部编版五年级上册第四单元12 古诗三首 示儿教学设计

《示儿》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵并默写《示儿》。
2、了解这首诗写作的时代背景，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。
教学重点难点:
1、理解诗句意思，弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。
2、体会诗人强烈的爱国情感，引起学生心灵的共鸣。
教学时间：一课时
教学过程：
一、知诗人，解诗题。
1、音乐激趣，谈话导入：（课件出示）
一玉口中国，一瓦顶成家。家是最小国，国是千万家。我爱我的家，我爱我的国！爱国，这是一个永恒的话题！巍巍中华，悠悠历史，有多少仁人志士将毕生的精力献给了自己的国家，留下了一段段可歌可泣的故事！
今天，让我们穿越时空，来到南宋杰出爱国诗人陆游的家中，听听这位85岁老人在临终之时的最后遗言！
2、简介诗人（课件出示）。
挑生板书课题及陆游。
3、解释诗题：“示”告诉，“示儿”写给儿子们看。
二、读古诗，初感知。
1、用自己喜欢的方式读读这首诗,要求：读准字音，注意停顿节奏，体会感情。
2、指两名学生读，生评价。
3、挑生展示“祭”的书写。
三、抓字眼，明诗意。
1、理解重点字词意思。（课件出示）
2、结合注释来说说诗句的意思。
同桌两人互相说一说，指两名学生全班交流诗意。
3、朗读示儿，读出感情。（配乐朗读）
四、知生平，悟诗情。
读《示儿》，你体会到诗人怎样的心情呢？诗中的诗眼是哪个字？（悲）何为悲？非心所愿而感到痛楚、哀伤。
陆游最大的愿望是什么？他为什么而悲？
1、知生平：
（课件出示）【靖康之变】及【走近陆游】
2、悟诗情：
读一读下面的诗文，理解诗人“悲”从何来。
1）（课件出示）读《示儿》，诗人为什么而悲？
为有生之年看不到祖国统一而悲痛。
指导朗读：请悲痛地读出《示儿》的前两句！
2）（课件出示）读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，展开想象：你看到了怎样的画面？你感受到陆游为什么而悲？
为沦陷区的老百姓的苦难生活而悲伤。
指导朗读：让我们悲伤地读出《示儿》的前两句！
3）（课件出示）读《题临安邸》，你来评价一下南宋统治者。你觉得陆游为什么而悲？
为南宋朝廷的昏庸无能而悲愤。
指导朗读：让我们悲愤地读出《示儿》的前两句！
4）（课件出示）读一读《十一月四风雨大作》，你读懂了什么？你觉得陆游为什么而悲？
为自己不能继续为祖国效力，驰骋疆场而悲哀。
指导朗读：请同学们悲哀地读《示儿》的前两句！
画龙点睛——“悲”的妙用：“悲”可以换成别的什么词？
3、悟诗情：
除了悲伤、悲愤，我们再来读读后两句，还感受到了了诗人的什么情感？（课件出示）
既为看不到祖国统一而悲愤，又对北定中原、祖国统一充满必胜的信念，这一切无不是陆游强烈的爱国之情的自然流露。
4、有感情地朗读整首诗。
五、念诗人，情升华。
1、（课件出示陆游临终绝笔图）走出画面，让学生想象：读到这首诗，作为陆游的儿子，你想对父亲说什么？作为一个中国人，读到这首诗，你想对陆游说什么？
2、陆游，这位满怀爱国之情的老人，带着他毕生的遗憾和无限的希望离开了，那么他渴望的南宋统一祖国的遗愿实现了吗？（课件出示南宋林景熙《读陆放翁诗卷后》）
3、总结升华：
历史就是这样，在朝代的更替变化中发展着，但亘古不变的是历代仁人志士的拳拳爱国心。就像陆游这首千古传诵的绝笔，这份无比厚重的遗嘱，如血，如火，如泣如诉，悲在其中，恨在其中，爱在其中，国永远在心中。
天下兴亡，匹夫有责。让我们像陆游一样热爱我们的祖国，报效我们的祖国！
让我们一起深情地吟诵《示儿》吧！
（以学生课堂板书设计为准）