《认识1元以内的人民币》教学设计
宜兴市川埠实验小学 虞艳
教学内容：苏教版第二册教科书第68～70页内容
教学目标：(一)让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识面值是1元及1元以内的人民币，知道人民币的单位元、角、分以及它们之间的进率。
（二）让学生在模拟购物活动中，初步认识商品的价格，喜欢简单的购物，培养思维的灵活性，与他人合作的态度和学习数学的兴趣，提高解决简单实际问题的能力。
（三）让学生懂得爱护人民币、勤俭节约等教育。
教学重点：认识1元以内人民币的面值以及掌握人民币单位间的进率。
教学难点：掌握人民币单位间的进率。
教学准备：教师准备：课本、课件、人民币（1元纸币、硬币，1角纸币、硬币，5角硬币、纸币若干）
学生准备：人民币（1元纸币、5角纸币、2角纸币，1角硬币若干）
教学过程：
一、情景导入
提问：小朋友，你们买过东西吗？买东西要带什么呢？（钱）
叙述：对了，买东西都要用到钱。每个国家的钱都有自己的名称，我们国家的钱就叫人民币。今天我们就来认识1元以内的人民币。
（板书课题：认识1元以内的人民币）
齐读课题。
二、认识人民币
认识1元、1角、1分
叙述：明明到商店买东西，我们陪他一起去吧!
【课件展示】
小明：阿姨，我想买一块玩具手表，请问多少钱？
营业员阿姨：一块手表1元钱。
小明：阿姨，给！
营业员阿姨：小朋友，买东西前要先认识人民币。
提问：阿姨对小明说，买东西前要先怎么样呢？
同学：买东西前要先认识人民币。
叙述：对了，买东西前要先认识人民币，那么我们就先来认识一些简单的人民币吧！
提问：你认识下面的人民币吗？（课件）
（注意使用规范用语：一元、一角）
提问：这是什么人民币呢？同学：这是1元人民币。
提问：你是怎么知道这是1元人民币的呢？有什么方法吗？
[看数字 ，文字]
师述：真好！这是老版的1元人民币，现在国家又发行了新版的1元人民币（拿出新版人民币）
提问：你能从你准备的人民币中找到它吗 请你举起来让大家看到！
提问：这又是什么人民币呢？同学：这也是1元人民币。
提问：我们知道他们都是1元人民币，那谁来说说他们的不同点呢？
（如有必要可请学生摸一摸，有什么感觉？）
教师总结：对！根据材质的不同人民币分为纸币和硬币，纸币软软的，而硬币就是圆圆的硬硬的，他们都是由我们国家发行的，就像国旗一样，我们必须尊重它，爱护它，不能在上面乱涂乱画，知道吗？
【课件展示】
哪位小朋友可以为我们介绍一下另外的三种人民币呢？
同学1：这是1角纸币。
同学2：这是1角硬币。
同学3：这是1分硬币。
（板书：1元 1角 1分）
师述：你们真聪明！（补充板书：元、角、分）所以，我们最直接区分人民币的方法就是看数字后面的汉字，这些汉字就是人民币的单位。所以人民币的单位是：元、角、分！
（教师板书：人民币的单位：元、角、分）
师述：纸币也和硬币一样，但是上面标有的汉字都是大写，小朋友要看的懂哦！
你能说说在人民币单位中谁是最大单位？谁又是最小单位呢？
（板书：在人民币的三个单位中，“元”是最大单位，“分”是最小单位。）
2. 认识人民币单位间的进率
叙述：我们认识了一部分人民币，接下来，我们继续跟着小明去买东西吧，看看他又碰到了哪些问题？
【课件展示】
小明：阿姨，手表1元钱，我付10角可以吗？
营业员阿姨：小朋友，10角就是1元。
提问：小朋友，你仔细听了吗？阿姨说了什么？
学生：10角就是1元。
提问：对，10角就是1元。接下来，我们再来仔细数一下，看谁数的仔细！
（课件展示: 10角就是1元）所以，我们也可以得出1元=（）角
学生：1元=（10）角 板书：1元=（10）角
提问：我们知道了1元=（10）角，那么，1角=（？）分呢？请小朋友再来仔细数一数，看谁数的准确？
学生：从图中，我们可以看出，1角=（10）分
教师：对啦！小朋友们观察很仔细1角=（10）分
板书：1角=（10）分
3. 认识5角、2角、5分、2分的人民币
叙述：为了使用方便，国家除了发行1元、1角、1分面值的人民币以外，还发行了其他面值的人民币，你能认出他们吗？
三、巩固练习
课堂练习： （课件展示：听听白菜老师给我们出了什么问题？）
白菜老师：1张一元可以换几张五角？几张2角可以换1张1元？为什么？请你动动手试着做一做。（教师巡视）
学生尝试得出：
1元 5角 5角
（教师引导）因为：1元=10角,两张5角就是10角，所以1元钱可以换2张5角。
1元 2角 2角 2角 2角 2角
（教师引导）因为：1元=10角,五张2角就是10角，所以1元钱可以换5张2角。
课堂联系1.完成想想做做1“连一连”
教师：请你把物品和与之对应的人民币连一连。注意规范答题,用尺画直线，点对点连接哦！
让学生自己在书上练一练。展示部分学生的答案，共同评议。
2.完成想想做做2“填一填”
