四年级下册音乐教案-6 《摇篮曲》 人音版 （五线谱）

《摇篮曲》教学设计
教材分析：
摇篮曲原本是母亲抚慰小孩入睡的歌曲，后来演变成一种音乐体裁，本课的摇篮曲是一首中国作品，八六拍，速度稍慢，旋律流畅优美，浓浓的母爱充满歌曲，在小学阶段，学生在前几册的学习中陆续感受了进行曲、舞曲、变奏曲等不同体裁的音乐，这一课又感受了“摇篮曲”这一音乐风格的歌曲，对这些不同体裁的音乐风格有了一定的积累，这将为他们今后进一步了解和学习相关知识打下基础。
学生在小学四年的音乐学习中，也遇到过不少八六拍的歌曲，但对其都只是比较浅显的认识，没有系统完整的进行过梳理，本课将八六拍作为知识点贯穿整节课，用不同的方法对八六拍进行感受学习，使学生对这一模糊的概念有了清晰明确的认识。
学情分析：
《新课标》中提出：这个阶段的学生“要在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。”“能够体验并简要描述音乐情绪的变化。”“能够初步分辨小型的音乐体裁与形式。”
四年级的学生已经掌握了大部分常见的基础音乐知识，学习了很多优美的歌曲，有了良好的学习习惯以及自主学习能力，歌曲学唱方面几乎可以独自完成，教师只需要帮助学生处理难点和细节。情感感悟方面，学生已经初步学会如何去感受音乐的美，从音乐中感受大自然、感受亲情友情、感受爱国情绪等。具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统的学习，来获得更多的音乐知识，增强对音乐的理解能力。
设计思路：
本课是一首以歌唱教学为主的音乐综合课，一开始用发声练习给整节课做了一个铺垫，发声练习中包含了本节课要学习歌曲的节奏特点、易混淆的两句旋律，以及在练习中要求学生演唱声音轻柔，为歌曲演唱情绪提前做了一个练习；紧接着用学生喜欢的形式——播放视频动画，并将歌曲配在动画中，学生观看视频的同时，也完成了对歌曲初次的欣赏，通过动画，学生能够更好的感受歌曲中表达的情感；随后通过老师带领，用简单的律动和观看微课，学习“八六拍”的节拍特点、强弱规律及 .在八六拍中应当演唱几拍，了解歌曲的演唱特点，层层深入学习，将八六拍的节拍特点贯穿整个课堂；在歌曲完成学唱任务之后，加入撞铃和沙锤尝试为歌曲伴奏，选择使用撞铃和沙锤是为了辅助学生准确地感受八六拍中的强拍和弱拍，最后达到不仅会给这首歌曲配伴奏，并且理解为什么这样搭配，学会举一反三，在以后的学习中能够用不同的打击乐器给不同的歌曲进行伴奏；最后在演唱中不断地深入体会歌曲的情感，准确把握歌曲的音乐情感，将自己代入歌曲，代入场景中，进而更好的表演歌曲。
教学目标：
1、通过亲身参与音乐活动，让学生在过程中喜爱音乐，培养学生音乐的欣赏能力，理解音乐文化的多样性。
2、通过聆听和演唱，初步感受摇篮曲的风格特征，体会歌曲所蕴含的情感。
3、认识并掌握八六拍号知识，懂得八六拍号的含义和在音乐中的表现方式。
教学重点：
通过亲身参与音乐活动，让学生在过程中喜爱音乐，培养学生音乐的欣赏能力，理解音乐文化的多样性。
教学难点：
认识并掌握八六拍号知识，懂得八六拍号的含义和在音乐中的表现方式。
教学方法：
谈话法、讲授法、实践活动法、示范教学法。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、1、发声练习
1 5 5 4 5 6 | 1 5 6 54 5 4 |
现在，请同学们跟着老师一起做一段发声练习，（老师分别领唱两个小节）在演唱时注意音准，声音要轻柔，并且均匀的控制自己的呼吸，换气在两句之间，并且换气要快，节奏要掌握好。
