西师大版数学三年级上册2.2《一位数乘三位数》(不进位） 教案
文档属性
| 名称 | 西师大版数学三年级上册2.2《一位数乘三位数》(不进位） 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 205.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-01 14:54:02 | ||
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文档简介
《一位数乘以三位数》教案
教学目标：
学会三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。
经历探索算理、算法的过程，了解竖式计算每一步的含义，培养初步的分析、推理能力。
会运用三位数乘一位数（不进位）的笔算方法解决相应的生活实际问题。
体会学数学、用数学的乐趣，感受数学的魅力
教学重、难点：
教学重点：掌握三位数乘一位数（不进位）的计算方法。
教学难点：理解算理，掌握三位数乘一位数乘的顺序和积的书写位置。
课前准备：
多媒体课件（老师课前准备）。
教学方法：
主要采用情境教学、迁移和自主探究的教学方法。遵循生活性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取有扶有放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学实效。
课时安排：
1学时
教学过程：
创设情境，提出问题
同学们去大海边游玩过吗？（去过）老师也去过，海边码头上非常的热闹。今天，老师就带领大家一起去大海边看一看，说不定我们还会有什么意外的收获呢！。
看到这么美丽的大海，你有什么感受？
在海边你还发现了什么？
仔细观察情境图，你有什么感受？（生说出渔民们出海打鱼归来丰收忙碌的情景）
你都获得了哪些数学信息？（生回答）
师板书信息：渔民捕了扇贝一共312千克，每千克3元。
（对学生的回答给予恰当及时的评价）根据这些数学信息你能提出什么数学问题吗？
根据学生的回答，师板书数学问题：
买扇贝一共需要多少元？
合作交流，探究新知
1.把数学信息与问题连起来读一遍。
怎样列算式呢？
312×3=
自主学习，小组探究算式的计算方法
（1）找生说一说自己是怎样列的？并说一说算式代表的意思。
（2）估算结果
让学生估一估算式的结果大约是多少？并说出估算过程。
（3）引导生用不同的方法计算（先独立思考，后小组讨论、交流；教师巡视并进行个别指导）。
（4）汇报交流
请同学把自己的算法写到黑板上。（重点让生介绍自己计算的过程）
算法1：口算。个位：2个一乘3得6个一，十位：1个十乘3得3个十，也就是30，百位：3个百乘3得9个百，所以得到的结果是936。
算法2：竖式 3 1 2
× 3
9 3 6
重点教学用竖式计算的方法。
师追问1：如何列竖式？引导学生由两位数乘一位数竖式的写法类推列出312×3的竖式写法：先写第一个因数，再写第二个因数，写因数时应注意将一位数与另一个因数的个位对齐。
板书竖式写法：
3 1 2
× 3
师追问2：如何用竖式计算？观察竖式，小组讨论：用竖式计算312×3时，应先算什么，再算什么，最后算什么？
可根据口算过程回答，但他们的写法不同，根据学生的回答讲解：先算第一个因数的个位上的数与第二个因数相乘，变成了2×3，2乘3得6，表示6个一，写在积的个位上，即写在与3对齐的横线下。
2
× 3
6
然后用第一个因数的十位上的数与第二个因数相乘，引导学生想：用3乘第一个因数十位上的“1”表示什么意思？得多少？（十位上的“1”表示1个十，3乘1个十表示3个十，3个十是30。
1 2
× 3
3 6
最后再用第一个因数的百位上的数与第二个因数相乘，思考：用3乘第一个因数百位上的“3”表示什么意思？得多少？（百位上的“3”表示3个百，3乘3个百表示9个百，9个百是900。
3 1 2
× 3
9 3 6
把个位、十位、百位乘得的积合起来，得936。
板书：
3 1 2 3 1 2
× 3 × 3
6……3×2=6 此竖式可简写为 9 0 0
3 0……10×3=30
9 0 0……300×3=900
9 0 0
把刚才的计算过程找一两名学生完整的口述一遍，然后再让学生同桌互说一遍。
练一练：（出示多媒体）
学生计算完后，说一说一位数乘三位数的笔算方法。
4.师生小结
用竖式计算三位数乘一位数时，要先用一位数去乘多位数的个位，再乘多位数的十位和百位，并要特别注意用乘数去乘多位数哪一位上的数，积就写在那一位的下面。
（三）课堂小结
1.同学们讨论怎样做一位数乘三位数，它的笔算方法是什么
2.笔算方法：将数位对齐，先从个位开始乘，用一位数依次乘三位数的每一位，乘那一位的积加上进上来的数满几十，就向前一位进几
3.生讨论笔算时应注意什么、请生回答，再出示计算注意：1 对位对整齐
