西师大版数学三年级上册2.2《一位数乘三位数》教案
文档属性
| 名称 | 西师大版数学三年级上册2.2《一位数乘三位数》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 21.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-01 14:42:32 | ||
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文档简介
《一位数乘三位数》教学设计
教学目标：
1.经历了解信息、选择信息、提出问题、并自主尝试一位数乘三位数的计算方法的过程
2.会正确地计算一位数乘三位数的乘法。
3.在探索笔算方法的过程中，激发学生参与数学活动的兴趣和积极性，提高合作交流的能力，获得成功体验，树立学好数学的信心。
教学重点：掌握三位数乘一位数的笔算方法；能估计积是几位数。
教学难点：探索三位数乘一位数（不连续进位，连续进位）笔算的过程。
教材分析：
教材呈现了乐乐书店售书情境图，给出了书店新到300本《保健小常识》，每本4元，及书店前三周每周的销售本数的统计表。让学生选择图表中的数学信息提出问题并进行计算。教材呈现了两个学生可能提出的第一周收入多少元等问题，复习两位数乘一位数。接着通过怎样计算三周一共收入多少元？
学生分析：
学生有了乘法口诀和一位数乘两位数基础,学生计算时一般从个位算起，并知道哪一位上相乘满几十要向前一位进几，本堂课是以此为基础展开教学的。 在交流算法的过程中，重点指导一位数乘三位数竖式的计算方法。
教学过程：
一、创设情境，设疑激趣
1.乘法的意义
2.口答：3个40是多少？ 8个20是多少？ 5个11是多少？（说一说怎样列式及算法）
3.计算下列各题。 出示：12×8 52×4
（1）学生笔算。
（2）指名两生板演，说说计算过程。特别是第二小题，百位上为什么是2？
（3）两位数乘一位数，积有可能是（ ）位数，也有可能是（ ）位数。
（4）今天我们一起学习三位数乘一位数。板书课题
（5）你猜测一下三位数乘以一位数，它的积有可能是几位数？学生发表意
二、引导探索、自主建构
1.出示例题主题图： 结合图文你还获得了哪些信息？
指名交流 ：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ ⑴第一周收入多少元？ ⑵第二周收入多少元？ ⑶第三周收入多少元？ 将学生分三组分别解答一个问题。比一比哪个小组全对的人最多。
2.怎样计算三周一共收入多少元？
学生议一议：
交流：
（1）将前面算出的收入加起来：
（2）先算出三周一共卖了多少本，再算一共买了多少钱。
学生尝试列式。
指名说说是怎样列式的，教师板书：
75+86+98=259（本）
259×4=
师：我们以前学过两位数乘一位数的计算方法，三位数乘一位数该怎么算呢？这就是今天我所要学习的内容。大家会算吗？试一试。
（3）指名板演:请其他同学在练习本上试着列出竖式算算看，注意在写竖式时,我们一般要把位数多的数写在上面。 生独立尝试笔算，师巡视。板演同学说计算过程,出示学生的笔算方法（可能有以下几种情况）： 你认为谁的计算结果正确，并说说你的理由。 ① 再计算一遍来检验先算个位，9×4=36，向十位进3，再算十位，4×5=20，十位写3，向百位进2，最后算百位，2×4=8，8+2=10，因此259×4的积是1036。 ② 估算的方法来检验 300×4=1200，59×4超过200，因此积一定比1000大。
（4）让做错的学生说说是怎么算的，并集体找出错在哪。
（5）指名说说正确的计算方法的计算过程。
（6）师小结：
如果哪一位上满了几十，一定要向前一位进几，算的时候不能忘了进位。刚开始学习三位数乘一位数的计算方法时,最好把这个进位写上去以免漏加，以后熟练了那么这个进位可以说在脑子时不写出来，但算的时候还是不能忘。 看看这里是几次进位？（一次进位）把横式补充完整并口答。 师小结：两次进位，计算更复杂了，我们在计算时一定要更仔细。
3.归纳计算方法.