让学生自己在书上填写。展示部分学生的答案，共同评议。
提问：左图下面的7角你是怎样计算的？填右图时你又是怎样想的？
3.完成想想做做3
谈话：在你的桌面上有1张5角、2张2角和5个1角的人民币。想一想从这些人民币中拿出5角，可以怎样拿？先同桌讨论，再看看哪个小组每人的拿法有什么区别？谁能答得最多！
各小组活动，先完成的小组演示，学生演示时教师板书，
例如：
第一种方法：一张5角纸币
第二种方法：两张2角纸币，一张1角硬币
第三种方法：一张2角纸币，三个1角硬币
第四种方法：5个1角硬币
4.完成想想做做4
（出示题目中的四种物品及标价）
提问：你能说出这四种物品的名称和价钱吗？（指名回答）
提问：1. 如果有一元钱，你会买什么东西呢？（指名回答）
2. 如果有一元钱要你尽可能的用完，可以买那几样东西？（同桌交流后指名回答）
3. 1元钱买一支铅笔应找回多少钱？
学生独立思考后指名回答。
5．（课件）谈话：老师今天也带了邮票，想买吗？那你准备怎么付钱呢？请小朋友们用盒子里准备的钱来付一付。
提示学生买东西时要遵守秩序，要有礼貌，要想想怎样付钱，营业员需不需要找钱等等。
四、全课总结
教师：这节课你都学会了那些小知识？又多了哪些收获呢？
教师：小朋友们说得真棒！人民币就和国旗一样，我们要爱护它、尊重它，同时我们还要懂得节约身边的每一分钱，用它来温暖身边所需要帮助的人，你们说对吗？
五、作业布置
课件演示
回家后，请把学到的知识讲给爸爸妈妈听，然后到超市去调查一下还有哪些商品的价钱大约是1元。
六、板书设计
认识1元以内的人民币
人民币的单位：元、角、分
人民币单位间的进率：1元=10角，1角=10分
人民币中最大的单位是：元 人民币中最小的单位是：分中国入民银行
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2005
O REAN《认识人民币》说课稿
说教材：
一、苏教版一年级下册第五单元《认识人民币》第一课时。
二、教学内容的地位、作用和意义：
本课是在学生学过100以内的数的读写的基础上教学的。因为人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是一致的，所以学生掌握这部分知识，难度不会太大。学过100以内的读写法后，认识元、角、分不仅是日常生活的需要，而且对巩固100 以内数的认识也有帮助。
三、教学目标：
1.学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识1元以内各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分以及它们之间的进率。
2. 在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。
3. 让学生在模拟购物活动中，初步认识商品的价格，喜欢简单的购物，培养思维的灵活性。
4.使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
四、教学内容的编排特点、重点和难点：
教材有层次地呈现了知识结构。老师先使学生明白“买东西要使用人民币”。接着帮助学生认识1元、1角、1分这三种面值较小的人民币，并由模拟购物中学生与老师的对话，提炼出1元＝10角，再联想到1角＝10分。然后认识5角、2角、5分、2分，最后通过“试一试”让学生把一张1元币换成二张5角、把五张2角换成一张1元，使学生进一步熟悉元与角之间的十进关系，并为购物时付币做好准备。教材采用这种知识结构既符合学生的认知规律，又间接沟通了100以内的十进关系。教学重点是认识1元以内人民币的面值以及掌握人民币单位间的进率。难点是元、角、分之间的进率。
说教法和学法：
一、学生已有的知识和生活经验出发。
这部分内容是在学生对元、角、分有一定感性认识的基础上进行教学的。教学时通过创设购物情境，唤起学生已有的知识和经验，在此基础上，把这些知识系统化、数学化。整个教学过程力求体现数学知识、数学问题来源于生活，并应用于生活的思想。
二、导学生自主探索，培养创新意识和学习兴趣。
针对低年级学生的特点，以动画导入，充分利用多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。同时采用小组合作学习方式，引导学生观察、讨论、操作、概括，让他们在活动中、游戏中轻松愉快地学到知识，增长本领，从而乐学、会学、创造性地学的境界。
三、视应用意识和实践能力的培养。
练习的设计除了注重趣味性和创造性以外，更注重实践性。如：创设买邮票情境，开展购物活动，既联系了学生的生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。
