19 一只窝囊的大老虎 教学设计

19 一只窝囊的大老虎
一、教学目标
1.认识“囊、羡”等8个生字，读准“露、角”等5个多音字，会写“段、俩”等13个字，会写“文艺、表演”等15个词语。
2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
4.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
二、教学过程
开场：同学们，大家好，今天，老师将带领大家走进第六单元第二篇课文《一只窝囊的大老虎》，继续学习用批注的方法阅读。
（一）识写字词，提升能力
1.借助拼音，读准字音
同学们已经读过课文了，本课的生字你会读吗，请你读一读，读准字音。
出示:náng lòu xiàn jué yīn piě ā
囊 露 羡 角 殷 撇 啊
méi kuī hōng zhuō āi zá
霉 亏 哄 拙 唉 砸
在这里老师要提醒同学们特别注意“露、角、啊、哄、唉”的读音。这是五个多音字，它们在不同的语境中读音是不同的。
“露”在口语中读“lòu”，在书面表达时读“lù”。
文中的语境是“露过面、露露脸……”，都是口语，应该读“lòu”。
“角”在“角色、主角”中，指演员在戏剧中所扮演的人物，应读“jué”。在“牛角、号角”中，表示细长而弯曲，上端较尖的东西，应读“jiǎo”。
“哄”在“哄堂大笑、哄动”中读一声“hōng”；在“哄骗、哄逗”中读三声“hǒng”；在“起哄、一哄而散”中读四声“hòng”。
“啊”和“唉”这两个字的读音就更丰富了。
“啊”在文中出现两次，一次是“嘴里啊呜啊呜直叫”，“啊”是模拟老虎的叫声，读一声“ā”；
另外一次是“是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了”，“啊”表示明白过来了，读四声“à”。
“唉”在文中出现两次，在“唉，你怎么不叫哇？”这一句中，表示伤感或惋惜，应读四声“ài”；
在“那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说”这句话中，表示叹息，应读一声“āi”。
请大家试着读一读，把这些多音字读准确。
2.练读生词，积累词语
这些词语也是需要大家掌握的，先和老师一起读一读。
出示：文艺 表演 角色 期待 排练 危机
充分 自信 提示 撤换 紧张 砸锅
至今 通情达理 哄堂大笑
请你自己读一读，遇到生字可以多读几遍。
3.观察字形，指导书写
我们来看本课13个要求会写的字。先和老师一起读一读这些字：
段 俩 练 套 裤 逃 罩 亏 挖 撤 堂 砸 锅
这些字中左右结构的“段、俩、练、裤、挖、砸、锅”，在书写时注意左窄右宽，还需要注意左右两部分关键笔画的穿插避让。
“套、罩、亏、堂”这4个字是上下结构，书写时要注意上下两部分的不同比例。
“逃”是半包围结构的字，左下包围右上，书写时注意先里后外。
“撤”字的三个部件同宽，书写时注意先左后中再右。
在书写时，请同学们注意“罩”的下半部分是“卓”，“撤”的中间是“育”字。
（二）整体感知，把握大意
1.质疑导入
同学们，读了课文题目“一只窝囊的大老虎”，相信很多同学都有这样的疑问：我们平时见到的老虎都是威风凛凛、凶猛强壮的，但是课文题目却说是一只“窝囊”的大老虎，这是为什么呢？
2.初读课文，把握内容
请同学们默读课文，看看文中的“窝囊的大老虎”是谁，为什么会觉得窝囊。
读完课文，你一定知道了是文中的“我”因为扮演老虎而不会豁虎跳觉得窝囊。那围绕着“扮演老虎”都讲了哪些内容呢？
认真思考后我们发现课文结构很清晰，1～2自然段写“我”期待参加文艺表演；3～15自然段写“我”排练节目的情况；16～19自然段写“我”演出时的紧张和狼狈；20～21自然段写“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑。
我们理清了课文的叙述顺序，就能够有条理地概括课文的内容了。
“我”在一次班级演出中扮演老虎，因为不会豁虎跳遭到同学的嘲笑，自己却一直不明白其中的原因。
（三）借助批注，阅读感悟
1.阅读课文，批注质疑
同学们，通过上一节课《牛和鹅》的学习，我们知道了通过作批注的方法，可以帮助我们进行阅读。在《牛和鹅》这篇课文中呈现了5个批注，有对课文内容的疑问，有对课文内容的体会，有对写法的点评，还有读了课文后获得的启发。今天我们继续借助批注进行阅读吧。
请同学们阅读《一只窝囊的大老虎》这篇课文，一边读一边用学过的方法进行批注。
我发现有很多同学在自己不理解的地方进行了批注，请他们来交流交流。
这位同学在第3自然段中的“她看了我半晌才下定决心”这部分内容的旁边作了这样的批注：为什么班主任看了我半晌才下决心呢？有的同学在第6自然段小朋友说的话“你会豁虎跳吗？”中的“豁虎跳”这个词旁边画了个“？”，看来他对“豁虎跳”这个词语不理解。还有的同学针对第19自然段中的“这场戏就不至于砸锅了”这一内容提出疑问：表演真的砸锅了吗？
2.深入阅读，批注解惑
其实课文中的很多内容可以解答他们的疑问。
如针对第3自然段中班主任为什么看了我半晌才下定决心这个问题，课文第2自然段中“我一直没在台上露过面”这个内容，便可以说明我没有表演的经历和经验，也正因为如此，老师半晌才下定决心选我。另外第13自然段中，我们排练时，老师在一旁不断地提示“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大，别忘了你不是猫，你是一只老虎。”这是老师的语言；第15自然段“看来老师对我的演技并不满意”这是我对老师心理的猜测。这些内容都可以说明我缺乏表演的技巧，这也是老师半晌才下定决心选我的原因。