【设计意图：1、此段发声练习是从歌曲中学生易混淆的两个乐句中选取，稍作修改，用作课前的发声练习，这样，能够帮助学生在歌曲学唱时对两个相似乐句进行快速的区分；2、四年级的学生已经初步掌握了一些演唱技巧和方法，所以在发声练习中，除了要求学生注意音准，还需要控制呼吸和换气；3、在练习中，要求学生轻柔，是因为今天所学歌曲的演唱需要非常柔和，在这里提前让学生感受，可以在学唱时避免学生喊唱，并且更容易体验并表现歌曲情绪。】
二、导入
观看短片，谈感受
我们在上课之前呢，先来一起看一个小短片，大家仔细看，结束后要告诉老师，你在看的时候心里有一些什么样的感觉。
刚才看到大家在看的时候，发现大家都会跟着一起微微翘起嘴角，我相信大家也一定是感受到了画面中的温馨和幸福。这是一段妈妈哄宝宝入睡的情景，或许，大家已经不记得婴儿时期，妈妈是如何哄你入睡的，但，在影片中身边也一定见到过亲戚、邻居的妈妈哄小宝宝入睡的情景吧，我们今天要学习的就是刚刚听到的这首妈妈哄宝宝入睡时，唱给宝宝听的《摇篮曲》。那么，大家刚才在听的时候，有没有人留意到，这首歌曲你感觉是二拍子还是三拍子的呢？
【设计意图：用动画短片配上《摇篮曲》，学生在初听歌曲的同时，能更好体会歌曲情感，感受妈妈的爱，对之后歌唱的情绪把握会更加准确。】
三、歌曲学唱
1、复听歌曲，感受八六拍
接下来，老师交给大家一个任务，同学们现在将双手环抱，模仿视频中这位温柔的妈妈哄小宝宝睡觉的动作，闭上眼睛，在这一遍听音乐的时候，大家除了感受八六拍的节奏特点，还有一个任务，就是跟着音乐，轻轻地把怀中的小宝宝哄睡着。老师看看谁最能和音乐的节奏吻合，并且力度恰到好处，感受那种小心翼翼、充满爱的样子。
【设计意图：学生要在初听时听出八六拍还是有难度的，但听出像三拍子还是没有什么问题的，所以在复听歌曲时给学生提醒，要留意听；在听的过程中随着歌曲模仿哄睡的动作来做简单的律动，一方面可以再次感受歌曲情绪，另一方面，用动作辅助，更好感受歌曲的速度和节奏。】
2、学习八六拍
播放微课，了解八六拍的指挥图式、强弱规律及结构特点。
刚才我们又听了一遍歌曲，大家都听出来了是三拍子，但是这个三拍子是一个特殊的三拍子，“它”到底特殊在哪呢？我们一起去看看。
【设计意图：微课的特点就是简短明了，并且生动有趣，“兴趣是最好的老师”，当对一件事情感兴趣的时候，这时的学习才是最高效的，用学生感兴趣的形式和内容来抓住他们的眼球，有效解决枯燥的乐理知识学得慢、不愿学的问题。】
3、用动作感受八六拍
现在我们都知道了吗？这个和特殊的八六拍和八三拍、四三拍非常像，不过我相信大家现在一定能区分开了。
那么现在请大家起立，我们动起来，用改变方向的迈步来表示强拍和次强拍，点地来表示弱拍，合着音乐感受一下这个八六拍的强弱特点吧。
【设计意图：学生对拍号的了解大多局限在理论，知道强弱拍、每小节有几拍这样的概念，但音乐是非常注重体验和感受的，理论只是为理解和创造音乐起到辅助作用的，所以我设置了一个简单的律动，可以让学生更好的体验强弱拍和拍号的节奏特点。】
4、教师范唱
学生练习八六拍，教师加入口琴合作并范唱。
我们先来回想一下四二、四三、四四、八三拍特点及强弱规律。我们都是怎么用动作来表示强弱的呢？拍手表示强拍，拍腿表示次强拍，空中打节拍表示弱拍，先练习几个小节，老师加入口琴吹奏歌曲旋律，紧接着加入学生一起打着拍子完整范唱歌曲。
【设计意图：课堂中常常会出现老师演讲、学生当听众的情况，所以在这个教学环节的设置当中，主要目的是让学生通过口琴演奏去感受音乐不同的表现形式，并且熟悉旋律，通过聆听老师范唱感受歌曲在演唱时情绪和演唱方式。但是为了让学生不只是做一个听众，而是尽可能的参与其中，可以在听的同时融入到歌曲当中，所以让学生跟着音乐打着八六拍的节奏，既能够融入音乐又能够很好的去感受八六拍的节奏特点。】
