，如《五猖会》中通过
“我”前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；
《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻 地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑
恶面目；《狗 猫 鼠》中作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨 形成了鲜明的对比。
写作特色
1. 《朝花夕拾》里有不少与读书有关的叙述。请写出下面两段文字所属的 篇名。
①“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包， 是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
《 》
②“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，
强记着，——而且要背出来。
课堂检测
阿长与<_山海经>
《 五猖会 》
2.（中考真题）班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动,同学 们踊跃发言,畅谈自己的阅读心得。小明抢先说:“阅读《从百 草园到三味书屋》,我真切地感受到小主人公对大自然的热爱, 对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从《朝 花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇,简述你的阅读心得。
课堂检测
示例:
①阅读《阿长与<山海经>》,我真切地感受到鲁迅先生对儿 时 保姆阿长的怀念。阿长虽然粗俗,但她心地善良,热心帮助孩 子解 决难题。
②阅读《藤野先生》,我赞赏藤野先生正直热忱、治学严谨 的 高尚品质,也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。
③看完《五猖会》,我和鲁迅先生一样心中有一种淡淡的哀伤, 一场难得一遇的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味。我希 望家长们都能顺应儿童的天性,采取正确的方式教育孩子。
课堂检测
课下作业
1. 我校文学社请你为大家推荐鲁迅的《朝花夕拾》一书， 请拟写一篇200字左右的推荐词。
推荐理由示例：
①本书为作者成年后回忆儿时的趣事所做,可以很好地了解 作 者美好的童年；②《朝花夕拾》是鲁迅对自己小时候一些往 事的 回忆,其中一些故事中蕴含着道理,会让我们对生活有新的 认识和 启迪，所以我推荐这本书；③这部书是鲁迅回忆儿时生 活的一部 散文集,比较完整地记叙了他儿时的生活,能使我们了 解到当时的 社会状况和人民的生活。
2.进行课外阅读积累，自主阅读推荐：《白洋淀纪事》《湘
行散记》。
课下作业
推荐理由：
本书从多个方面勾勒了时代和社会的历史风俗画面,以明丽 流畅的笔调,具有当地农民气息的语调,秀雅的风格和丰富的劳 动者的鲜明形象,在广大人民中勾起了无限的情怀,引起了强烈 的反响。冀中平原是孙犁的家乡,白洋淀是他生活和战斗过的 地方,孙犁用富有诗情的笔触描绘他熟悉的草木湖泊,以白描的 手法刻画自己的父老乡亲,用革命的乐观主义精神讲述他们的 故事,赋予白洋淀以英雄的气质和浪漫的色彩。“白洋淀”也 成了孙犁的标签,一提到孙犁,人们就仿佛看到白洋淀“那一望 无际的密密层层的大荷叶,迎着阳光舒展开”。
推荐理由：
《湘行散记》中沈从文从桃源出发,沿沅水 上行,经辰州、泸溪、保靖、茶峒到凤凰,一路 上、水上、船上、岸上的见闻都与水、水上、 水边的人物有关,人物亦正亦邪,游侠气浓,充 满了浓郁的江湖气息。
突出了人物身上原始自然的人性、唯情尚 情的男女情爱、勇武侠义的游侠精神及坚忍顽 强的生存品格。
课下作业
谢谢观
T看hank You