17《盼》教学设计
教学目标
1.会写“袖、篷”等13个字，会写“斗篷、情况”等13个词语。
2.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的，学会从不同方面或选择不同事例作为材料。
3.感受课文是如何把心理活动写具体，写生动的，说出这样写的好处。
二、教学过程
同学们，大家好，我是来自天津市滨海新区南益小学的司建丽老师，今天将和大家共同学习六年级上册第16课《盼》和本单元的“初试身手”。
（一）话题激趣，导入课程
同学们，童年的生活像七色阳光，丰富多彩，我们的心底总藏着自己的一点点渴望，盼着穿上漂亮的新衣服，盼着得到新玩具，盼着和爸爸一起去爬山，盼着和妈妈一起去游泳……课文中的“我”在盼什么呢？今天，让我们跟随作家铁凝一起去感受那份属于孩子的期盼吧！
1.介绍作者，学习生字词。
铁凝，1957年生于河北赵县，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。18岁时开始发表作品，擅长描写女性心理。代表作品有《哦，香雪》《麦秸垛》《玫瑰门》等。
相信通过之前的预习，你已经能把课文读准、读通了。请你跟老师一起读读这些词语。
斗篷 情况 袖子 楼梯
喧闹 遮盖 闷雷 嘟囔
窸窸窣窣 瓦蓝瓦蓝 瓶瓶罐罐 满满当当
本课要求会写“袖、篷”等十三个生字，观察后我们发现“疯”和“唇”是两个半包围结构的字，竖撇要长一点儿。“篷”字是上下结构，“竹字头”要写得宽一些。“酱”字笔画多，不要漏写“酉”部的横画。
2.初读课文，梳理文章脉络。
学完生字，我们再来关注课文。文中的“我”特别盼望什么？默读课文，梳理课文脉络，简述课文主要内容。
在课文第1-3自然段中，写了妈妈送给“我”一件新雨衣，“我”特别喜欢它，开始盼着变天，好穿上雨衣。
第4-17自然段，写“我”好不容易等来下雨，想借口买酱油穿上新雨衣，却未能如愿。
第18-20自然段，写第二天一早果然下起雨来，“我”如愿穿上了新雨衣。
课文以“新雨衣”为线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕“盼”这个中心意思，描述“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门等小事件。
（二）聚焦起因，感受“我”对新雨衣的喜爱
这件新雨衣是什么样子的？“我”喜欢新雨衣吗？读读课文第1-3自然段，用不同的符号圈画出新雨衣的样子和“我”的表现，结合关键词句，交流思考。
“有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。”
“淡绿色的、透明的”是新雨衣的颜色；“雨衣上竟然还长着两只袖筒”是新雨衣的样式；“穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么”写出了这件新雨衣的好处以及“我”收到雨衣后的得意，作者紧紧抓住了小朋友收到礼物后兴奋和喜悦的心情，“立刻”一词透露了“我”对新雨衣的喜爱。再找一找，你还可以从“我”的哪些表现中，读出“我”对新雨衣的喜爱呢？
“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。”
“走来走去”“戴上雨帽”“抖抖袖子”“把雨衣弄得窸窸窣窣响”，一系列动作写出了“我”对新雨衣的喜爱。等“我”把雨衣脱下来时，“摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。”更是从侧面写出了“我”对新雨衣爱不释手，穿上后浑然不觉闷热，汗湿了衣服也没有发现，“我”真是太喜欢这件新雨衣了。
“我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢？”
“我”的心情也因为获得了新雨衣而产生了变化，“每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢？”“我”是多么渴盼着下雨呀，下雨就能穿上新雨衣了！越是不下雨，“我”对下雨天的期盼就越强烈。
作者通过描写“我”的心理和动作，具体表现出“我”对雨衣的喜爱及盼望下雨的急迫之情。
（三）研读课文，品味期盼
“我”是如此喜爱这件雨衣，课文是如何把“我”盼的心情表达得淋漓尽致的呢？默读课文，找出具体表现“盼”的“小事件”，用批注的方式写下自己的感受。
你找到了具体表现“盼”的“小事件”吗？
有了雨衣，盼着变天——下起了雨，盼着外出——没法出门，盼着雨停——盼来雨天，快乐出门。
你从哪里体会到“我”盼的心情呢？我们一起来读一读吧！
1.体会雨下起来时，“我”的兴奋。
“有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”
天要变，行人急着赶路，“我却放慢了脚步”“兴奋地仰起头，甩打着书包”“大步跑进了楼门”，作者通过对“我”当时心理和动作的刻画写出“我”终于盼到下雨的兴奋。一切反常的举动皆因盼望着穿上新雨衣。
2.体会对话中“我”盼望外出的迫切心情。