3、小声跟唱
刚才同学们和老师配合的非常好，那么现在请大家自己尝试跟着音乐来小声跟唱一下，一定是要以听得到音乐为前提，演唱的同时和歌曲原声进行对比，留意一下自己唱的哪里和歌曲原声唱的不一样。
【设计意图：四年级的学生在长时间自主学习方式中学习，通过三遍的聆听，对歌曲已经有了一定的了解，根据这首歌曲的难度，学生已经基本能够进行演唱，所以在这一环节，可以让学生初步尝试进行演唱，但是有些细节学生目前还是无法准确把握的，所以要求学生小声跟唱，以听得到音乐为前提，这样，可以在演唱的同时和歌曲原声进行对比，自己去发现唱的不一样的地方，这便是自己在稍后学习歌曲时需要注意的地方，让学生自己寻找自己的错误，而不是纯粹依赖老师，学生的自主学习能力就是在这一次次的找错误中锻炼出来的。】
4、试唱
学生尝试跟琴演唱第一段，教师发现问题，进行提示及纠正。
刚才我们大家尝试跟着音乐演唱了一下，现在感觉怎么样呢？能不能尝试跟着钢琴来演唱一下第一段呢？老师来帮大家找一找有哪些是大家唱的不准确的地方。
帮助学生纠正第一段学生没有注意到的细节和错误，出示PPT演示两个易混淆部分的音高特点，帮助学生记忆。
【设计意图：学生容易混淆的部分单独提出来用ppt做成简单动画，学生通过线条及图案的位置高低对抽象的音高有了具体的概念，这种方式对于这种因为又简单又相似的旋律进行区分非常高效。】
八六拍里的 .唱几拍？
我们都知道 .就是四分音符的一拍加上附点的半拍，在演唱中唱一拍半，但是呢，在八六拍当中也是这样吗？我们一起去看看。（播放微课帮助学生理解 .在八六拍中到底应该演唱几拍。）
这下大家都明白了吗？所有的音符在以八分音符为单位拍的节奏里，演唱的时值都要有变化的。
【设计意图： 这一知识点学生比较难理解，在这里用微课来展示，将拍号、音符分解，使学生更容易理解，并且印象深刻。】
自己填词演唱第二段。
刚才老师带大家一起纠正了一下第一段的小问题，那么现在大家能不能自己尝试把第二段的歌词填进去呢？
结束句情感处理。
大家想一想，哄宝宝睡觉的目的是什么呢？那到最后我们在演唱的时候声音要怎么样呢？宝宝听着歌曲，安然入睡，那么我们到最后一定要把声音慢慢的变小，不然又要吵醒他了，而且还要将速度慢下来，来给歌曲一个做收尾。
【设计意图：学唱歌曲是基本要求，更重要的是让学生能够了解歌曲的情感，在学习和演唱中慢慢体会作者为什么要这样编写，并且能够用自己的方式去演绎歌曲。】
5、注意情绪，加上动作表演
那么现在，我们就将歌曲全部学完了，大家演唱的也没有什么错误，但是老师总觉得少些什么，这一遍，请大家加上动作，想象一下，自己怀里就有这样一个可爱的小宝宝，我们要尽全力将他哄睡着，演唱的声音应该怎么样？动作应该怎么样？看看一首歌曲结束，大家怀里的小宝宝是不是都能睡着了。
【设计意图：音乐是美的艺术，歌曲学唱不仅是“唱会”，更要动听、动情，情感表达对于歌曲来说十分重要。通过亲身参与演唱、做动作，体验母亲的角色，感受母爱，进行模仿，反复练习，让学生融入到音乐中去感受歌曲情绪，并且有效巩固整节课所学知识内容，】
7、用三角铁和沙锤进行伴奏
老师这呢，有两样小打击乐器，准备让大家为这首歌曲进行一个简单的伴奏，大家猜一猜，老师为什么要选这两样呢？那么三角铁和沙锤哪一样适合用在强拍，哪一个适合用在弱拍？
【设计意图：在歌曲演唱没有问题之后，加入打击乐器的伴奏，并且让学生自己去发现为什么要用三角铁和沙锤，一个声音清脆，一个声音相比弱一些，对比其他鼓、小镲之类的打击乐器更适合这首温柔的歌曲，并且让学生感受这两种乐器，自己结合八六拍的节奏特点去寻找哪一个适合强拍，哪个适合弱拍，这样，加入打击乐器演奏，不只是让学生玩一玩，而是能够能好地感受八六拍，并且通过已经掌握的音乐知识寻找到合适的乐器让音乐变得更加丰富。】