2乘了过后一定不要忘了加上进上来的数后再看是否进位
（帮助学生自学时候留下的疑惑，从而让学生全面深刻掌握新知识。）
教学目标：
学会三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。
经历探索算理、算法的过程，了解竖式计算每一步的含义，培养初步的分析、推理能力。
会运用三位数乘一位数（不进位）的笔算方法解决相应的生活实际问题。
体会学数学、用数学的乐趣，感受数学的魅力
教学重、难点：
教学重点：掌握三位数乘一位数（不进位）的计算方法。
教学难点：理解算理，掌握三位数乘一位数乘的顺序和积的书写位置。
课前准备：
多媒体课件（老师课前准备）。
教学方法：
主要采用情境教学、迁移和自主探究的教学方法。遵循生活性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取有扶有放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学实效。
课时安排：
1学时
教学过程：
创设情境，提出问题
同学们去大海边游玩过吗？（去过）老师也去过，海边码头上非常的热闹。今天，老师就带领大家一起去大海边看一看，说不定我们还会有什么意外的收获呢！。
看到这么美丽的大海，你有什么感受？
在海边你还发现了什么？
仔细观察情境图，你有什么感受？（生说出渔民们出海打鱼归来丰收忙碌的情景）
你都获得了哪些数学信息？（生回答）
师板书信息：渔民捕了扇贝一共312千克，每千克3元。
（对学生的回答给予恰当及时的评价）根据这些数学信息你能提出什么数学问题吗？
根据学生的回答，师板书数学问题：
买扇贝一共需要多少元？
合作交流，探究新知
1.把数学信息与问题连起来读一遍。
怎样列算式呢？
312×3=
自主学习，小组探究算式的计算方法
（1）找生说一说自己是怎样列的？并说一说算式代表的意思。
（2）估算结果
让学生估一估算式的结果大约是多少？并说出估算过程。
（3）引导生用不同的方法计算（先独立思考，后小组讨论、交流；教师巡视并进行个别指导）。
（4）汇报交流
请同学把自己的算法写到黑板上。（重点让生介绍自己计算的过程）
算法1：口算。个位：2个一乘3得6个一，十位：1个十乘3得3个十，也就是30，百位：3个百乘3得9个百，所以得到的结果是936。
算法2：竖式 3 1 2
× 3
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重点教学用竖式计算的方法。
师追问1：如何列竖式？引导学生由两位数乘一位数竖式的写法类推列出312×3的竖式写法：先写第一个因数，再写第二个因数，写因数时应注意将一位数与另一个因数的个位对齐。
板书竖式写法：
3 1 2
× 3
师追问2：如何用竖式计算？观察竖式，小组讨论：用竖式计算312×3时，应先算什么，再算什么，最后算什么？
可根据口算过程回答，但他们的写法不同，根据学生的回答讲解：先算第一个因数的个位上的数与第二个因数相乘，变成了2×3，2乘3得6，表示6个一，写在积的个位上，即写在与3对齐的横线下。
2
× 3
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然后用第一个因数的十位上的数与第二个因数相乘，引导学生想：用3乘第一个因数十位上的“1”表示什么意思？得多少？（十位上的“1”表示1个十，3乘1个十表示3个十，3个十是30。
1 2
× 3
3 6
最后再用第一个因数的百位上的数与第二个因数相乘，思考：用3乘第一个因数百位上的“3”表示什么意思？得多少？（百位上的“3”表示3个百，3乘3个百表示9个百，9个百是900。
3 1 2
× 3
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把个位、十位、百位乘得的积合起来，得936。
板书：
3 1 2 3 1 2
× 3 × 3
6……3×2=6 此竖式可简写为 9 0 0
3 0……10×3=30
9 0 0……300×3=900
9 0 0
把刚才的计算过程找一两名学生完整的口述一遍，然后再让学生同桌互说一遍。
练一练：（出示多媒体）
学生计算完后，说一说一位数乘三位数的笔算方法。
4.师生小结
用竖式计算三位数乘一位数时，要先用一位数去乘多位数的个位，再乘多位数的十位和百位，并要特别注意用乘数去乘多位数哪一位上的数，积就写在那一位的下面。
（三）课堂小结
1.同学们讨论怎样做一位数乘三位数，它的笔算方法是什么
2.笔算方法：将数位对齐，先从个位开始乘，用一位数依次乘三位数的每一位，乘那一位的积加上进上来的数满几十，就向前一位进几
3.生讨论笔算时应注意什么、请生回答，再出示计算注意：1 对位对整齐
2乘了过后一定不要忘了加上进上来的数后再看是否进位
（帮助学生自学时候留下的疑惑，从而让学生全面深刻掌握新知识。）