西师大版数学三年级上册3.2《东南东北西南西北》教 案
文档属性
| 名称 | 西师大版数学三年级上册3.2《东南东北西南西北》教 案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 757.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-01 19:26:41 | ||
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文档简介
认识东南、东北、西南、西北
教学背景：
1、面向学生
2、学科：数学
3、课时：1
[教材简析]： 这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，教材尊重学生已有的经验，注重引起学生的反思，培养学生的问题意识，引导学生在已有经验的基础上，认识东南、东北、西南、西北，主动构建方位知识。
[教学目标]
1、使学生在已经认识东、南、西、北的基础上，进一步认识东南、东北、西南、西北，能在现实情境或平面图上辨认上述几个方向，会用上述方位词描述物体间的位置关系。
2、使学生在认识方向的活动中，进一步体会与他人合作交流的价值，感受教学与生活的联系，发展空间观念，激发学生数学的兴趣。
[教学重点]认识东北、西北、东南和西南四个方向。
[教学难点]会在东、西、南、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、西、南、北）辨别其余七个方向
教学方法：游戏激趣、小组合作、探究新知、练习巩固
[教学过程]
课前互动，激发兴趣
全班做拍手游戏（左拍拍、右拍拍、上拍拍……）拍完后说说刚才拍出的前后左右各是什么方向，再指出这四个方向在平面上的位置。
师：小朋友们，在平面图上我们是怎样来确定方向的？
生：上北、下南、左西、右东
师：板书四个方位
师：如果以你自己为中心，你能说说你的东面是哪位同学？西面呢？谁在你的南面？谁在你的北面？
追问：如果换做别人为中心，你还会说吗？同桌之间互相说说。
师小结并揭题：根据认识的方向，我们可以具体地说出物体所处的位置，今天我们继续认识方向。板书课题：认识方向
二、 学会观察，认识方向
初步了解场景图
1、认识东北方向。
让学生看图指出超市在汽车站的哪个方向（东面）超市在少年宫的哪个方向（北面）那么超市在学校的哪一面呢？这个方向为什么叫东北？
说明：这个方向在东和北这两个方向之间，所以称做东北。（在图上画出表示东北方向的带箭头的射线并板书：东北）
2、认识东南、西南、西北等方向。
A、小组讨论：照这样想，体育场、公园、人民桥各在学校的什么方向呢？和小组的同学进行讨论交流。
B、全班交流：你们有什么发现？为什么这样想？（在图上画出带箭头的射线并板书：东南、西南、西北）
（3）小结并比较。
数一数，现在我们一共认识了几个方向？哪些方向正好相反？
（4）以其他建筑作参照，说方向。（先在小组内讨论，再全班交流）
3、小结：在上北下南左西右东的基础上，我们又认识了新的方向。回想一下我们是怎样确定方向的。
（ ）面和（ ）面之间是（ ）面。
4、介绍指南针
出示：指南针图
师：观察指南针，说说指南针上的指针在静止后所指的方向
师：想一想怎样填比较简单
（引导学生发现，先填写东南西北四个方向，再通过这四个方向确定其他四个方向）
学生完成后小结：可以先确定北和南、再确定东和西，然后再确定其他四个方向。读一读、记一记这八个方向。
三、巩固练习，内化新知
谈话：我们已经认识了八个方向，现在我们就去动物园逛逛，看看你能正确认识方向吗？
1、指导完成“想想做做”第1题
幻灯出示：场景图
（1） 谈话： 小动物在体育场参加运动会后要回家了，你能帮助它们找到各自的家吗？
（2） 播放题中四个小动物所说的话，并在图中呈现相应的文字。
让学生根据要求在书上连线。
（3） 出示正确答案，反馈、订正