通过上面的学习，我们便可以了解到，当我们在阅读的时候，如果遇到不理解的地方，可以先在旁边批注出自己的疑问，然后联系上下文在能解答这一疑问的地方作批注，这样可以加深我们对课文内容的理解。
现在请大家针对同学在第6自然段提出的疑问“什么是豁虎跳？”和第19自然段中同学提出的疑问“表演真的砸锅了吗？”进行阅读，在文中能解答疑问的地方作批注。
有位同学针对第6自然段提出的疑问“什么是豁虎跳？”作了批注，他认为结合课文内容和在电视上看到的“武松打虎”场面，可以推断出“豁虎跳”就是扮演老虎时类似于“老虎跳跃”的一个精彩动作。
这位同学在第17自然段描写“我”表演的语句和“我”笨拙的表演把全场的老师和同学都逗乐了”这部分内容的旁边作了批注，他认为“我”按照老师的提示去表演，并且逗得观众很开心，这说明表演并没有砸锅。还有的同学在第19自然段中那位“小哥哥”说的话旁边作了批注，他认为“小哥哥”说“强多了”言外之意就是表演并没有完全砸锅，只是如果加上豁虎跳就更好了，说明“我”的演出并没有砸锅。
既然表演没有完全砸锅，那“我”的演出窝囊吗？谁能结合自己的生活经验开导一下文中的“我”？
有位同学是这样说的：他的演出不算是窝囊的。虽然他的表演很笨拙，没有豁虎跳，没演出人们印象中老虎的样子，但是他认认真真地去演了，并且给台下的观众带来了欢乐，如果我是观众的一员，这只老虎的样子我会很难忘的。
同学们，就这样在阅读中遇到自己不理解的地方作批注，并借助批注更深入地阅读，联系上下文内容解决自己的困惑，这样的阅读方法能让我们深入到文章中去，拉近了我们和文本的距离，和作者的距离。
3.在细微处批注，悟人物的内心变化
还有的同学在文中描写作者动作、语言、神态的语句处作了批注，他们从这些细节中体会到作者的心情变化。
如，有的同学在第3自然段“我殷切期待的目光可能引起了她的注意”这一神态描写处作了批注，体会到作者此刻的心情是“期待表演”；有的同学在第8自然段“我看着老师的脸，就怕她改变主意”这一动作描写处作了批注，体会到作者的心情是紧张的；有的同学在第10自然段“‘记住了！’我连忙答应”这一语言描写处批注了“充满自信”“兴奋”；有的同学通过第17自然段“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热”这句话，体会到作者此刻的狼狈；还有的同学通过第18自然段“我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠”这一动作描写体会到作者的尴尬。
是什么导致我在排练节目和演出时的心情发生如此丰富的变化呢？我们结合上下文的内容便能找到原因。比如作者“期待表演”的原因，在第2自然段中便能找到，是因为作者想在台上露脸，获得大家的掌声。
请大家也像老师这样，认真阅读相关语段，找到导致作者内心变化的原因，并提取关键词，填写表格。
“我”的心情 原因
期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满自信 扮老虎不一定要豁虎跳。
兴奋 扮老虎这件事不会出现危机。
狼狈 表演笨拙，观众哄堂大笑。
尴尬 觉得因为“我”的原因，演出砸锅了。
这是同学们整理的表格，有的同学认为作者充满自信的原因是老师说扮演老虎不需要豁虎跳，兴奋的原因是因为扮老虎这件事不会出现危机，狼狈的原因是自己的表演笨拙观众哄堂大笑，尴尬的原因是觉得因为自己演出砸锅了。
请大家和组内的同伴根据表格的提示，按照事情发展的顺序，把排练节目和演出时的经过连起来说一说。
4.多角度批注，理解课文内容
我发现还有部分同学阅读时运用了其他的批注方法，请他们来交流一下自己
的看法吧。
这位同学针对18自然段“我总算一直演到了躺下来死掉”这句话作了这样
的批注：作者写得非常有趣。确实，作者生动地再现了“我”当时把演出当成煎熬的情形，让我们感受到课文语言的幽默风趣。
还有同学对文中的人物批注了自己的看法。他在第9自然段“她说：‘不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳’”这句话旁边批注的是老师善解人意。因为老师觉得我没有表演经验，可以不加豁虎跳这样有难度的动作。
这位同学也对文中人物批注了自己的看法。他在第7自然段“‘不会豁虎跳算什么老虎。’他撇了撇嘴。”旁边批注了小朋友瞧不起人。“撇了撇嘴”能够看出小朋友对作者扮演老虎这一决定不认同，觉得“我”演不好，瞧不起“我”。
经过细致的阅读课文和刚才的交流，相信同学们对课文内容又有了新的感受和体会，快动手把你新的体会记在旁边吧。
（五）联系亲身经历，尝试练笔表达
课文中的“我”很有意思，排练时的情形记忆深刻，而表演时到底怎么演完的，却一点儿也记不起来了。这都是因为他表演时太紧张、太尴尬、太狼狈了。同学们，在你们的生活中有没有类似的经历呢？请你好好想一想，把它写下来吧，写完后可以和同学交流。
（六）布置作业
今天的作业有如下几项：
1.抄写《一只窝囊的大老虎》中要求会写的字。
2.有感情地朗读课文。
3.预习《陀螺》。
好，同学们，今天的课我们就上到这里。同学们，再见！