回到家，“我”和妈妈发生了一段看似平常却暗藏小心思的对话，咱们可以分角色来读一读，老师读“妈妈”的话，请你来读文中的“我”。
“妈妈”
“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”
“可是……还差半小时呀。”
“那就休息一下。”
“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”
“你看，酱油我下班带回来了。”
“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”
“我什么时候说过要炖肉？”
“你没说，爸爸可说过。”
“真的吗？”
言语中难掩“我”兴奋的心情，然而却因为听英语讲座而无法外出。“我”以买酱油为借口，想要出门，甚至还谎称爸爸说过要炖肉，作者通过对话描写表现“我”急于穿雨衣出门的心情。再看一看“我”说话时的表现吧！
“嚷着奔进厨房”“我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？”“央求”“我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了”“这话一出口，我就脸红了”“我不再说话，也不敢再去看妈妈”“我只好打开电视，不声不响地听英语讲座”从中我们也可以读出“我”的心情由兴奋到失落，不甘，进而担忧，为说谎而心虚，紧张，到最后充满遗憾的无奈。你从“我”情绪的变化中，能感受到什么？
这部分描写，围绕着“我”渴盼穿上新雨衣外出的中心意思，通过生动的语言、神态描写，把孩子的可爱和狡黠表现得活灵活现。从情绪变化中将“我”盼望外出的心情表现得淋漓尽致。
3.体会“我”看着雨景盼第二天穿雨衣的心情。
“吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”
晚上，“我”在窗前张望，担心雨会下完，希望雨停，准确反应出“我”盼着穿雨衣出门的心情。
“说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。”
雨停后，街上的景色很美，可“我”认为如果雨点淋在淡绿色的雨衣上，“一定比珍珠玛瑙还好看”。通过心理活动描写，表现出“我”满脑子想着穿雨衣的心情。作者通过动作、语言、心理等方面的描写，细致刻画了“我”对穿上雨衣的期盼。
雨后的景象宁静而美好。“安静、凉爽、明晃晃的玻璃、挂满了珍珠玛瑙……”读到这些词语时，你的眼前会浮现出怎样的画面呢？那是一个多么美妙的夜晚啊，雨后的一切都是如此美轮美奂。此时作者仅仅是为了写雨后的景色吗？这里是以景物描写衬托“我”盼望雨点儿淋在新雨衣上的急切心情。
4.体会“我”心愿实现时的快乐和兴奋。
第二天，雨如约而至，心愿实现时“我”又有怎样的举动呢？读读第18-20自然段，画出关键词句并做简单批注。
“几步跑回家、打开柜门、拿出雨衣、挺着脖子、跑下楼梯、甩着袖子”等一系列举动，写出了“我”盼来下雨、穿上雨衣、愿望实现的喜悦和兴奋。
课文最后一句中写道“起劲地跳跃”。雨点儿真会“起劲地跳跃”吗？作者为什么这样写？
描写雨滴是为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。请你再找一找文中类似的语句，联系上下文体会语句中蕴含的情感。如，“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里”，雨衣、盒子的“安安静静”更衬托出我盼望下雨的焦急心情；“有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”，想象小杨树是在欢快地嬉笑，反映出因为快要下雨，“我”的兴奋与激动的心情。这些景物描写是借景抒情，也是为了突显“盼”这个中心意思。
课后作业：
1.完成“初试身手”中的选材练习，并和同学们交流。
2.预习本单元习作。(共21张PPT)
盼
六年级语文
铁凝，1957年生于河北赵县，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。18岁时开始发表作品，擅长描写女性心理。代表作品有《哦，香雪》《麦秸垛》《玫瑰门》等。
斗篷 情况 袖子 楼梯
喧闹 遮盖 闷雷 嘟囔
窸窸窣窣 瓦蓝瓦蓝 瓶瓶罐罐 满满当当
文中的“我”特别盼望什么？默读课文，梳理课文脉络，简述课文主要内容。
第1-3自然段
第4-17自然段
第18-20自然段
得到新雨衣
盼穿新雨衣
穿上新雨衣
盼
起因
经过
结果
线索
这件新雨衣是什么样子的？“我”喜欢新雨衣吗？读读课文第1-3自然段，用不同的符号圈画出新雨衣的样子和“我”的表现，结合关键词句，交流思考。
默读课文，找出具体表现“盼”的“小事件”，用批注的方式写下自己的感受。
有了雨衣，盼着变天。
下起了雨，盼着外出。
没法出门，盼着雨停。
盼来雨天，快乐出门。
兴奋
失落
不甘
担忧
心虚
紧张
无奈
心愿实现时“我”又有怎样的举动呢？读读第18-20自然段，画出关键词句并做简单批注。
1.完成“初试身手”中的选材练习，并和同学们交流。
2.预习本单元习作。
课后作业：