2、指导完成“想想做做”第2题。（出示一些成熟水果的实景照片）百度水果图片
说明： 青山乡是一个美丽的水果之乡，在水库周围一共种植了8种水果。（出示水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好，8种水果依次排列在一边）
提出要求： 水果先后成熟了，有许多游客来游览水果之乡。你愿意为来游览的游客制作一张水果种植的示意图吗？每个小组同学合作完成。小组在活动时，首先要听清楚老师讲的是什么水果，并找到应该摆放的位置，然后把图片贴上去。
说明： 桃园在水库的北面，葡萄园在水库的东面，梨园在水库的东北面；水库的西南面是苹果园，水库的西北面是西瓜园，水库的西面是山楂园；橘子园在水库的南面，樱桃园在水库的东南面。
根据教师提供的信息，学生制作平面图。完成后进行展示。
3、指导完成“想想做做”第3题
（1）制作方向板。把正方形白纸折成8等份，标出八个方向。
（2）利用方向板认方向。把方向板平放，把方向板上的北方向对着教室的北方向，利用方向板指指说说其他七个方向。
（3）不用方向板认方向。让学生全体起立，教师说方向，学生转向教师所说的方向。
四、全课总结，拓展延伸
通过今天这一堂课的学习，我们又认识了东北、东南、西北和西南这四个方向，对“四面八方”里的“八方”有了进一步的理解。
我们在电视里、报纸上经常看到、听到开发大西北。今天回去后，找一张中国地图，看看我国西北有哪些省，再看看我国的东北有哪些省。找一找南京大约在上海的哪一个方向，上海大约在北京的哪一个方向。
教学反思
本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，本课是第一课时，教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。
因为生活中的方向与平面图上的方向不相吻合，如何将平面图上的方向正确引入到生活中，这是一个关键。实际上学生在这点上差异较大，一部分学生对生活中的方向较熟悉，不需引导能顺利指出方向；另一部分学生要经过思考或借助工具，要老师扶一扶；个别学生难以辨别空间方向，要架着走。针对这些情况，我有意识的引导，在学生初步感知8个方位之后，让新知用于生活，认一认、指一指、说一说，渐渐地，学生由扶着方向板过渡到在自己头脑里建立一个方向板。
教学背景：
1、面向学生
2、学科：数学
3、课时：1
[教材简析]： 这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，教材尊重学生已有的经验，注重引起学生的反思，培养学生的问题意识，引导学生在已有经验的基础上，认识东南、东北、西南、西北，主动构建方位知识。
[教学目标]
1、使学生在已经认识东、南、西、北的基础上，进一步认识东南、东北、西南、西北，能在现实情境或平面图上辨认上述几个方向，会用上述方位词描述物体间的位置关系。
2、使学生在认识方向的活动中，进一步体会与他人合作交流的价值，感受教学与生活的联系，发展空间观念，激发学生数学的兴趣。
[教学重点]认识东北、西北、东南和西南四个方向。
[教学难点]会在东、西、南、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、西、南、北）辨别其余七个方向
教学方法：游戏激趣、小组合作、探究新知、练习巩固
[教学过程]
课前互动，激发兴趣
全班做拍手游戏（左拍拍、右拍拍、上拍拍……）拍完后说说刚才拍出的前后左右各是什么方向，再指出这四个方向在平面上的位置。
师：小朋友们，在平面图上我们是怎样来确定方向的？
生：上北、下南、左西、右东
师：板书四个方位
师：如果以你自己为中心，你能说说你的东面是哪位同学？西面呢？谁在你的南面？谁在你的北面？
追问：如果换做别人为中心，你还会说吗？同桌之间互相说说。
师小结并揭题：根据认识的方向，我们可以具体地说出物体所处的位置，今天我们继续认识方向。板书课题：认识方向
二、 学会观察，认识方向
初步了解场景图
