冀人版（2017秋）三年级上册科学 1.1 测量长度 第2课时 （教案）

＿月＿日　 星期 　课型： 主备人： 总课时：＿＿节
测量长度
第二课时
教学目标：
1．了解长度的概念及长度的单位；了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。
2．初步学会正确使用刻度尺，培养学生估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。
教学重点：正确使用刻度尺。
教学难点：使用刻度尺时做到放、看、读、记、四正确。
教学准备：米尺，木块，最小刻度为厘米的甲刻度尺，最小刻度为毫米的乙刻度尺
教学过程：
集　　体　　备　　课 个性修改
⒈测量的重要性。探索性实验1：学生每人拿出一把米尺（暂盖刻度尺），去测量课桌的长度。讨论后总结：没刻度，不能测量。然后教师指出：长度测量的工具是刻度尺。探索性实验2：揭去遮盖在米尺上的纸条，去测量课桌的长度。学生动手实验后总结：测量的实质是一个比较的过程。继续讨论：谁跟谁比较？讨论后总结：桌子与刻度尺比较，即一个待测的量和一个公认的标准量进行比较。拿出学生中几个记录错误的代表数据：如0.64或64进行分析。引导学生指出错在没有单位，从而引出长度单位。⒉长度的单位。指出长度单位就是事先确定的一个标准的长度。世界上各国有不同的长度单位，中国就有丈、尺、寸、分等。为了便于国际交往（通商、科学技术交流等），国际上规定了一套统一的单位 国际单位制（SI），在国际单位制中长度主单位是米，单位符号：m。再出示米尺，来加深米的概念。并介绍其他常用单位。⒊正确选用刻度尺探索性实验3：每位学生拿出甲尺（最小刻度为厘米）和乙尺（最小刻度为毫米），分别测同一块木块长度。学生在测量过程中发现测量同一块木块用甲、乙两尺得到的准确程度不一样。教师马上投影甲尺和乙尺。并提出问题让学生讨论：①甲、乙两刻度尺上刻度每大格分别是多少？每一小格分别是多少？②用甲尺能准确读到哪一位？用乙尺能准确读到哪一位？在学生明确甲刻度尺最小刻度是厘米和乙刻度尺最小刻度是毫米后。小结：刻度尺的最小刻度越小，测量的结果就越准确，也就是说刻度尺的最小刻度就是准确程度。因此，测量所能达到的准确程度决定于刻度尺的最小刻度。⒋正确使用刻度尺投影两种测量木块长度的方法。让学生讨论测量方法是否正确。 2—2（1）然后得出测量中要做到四正确：①放正确讨论并指出图1测量物体长度时的错误：刻度尺斜放；零刻度线 2—2（2）没有对准物体一端。提问有些刻度尺比较厚，读起来很不方便时，应该怎么做？让学生指出按图2位置放，使刻度线紧靠被测的物体。②看正确分析图1看刻度时眼睛的视线是否正确。让学生纠正，要做到视线与尺面垂直。③读正确让学生用甲、乙两尺再一次正确测量同一木块。拿出学生中有代表性的一组数据进行分析。如用甲尺测量结果为13.4cm，乙尺测量结果13.42cm。分析甲尺最小刻度是厘米，13cm能准确读得，而0.4cm是靠眼睛估计出来得。乙尺最小刻度是毫米，13.4cm能准确读得，而0.02cm是靠眼睛估计出来得。即1 3 ┊ 4 cm 13.4 ┊ 2 cm准确值 估计值 单位 准确值 估计值 单位小结：长度测量的读数包括三部分：准确值、估计值和单位。让学生检查刚测量的课本的长、宽加以修正。④记正确被测物体的长度=准确值+估计值+单位。㈡课堂小结今天我们了解了长度的单位，测量长度的工具；学习了刻度尺的正确使用方法。同学们课外要多加以练习，真正学会正确使用刻度尺。板书设计第二节 长度的测量⒈长度的国际单位：米⒉长度的测量工具是：刻度尺⒊正确选用刻度尺
教学后记
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