18、《绿色蝈蝈》教案设计
教学目标：?
①速读课文，概述文章内容；
②体味文中美词佳句，试分析作用；
③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：?
培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。
课前准备：?
?? 教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，通过课件，制作出有关昆虫，特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解，布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。
○教学设计?
课文导入：?
????同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。
出示课题：绿色蝈蝈????’
整体感知：?
1、教师出示，学生交流有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感知蝈蝈；
2、朗读课文，感知课文内容：
a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?
b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性??
????(以上要学生用简洁的语言概括)?
3、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。
教师指导：
蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。
出示板书：
??? ?绿色蝈蝈??????法布尔
(科学小品文)
绿?????????????????????????????????
色???????????特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称??????????拟人?
蝈????????????????????????????????????????????? 生动
蝈???????????习性：叫声—柔和，捕蝉—为食
研读探究：
????学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。?师生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。
a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
（同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。）
学生设疑：
1、? 蝈蝈的叫声非常的优美，但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同？
2、? 如何看待动物中的同类相食这种现象？
拓展延伸，应用反馈：
请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。
巩固练习：
a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。
b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。
课后记：《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情，同时也提出了一些很有探讨价值的问题，今后要继续保持着一个环节。
课件20张PPT。学校：北京市汇文中学
教师：语文科组
人教版七年级上册语文全册(新课标)猜猜看：
小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，
治病倒是好中药。
白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。
蜘蛛蜈蚣萤火虫
蚊子绿色蝈蝈法布尔
蝈 蝈
蝈 蝈
蝈 蝈
螽 斯
法布尔(1823—1915年)，法国近代杰出的昆虫学家，著名
科普读物作家。早年家境贫困，曾给人家打短工放鸭子；以
后又先后卖过柠檬，当过小学教员，研究过数学，但他的兴
趣始终在生物学方面。27岁时，他在埃维诺中学当教师时，
几乎把休息日的时间，完全用在对生物的研究上。当时的法
国教育部长曾邀他到巴黎，授予他“荣誉勋章”，还引他去见
法国皇帝。他过不惯那种生活，又回到乡村，继续研究工作。
1879年，法布尔定居塞利诺，悉心研究昆虫学。由于宗教势
力的影响，他的著作一直不被人重视。直到晚年，名声才大
起来。1910年，他的朋友为他开了庆祝会，各国贺电贺信也
纷至沓来。不久，法国学士院把最大的奖金送给他。1915年
法布尔逝世，享年92岁。他用大半生的时间和精力写成十大
卷《昆虫记》(一作《昆虫的故事》)。这是一部介绍昆虫生活
情态的书。在书中，作者以诗一般的语言，向人们展示了昆
虫世界的秘密。因此，他被人们誉为“昆虫世界的
荷马”，赞美“他的额上理应戴上一顶双层灿烂的皇冠”。
现在，他的故居和实验室已建成法布尔纪念馆。
《昆虫记》并不局限于仅仅真实地记录下昆
虫的生活，而是以人性观照虫性，昆虫的本
能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗
透着人文关怀，并以虫性反观社会人生， 睿
智的哲思跃然纸上；更重要的是，整部作品
充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万
物的赞美之情。正是这种对生命的尊重与热
爱的敬畏之情，给这部普普通通的科学著作
注入了灵魂，使这部描写微小的昆虫的书成
为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇
巨作。鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫就故
事”“讲昆虫生活”的楷模。周作人说：“比看那
些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。
1.读出下列词语：
喧嚣xuān xiāo劫 掠jié 静谧mì酷爱
kù吮吸shǔn 气氛fēn满载而归zài喑哑
yīn yǎ
2.根据拼音写出相应的汉字shòu猎 cuàn夺 rǎo 乱
更胜一 chóu gōu火
zhōng 斯 wōjù
xīsū作响 狩篡扰筹篝螽莴苣窸窣
请将划线处的文字表述换成成语:
（1）耳朵灵敏 的人，能听到动物中弱者被强者
吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。
（2）蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃
窜。
（３）它们对这道菜吃得特别有兴趣。
弱肉强食
惊慌失措津津有味快速阅读课文，筛选关键信息，理解课文。
思考：
（１）绿色蝈蝈的外表有什么特征？
绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了
哪个方面的习性？
这种虫子非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两
条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两
片大翼轻盈如纱。
习性：叫声和食性
主要：食物习性
（２）作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，
找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。
狂热的狩猎者 我笼里的囚犯 蝉的屠夫蝈蝈捕杀蝉时成为作者观察
实验的对象时
吃蝉肉时
作者不断变换称呼，使行文更生动，描
写更形象，给人更深刻的印象。
４）研读课文第９段，归纳这段文字说明了
蝈蝈的哪方面的习性，说明蝈蝈属于（Ａ食
肉Ｂ食草Ｃ杂食）性昆虫。
（5）《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：
“蝈蝈，昆虫。螽斯发一种。短翅，腹大，
雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶
和花，危害农作物。也有称之为“哥哥””。
就这段文字与课文比较，你觉得本文的笔
法有何特点。
食物习性 C语言生动传神，多用拟人手法，
还用对比手法
师生合作：
（１）作者用什么方法引出蝈蝈的？
（２）作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么事物的？
（３）文中多处运用拟人手法，试结合具体
例子说说这样写的好处。
在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记
去观察昆虫，突然传来蝉的一声哀号，引出了
本文的“主人公”——蝈蝈
通过观察 窃窃私语 津津有味 酷爱甜食 毫不犹豫地都接受
这样写亲切自然，形象生动
朗读:
并找出自己认为最精彩
的句子或段落做简要分析。
课时小结：
这是著名昆虫学家、作家法布尔写
的一篇妙趣横生的小品文，作者采用
生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活
现。尤其是拟人手法贯穿全篇，作比
较和比喻手法的运用，把蝈蝈写得特
征鲜明。大量成语的运用和准确动词
的刻画，使文章增添了几分文学色彩，
增强了趣味性和可读性。
创设情境：
欣赏自然之声，感受自然之美，产生热爱自然之情谢谢！制作者：卢慧琴
松阳县民族中学