1、认识东北方向。
让学生看图指出超市在汽车站的哪个方向（东面）超市在少年宫的哪个方向（北面）那么超市在学校的哪一面呢？这个方向为什么叫东北？
说明：这个方向在东和北这两个方向之间，所以称做东北。（在图上画出表示东北方向的带箭头的射线并板书：东北）
2、认识东南、西南、西北等方向。
A、小组讨论：照这样想，体育场、公园、人民桥各在学校的什么方向呢？和小组的同学进行讨论交流。
B、全班交流：你们有什么发现？为什么这样想？（在图上画出带箭头的射线并板书：东南、西南、西北）
（3）小结并比较。
数一数，现在我们一共认识了几个方向？哪些方向正好相反？
（4）以其他建筑作参照，说方向。（先在小组内讨论，再全班交流）
3、小结：在上北下南左西右东的基础上，我们又认识了新的方向。回想一下我们是怎样确定方向的。
（ ）面和（ ）面之间是（ ）面。
4、介绍指南针
出示：指南针图
师：观察指南针，说说指南针上的指针在静止后所指的方向
师：想一想怎样填比较简单
（引导学生发现，先填写东南西北四个方向，再通过这四个方向确定其他四个方向）
学生完成后小结：可以先确定北和南、再确定东和西，然后再确定其他四个方向。读一读、记一记这八个方向。
三、巩固练习，内化新知
谈话：我们已经认识了八个方向，现在我们就去动物园逛逛，看看你能正确认识方向吗？
1、指导完成“想想做做”第1题
幻灯出示：场景图
（1） 谈话： 小动物在体育场参加运动会后要回家了，你能帮助它们找到各自的家吗？
（2） 播放题中四个小动物所说的话，并在图中呈现相应的文字。
让学生根据要求在书上连线。
（3） 出示正确答案，反馈、订正
2、指导完成“想想做做”第2题。（出示一些成熟水果的实景照片）百度水果图片
说明： 青山乡是一个美丽的水果之乡，在水库周围一共种植了8种水果。（出示水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好，8种水果依次排列在一边）
提出要求： 水果先后成熟了，有许多游客来游览水果之乡。你愿意为来游览的游客制作一张水果种植的示意图吗？每个小组同学合作完成。小组在活动时，首先要听清楚老师讲的是什么水果，并找到应该摆放的位置，然后把图片贴上去。
说明： 桃园在水库的北面，葡萄园在水库的东面，梨园在水库的东北面；水库的西南面是苹果园，水库的西北面是西瓜园，水库的西面是山楂园；橘子园在水库的南面，樱桃园在水库的东南面。
根据教师提供的信息，学生制作平面图。完成后进行展示。
3、指导完成“想想做做”第3题
（1）制作方向板。把正方形白纸折成8等份，标出八个方向。
（2）利用方向板认方向。把方向板平放，把方向板上的北方向对着教室的北方向，利用方向板指指说说其他七个方向。
（3）不用方向板认方向。让学生全体起立，教师说方向，学生转向教师所说的方向。
四、全课总结，拓展延伸
通过今天这一堂课的学习，我们又认识了东北、东南、西北和西南这四个方向，对“四面八方”里的“八方”有了进一步的理解。
我们在电视里、报纸上经常看到、听到开发大西北。今天回去后，找一张中国地图，看看我国西北有哪些省，再看看我国的东北有哪些省。找一找南京大约在上海的哪一个方向，上海大约在北京的哪一个方向。
教学反思
本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，本课是第一课时，教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。
因为生活中的方向与平面图上的方向不相吻合，如何将平面图上的方向正确引入到生活中，这是一个关键。实际上学生在这点上差异较大，一部分学生对生活中的方向较熟悉，不需引导能顺利指出方向；另一部分学生要经过思考或借助工具，要老师扶一扶；个别学生难以辨别空间方向，要架着走。针对这些情况，我有意识的引导，在学生初步感知8个方位之后，让新知用于生活，认一认、指一指、说一说，渐渐地，学生由扶着方向板过渡到在自己头脑里建立一个方向板。