师：三位数乘一位数你觉得可以怎么算？ 从个位算起，哪一位上满几十就向前一位进几 在计算时，你有什么要提醒大家的吗？ ①哪一位满几十要向前一位进几，前一位要加上进上来的数；②数位要 对齐。
让学生完整说计算方法。
三、强化训练、应用拓展
1.试一试：不计算，你能判断积是几位数吗
（1）先让学生独立思考，说一说判断方法。再三题进行比较。
（2）通过两个积数位的比较，你知道三位数与一位数相乘，积可能是几位数，也可能是几位数？
学生观察后交流。
你能找到其中的规律吗？ 那你知道什么时候得到的积是三位数，什么时候得到的是四位数呢？ 学生相互讨论后交流。
2.考考你的眼力，先估计积是几位数，再计算。
师：你们想怎样计算这几道题？
生：口算；估算；笔算。
师；请用自己喜欢的方法求出各题的积。
生:独立完成，指名板演。 要求：（1）做完与同桌互相当当小老师，批改同桌的作业，如有错误要给他指出错在哪。（2）指名批改，并改正错误只要看最高位. （3）动手验证：每两大组做一组题，用竖式计算出结果。 指名交流结果师板书出各题的积。 小结：要想知道自己的估计的结果是否正确，动手算一算验证是最好的方法。
3.3.解决问题。学了这么多的新知识，我们就要运用新知解决一些实际问题。
师创设情境：
双休日很多同学到科技馆参观，门票每张6元，星期六卖出237张，星期天卖出158张，你能提出哪些数学问题？尝试解答。
四、 小结 。今天你有什么收获？你有什么提醒小伙伴的吗？计算时应注意哪些问题？
教学目标：
1.经历了解信息、选择信息、提出问题、并自主尝试一位数乘三位数的计算方法的过程
2.会正确地计算一位数乘三位数的乘法。
3.在探索笔算方法的过程中，激发学生参与数学活动的兴趣和积极性，提高合作交流的能力，获得成功体验，树立学好数学的信心。
教学重点：掌握三位数乘一位数的笔算方法；能估计积是几位数。
教学难点：探索三位数乘一位数（不连续进位，连续进位）笔算的过程。
教材分析：
教材呈现了乐乐书店售书情境图，给出了书店新到300本《保健小常识》，每本4元，及书店前三周每周的销售本数的统计表。让学生选择图表中的数学信息提出问题并进行计算。教材呈现了两个学生可能提出的第一周收入多少元等问题，复习两位数乘一位数。接着通过怎样计算三周一共收入多少元？
学生分析：
学生有了乘法口诀和一位数乘两位数基础,学生计算时一般从个位算起，并知道哪一位上相乘满几十要向前一位进几，本堂课是以此为基础展开教学的。 在交流算法的过程中，重点指导一位数乘三位数竖式的计算方法。
教学过程：
一、创设情境，设疑激趣
1.乘法的意义
2.口答：3个40是多少？ 8个20是多少？ 5个11是多少？（说一说怎样列式及算法）
3.计算下列各题。 出示：12×8 52×4
（1）学生笔算。
（2）指名两生板演，说说计算过程。特别是第二小题，百位上为什么是2？
（3）两位数乘一位数，积有可能是（ ）位数，也有可能是（ ）位数。
（4）今天我们一起学习三位数乘一位数。板书课题
（5）你猜测一下三位数乘以一位数，它的积有可能是几位数？学生发表意
二、引导探索、自主建构
1.出示例题主题图： 结合图文你还获得了哪些信息？
指名交流 ：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ ⑴第一周收入多少元？ ⑵第二周收入多少元？ ⑶第三周收入多少元？ 将学生分三组分别解答一个问题。比一比哪个小组全对的人最多。
2.怎样计算三周一共收入多少元？
学生议一议：
交流：
（1）将前面算出的收入加起来：
（2）先算出三周一共卖了多少本，再算一共买了多少钱。
学生尝试列式。
指名说说是怎样列式的，教师板书：
75+86+98=259（本）
259×4=
师：我们以前学过两位数乘一位数的计算方法，三位数乘一位数该怎么算呢？这就是今天我所要学习的内容。大家会算吗？试一试。
（3）指名板演:请其他同学在练习本上试着列出竖式算算看，注意在写竖式时,我们一般要把位数多的数写在上面。 生独立尝试笔算，师巡视。板演同学说计算过程,出示学生的笔算方法（可能有以下几种情况）： 你认为谁的计算结果正确，并说说你的理由。 ① 再计算一遍来检验先算个位，9×4=36，向十位进3，再算十位，4×5=20，十位写3，向百位进2，最后算百位，2×4=8，8+2=10，因此259×4的积是1036。 ② 估算的方法来检验 300×4=1200，59×4超过200，因此积一定比1000大。
（4）让做错的学生说说是怎么算的，并集体找出错在哪。
（5）指名说说正确的计算方法的计算过程。
（6）师小结：
如果哪一位上满了几十，一定要向前一位进几，算的时候不能忘了进位。刚开始学习三位数乘一位数的计算方法时,最好把这个进位写上去以免漏加，以后熟练了那么这个进位可以说在脑子时不写出来，但算的时候还是不能忘。 看看这里是几次进位？（一次进位）把横式补充完整并口答。 师小结：两次进位，计算更复杂了，我们在计算时一定要更仔细。
3.归纳计算方法.
师：三位数乘一位数你觉得可以怎么算？ 从个位算起，哪一位上满几十就向前一位进几 在计算时，你有什么要提醒大家的吗？ ①哪一位满几十要向前一位进几，前一位要加上进上来的数；②数位要 对齐。
让学生完整说计算方法。
三、强化训练、应用拓展
1.试一试：不计算，你能判断积是几位数吗
（1）先让学生独立思考，说一说判断方法。再三题进行比较。
（2）通过两个积数位的比较，你知道三位数与一位数相乘，积可能是几位数，也可能是几位数？
学生观察后交流。
你能找到其中的规律吗？ 那你知道什么时候得到的积是三位数，什么时候得到的是四位数呢？ 学生相互讨论后交流。
2.考考你的眼力，先估计积是几位数，再计算。
师：你们想怎样计算这几道题？
生：口算；估算；笔算。
师；请用自己喜欢的方法求出各题的积。
生:独立完成，指名板演。 要求：（1）做完与同桌互相当当小老师，批改同桌的作业，如有错误要给他指出错在哪。（2）指名批改，并改正错误只要看最高位. （3）动手验证：每两大组做一组题，用竖式计算出结果。 指名交流结果师板书出各题的积。 小结：要想知道自己的估计的结果是否正确，动手算一算验证是最好的方法。
3.3.解决问题。学了这么多的新知识，我们就要运用新知解决一些实际问题。
师创设情境：
双休日很多同学到科技馆参观，门票每张6元，星期六卖出237张，星期天卖出158张，你能提出哪些数学问题？尝试解答。
四、 小结 。今天你有什么收获？你有什么提醒小伙伴的吗？计算时应注意哪些问题？