五、小结
我们刚才欣赏和演唱了这么多遍，歌曲（提示黑板上）“轻柔，稍慢”，是我们在演唱中一定要注意的，摇篮曲具有温存、亲切、安宁的气氛，充满了母亲对孩子最真挚的爱。
摇篮曲原本是母亲抚慰小孩入睡的歌曲，后来演变成一种音乐体裁，母爱，是最无私的、最柔软的，正因为有了这种爱，才创造出了“摇篮曲”这种音乐题材，“摇篮曲”不是一首歌曲的名字，而是一种音乐题材，像我们之前学过的“进行曲”——《义勇军进行曲》、《共产儿童团歌》、“舞曲”——《我们大家跳起来》《小步舞曲》，都是音乐题材的分类，古今中外，“摇篮曲”还有很多，比如：我们前一课学的“舒伯特”的《摇篮曲》、还有东北民歌的《摇篮曲》、“莫扎特”的《摇篮曲》等等。
音乐来自于劳动、来源于生活，人们通过音乐来表达自己的喜怒哀乐，每一首歌都是一个故事，课后呢，大家还可以再去寻找一些其他的摇篮曲，下节课可以把自己最喜欢的《摇篮曲》分享给大家。
教学反思
本课将八六拍的知识贯穿整个课堂，通过理论学习、打拍感受强弱、用打击乐器伴奏等不同方法去理解与体验八六拍的节奏特点，将理论知识与实践感受相结合，最终将八六拍这一比较抽象的知识和歌曲融入，多次且使用多种形式的去体验这首八六拍的歌曲，使学生真正意义上理解八六拍的特点，而不是单纯的了解理论知识。
在课堂中还是用了现代化信息技术教学——微课，并且在微课的使用上也更加灵活，在之前的课堂中，微课的使用方法仅仅是在学习心的知识点时，完整播放微课，但是这节课中，所制作的完整的微课内容是包括八六拍的概念、强弱规律、教师指导学生用动作感受八六拍的强弱特点以及 .在八六拍当中要演唱的拍数，但是这节微课在课堂使用当中根据教学需要，没有放在一个环节中完整播放，而是将概念和强弱规律一段截取出来，放在了学生刚刚对歌曲有大概印象时，让学生初步了解八六拍的概念，在之后的学习当中就会有意识的将概念和歌曲相结合。中间教师指导学生用动作感受八六拍节奏特点这部分视频没有在课堂中展示，因为这部分内容，教师在课堂中面对面的带着学生一起做出来效果会比学生看视频学习更直观一些。最后截取了 .在八六拍当中演唱的拍数这一部分视频内容，用在了学生在学唱歌曲、纠错的教学环节中，因为在这个环节中，学生已经基本能够完成歌曲的演唱，八六拍大的概念已经了解，要做的就是帮助学生进行细节的处理和新知识的整理，结合八六拍的概念对比之前所学的 .，来掌握 .在八六拍当中到底应该唱几拍。
不足：1、课堂中两次让学生添加动作感受和演唱歌曲的时候，没有给学生进行指导，有些学生和节奏有些偏差，有些学生在力度上或大或小，没有完全体验到应有的力度。
2、由于时间问题，将预设中全班起立用迈步、脚尖点地感受八六拍强弱的部分去掉了，其实这部分还是很能调动学生兴趣的，并且对培养学生对节拍的感受非常有用。
3、在学习 .在八六拍当中演唱几拍时，课堂上是直接播放微课，其实学生对于四二拍、四三拍、四四拍、这些基础拍号的知识已经掌握的非常好了，可以让学生结合已学的知识通过老师引导，自己来推理 .在八六拍中唱几拍，再播放微课，都学生推出的结果进行总结和肯定，让学生学会学习，举一反三，将已学知识去对相关知识进行连接和串联。
4、在学生学会歌曲，并将小打击乐器加入歌曲体验过后，应再分组演唱一次，老师有针对性的再次寻找一下班级中是否还有学生没有掌握歌曲的节奏、旋律等。确定基本没有问题后，再进行小结，并在小结之后，再次全班有感情演唱，回到歌曲，在歌声中结束。