一年级下册音乐教案第三单元 歌表演 小动物唱歌人教版

人教版一年级第二册第三单元
《小动物唱歌》第一课时教学设计
教学内容：《小动物唱歌》
设计理念：一年级孩子年龄小，注意力集中时间较短，老师需要不断提醒鼓励调动孩子们的积极性。因此我在教学设计上，打破传统单一的音乐教学模式，把音乐与多媒体相结合，运用丰富的教学手段和学习方法，调动学生学习积极性。
教学目标：
1、认知目标：认识度记号f和p，并正确运用到音乐之中。
2、能力目标：学生模仿生活中的声音，在教师的引导下，发现声音有强弱。
3、情感目标：通过歌曲动作的创编、培养学生的合作精神。
四、学情分析：《小动物唱歌》是一首中速稍快、风趣的儿童歌曲。C大调，规整的上、下句结构，富有童趣，容易激发起一年级孩子的兴趣。它的旋律给孩子们勾画出一幅许多小动物聚在一起开音乐会的场景，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间中，我把以音乐审美为核心的基本理念贯彻始终，把音乐基础知识和基本技能的学习，渗透在音乐艺术的审美体验之中。
五、教学重难点和关键
1、教学重点：感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号，能按照力度要求正确演唱歌曲。
2、教学难点：歌曲中的弱起小节
3、关键：能根据动物的叫声进行歌曲创编，引导学生唱好歌曲弱起小节。
六、教学课时：一课时
七、教学过程：
1、创设情境，感受音乐。
（1）今天，老师带你们去一个地方，那儿绿草茵茵，小鸟歌唱，看看这是哪儿？（森林）今天的森林可热闹了，因为森林歌唱比赛开始了，小动物们都来了，来 的都有谁啊？
（2）模仿小动物声音（老师拿出动物头饰）
师：小鸡怎么叫？
生：（叽叽）
师：谁来模仿小鸡的动作？生：(模仿)
师：下面你们按老师给的节奏，拍手模仿小鸡的叫声。
出示大屏幕：小鸡：ⅹⅹ ⅹⅹ ∣
叽叽 叽叽
师：小鸡的叫声很轻巧，声音比较小，再来一遍。
师：青蛙怎么叫？
生：（呱呱）
师：谁来模仿青蛙的动作？生：（模仿）
师：下面你们按老师给的节奏，拍手模仿青蛙的叫声。
出示大屏幕：青蛙：ⅹ ⅹ∣
呱 呱
师：青蛙的叫声很响亮，声音比较大。再来一遍。
3、师：小猫怎么叫？
生：（喵喵）
师：谁来模仿小猫的动作？生：（模仿）
师：下面我们按老师给的节奏，拍手模仿小猫的叫声。
出示大屏幕：小猫：ⅹ－∣ ⅹ－∣
喵 喵
师：小猫的叫声柔和、声音比较长，来一遍。
师：把几个小动物的叫声按节奏连起来读一遍。
出示大屏幕：ⅹⅹ ⅹⅹ ∣ ⅹ ⅹ∣ⅹ － ∣ⅹ － ∣
叽叽 叽叽 呱 呱 喵 喵
①拍手读节奏（规律——强弱）
②拍腿读节奏
③拍手拍腿读节奏
师：我们在打节奏时,你发现了什么？（拍手声音大、拍腿声音小，拍手声音重，拍腿声音轻）
出示课题《小动物唱歌》
【通过做律动，模仿各种小动物的动作，带领学生进入美妙的音乐世界，引入课题，激发学生的学习兴趣。给学生耳目一新的感觉，并且通过模仿动物的叫声和动作让学生初步感受速度、力度、节奏特点。让学生在体验中感知肢体的语言。同时安排了三种节奏，拍手、拍腿、拍手拍腿、通过这些训练，让学生体验感知，什么是强，什么是弱。】
2、音乐活动，感受强弱。
（1）师：其实我们每个人从一出生，就生活在声音的世界里，今天就让我们一起走进声音的世界中，瞧！老师这有一个鼓，小朋友能不能通过不同的方式敲击出不同鼓声来吗？
老师敲击，请你说一说鼓声有什么变化？
师讲解并板书
强（f） 弱 (p)
和学生一起读强弱名称。
【通过听辩鼓声大小，感受强弱对比。】
（2）模仿“强弱”
师：小朋友们表现真好，老师要好好奖励你们，我们做一个模仿游戏，好吗？
师：老师声音强，你们就强；老师声音弱，你们就弱。看谁学得最像！
师：太好了，老师对你们刮目相看！
【感知声音的大小，学生模仿不同动物的叫声，通过对比，理解知识点强和弱。】
（3）制造“强弱”
师：刚才，小朋友们学得很好，现在你们能制造出一强一弱的声音吗？想一想可以用什么发音？
请小朋友们选择一种你喜欢的方法发出有强有弱的声，好吗？自己试试。
把打击乐器发给同学们，让同学们用打击乐器发出强弱的声音。
【尝试自己制造强音和弱音，更进一步理解和感受声音的强弱】
3、学唱歌曲、感受歌曲。
（1）初听歌曲《小动物唱歌》。
师：小朋友们今天的表现太精彩了，瞧，小朋友们的表演吸引了一群小动物，它们唱着歌来。
师：你们听到了什么动物？
师：小朋友们，想和他们一起快乐的歌唱吗？
【能同过聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应，初步培养学生激发学生听赏音乐 的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯。】
（2）按节奏读歌词
师：小朋友跟老师一起来读歌词。
X X │X X X X X │X X X ― │X X X X │X X X
许 多 小 动 物 在 唱 着 歌 喵― 喵― 真 快 乐
注：①“弱起”―― X X │X X X X X │
许多 小 动物 在
（方法：教师带读，淡化难点）
② 四四拍强弱规律：强、弱、次强、弱 第一拍是重拍,读重些
【跟随节奏读词，可淡化本课的难点，让学生很快能掌握其规律，接受到最直接的感性认识】
（3）听歌曲旋律默唱。
（4）同学们在歌曲中找找刚才学的“f”与“p”这两个记号都在哪？
【引导学生注意，发现歌谱中出现的“f”与“p”，解释含义，并请同学正确地运用到歌曲演唱之中。】
（5）小猫和小狗知道唱歌时应该怎样的去表现？
（6）初唱歌曲《小动物唱歌》
师：刚才，老师发现已经有小朋友小声的唱起来了，好，让我们一起轻轻的学唱吧！
老师用琴教唱歌曲。
师：把你们的声音稍微大一点好吗？
师：每一段第一个的“真快乐”唱完后，下面还有所以要赶快往下唱，不能拖。行吗？一起来试试。
师：噢，原来歌曲中还有两个可爱的小符号。“f”表示“强”，声音要大点；“P”表示“弱”，声音要小点。
【学生在欢快、热闹的拍手活动中，初步感受的弱起小节特征。】
（7）戴上老师课前准备的小动物头饰，请同学们到台前演唱。
【通过小动物头饰，激发孩子表演欲望，巩固歌曲。】
小结：这节课我们了解了声音有强弱并学唱了小动物唱歌这一课。同学们都学会了吗？让我们唱着好听的歌曲走出课堂吧。
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