语文园地三、四
一、教学目标
1.梳理总结创造性复述故事的方法，把故事情节说得更具体。
2.结合回顾交流，总结使用资料对理解内容和体会情感的作用。
3.体会词语、标点表达效果，恰当运用词语写一段话。积累成语及古诗，了解古诗硬笔书写的两种行款，能正确书写。
二、教学过程
同学们，大家好，今天，我们一起来学习语文园地三和语文园地四。我们要重点回顾并总结第三、四单元所学的知识。
（一）学习语文园地三交流平台
ppt1: 出示第三单元课文图片
我们在第三单元阅读了两篇特别有意思的民间故事《猎人海力布》和《牛郎织女》，主要围绕了解课文内容，创造性地复述故事展开了我们的学习之旅。
ppt2: 出示第三单元语文要素
大家回顾一下，在第三单元的学习中我们知道了哪些创造性复述故事的方法呢？
ppt3: 出示交流平台伙伴分享
读一读交流平台上学习伙伴和我们分享的这几种创造性复述故事的方法。（停留5秒钟）
为了让故事更有新鲜感，我们在复述故事的时候，可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。如，讲《猎人海力布》“劝乡亲们搬家”这个故事情节，可以这样讲述。
ppt 4 :
我听到了一群鸟的议论，知道今天晚上这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没。这实在是太危险了。我必须得赶快把这个消息告诉乡亲们，让大家赶快搬家。“乡亲们，这个地方不能住了！相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”
用海力布的口吻讲述，会让人感觉更加亲切，让人有身临其境的感觉。
ppt 5:
也可以大胆想象，为故事增加合理的情节。
如，在讲《牛郎织女》这个故事时我们可以说说老牛是怎么知道织女下凡的。
ppt 6 :
傍晚，老牛看到天边划过七道亮闪闪的银线，张开嘴自言自语地说：“天上的七仙女又到凡间来玩啦！牛郎对我这样好，我一定要帮他找个好媳妇。”原来老牛是天上的金牛星，因触犯天条而被降到人间受苦，感恩于牛郎对它的饲养，想为他撮合一段好姻缘。
老牛竟然像人一样会说话，会报恩，这样的想象让故事更加神奇，情节更加丰富，讲起来津津有味。
ppt 7 :
还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一
些悬念吸引听众。
如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。
创造性地复述故事，还可以把简单的故事情节讲得更具体。
ppt 8：出示《狼吃小羊》两个片段
请你快速默读这两个片段。（停留3秒钟）
比较后面复述的故事情节发生了哪些变化？
细心的孩子一定注意到了，第二段话中有这几处变化：（圈画）第二段话增加了狼和小羊之间的对话，还增加了狼的神态、动作、心理描写。对话中还使用了大量的感叹句，生动形象地表现了狼想吃小羊的迫切心情，刻画出狼凶狠奸诈、诡计多端的形象。
下面我们来仿照狼和小羊的片段，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
ppt 9：出示学习任务
把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
要想把这个故事情节说得更具体，可以适当添加人物对话，可以对人物的动作、表情细致描绘。
有一位同学是这样讲的（插入学生讲“牛郎织女初次见面”音频）
ppt 10：牛郎听到织女焦急地寻找衣裳，急忙从树林里走出来，双手托着粉红色的纱衣，说:“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿。”眼前这个陌生男子的突然出现，让织女不知所措。牛郎连忙转过身，解释道:“姑娘不要害怕，我是牛郎，不会伤害你，你快把衣服穿好。”
织女见眼前这个男子憨厚、有礼，这才放下心来。她连忙穿上衣裳，一边梳着长长的头发，一边跟牛郎聊起天来……
牛郎和织女初次见面会聊些什么呢？同学们可以展开想象课下也试着讲一讲“牛郎织女初次见面”的情景吧。
牛郎织女的故事广为流传，深入人心。有一首古诗也讲述了牛郎织女的故事。
ppt 11：出示《乞巧》古诗
乞巧 唐（林杰）
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
同学们可以和老师一起读一读这首诗。（师范读）
ppt 12：出示乞巧节介绍
乞巧：每年农历七月初七，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。俗称“七夕”，又称“女儿节“。这一天的夜晚，穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，乞求她传授心灵手巧的手艺，称为“乞巧”，寄托着人们的美好愿望。
结合资料，我们知道了乞巧指的是每年农历七月七日的“七夕节”，又称“女儿节“。这一天的夜晚，穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，乞求她传授心灵手巧的手艺。诗人林杰仅用28个字就表达出劳动人民追求幸福生活的美好心愿。
ppt 13：出示出示《乞巧》古诗
请同学们朗读这首古诗，试着把它背诵下来。（停留3秒钟）
学习词句段运用
体会词语表达效果的不同
ppt14:出示俗语和成语
鼻子都气歪了 气急败坏
前怕狼后怕虎 畏首畏尾
盼星星盼月亮 望眼欲穿
打开天窗说亮话 直言不讳
吃水不忘挖井人 饮水思源
要想把故事复述得更加生动形象，丰富多彩的词语也能帮上很大的忙。
下面，请同学们跟老师读一读这两组词语，体会它们在表达效果上的不同。（师读词语）
同学们一定发现了左右两组词语意思是相近的，左边的一组都是俗语，右边的一组是成语。它们在表达效果上有什么不同呢？
我们来看这两句话。
ppt 15:出示语句
牛郎整日茶不思、饭不想，盼星星盼月亮，盼望着织女早日回家。
很多天过去了，织女依然没有回家，牛郎每天在心里呼唤着织女，真是望眼欲穿啊！
这两个词语意思相近，都表达了牛郎盼望着织女回来，但是表达效果却不同。“盼星星盼月亮”非常形象具体地描述了牛郎对织女的思念，就像期盼着星星和月亮早点出现一样，语句通俗易懂。“望眼欲穿”则言简意赅，凝练概括地表达了牛郎盼望织女早日归来的心情。
请你再读读这两组词语，体会它们在表达效果上的不同。（停留3秒钟）
ppt16—18:出示俗语和成语
左边的俗语都是在描述一种现象，又具体又形象，通俗易懂而又活泼，多用于口头。右边的成语，简短精辟、文雅凝练，多用于书面。
我们要结合具体的语境选择运用。
不同的词语可以表达同一个意思，具有相近意思的词语，还可以有着不同的感彩。我们再来看这几组词语：
ppt17-18:出示成语
把每组词语上下做对比，你发现它们有什么相同和不同之处了吗？
“举世闻名”和“臭名远扬”都表示有名。“举世闻名”意思是在全世界都有名气，具有褒扬的意味。“臭名远扬”意思是坏名声到处都知道，一个“臭”字让我们体会到贬斥的感彩。
“兴高采烈”意思是兴致高，情绪热烈，形容非常高兴的样子，含有赞赏的语气。“得意忘形”指的是浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己，“忘形”两个字流露出轻蔑的态度。
“足智多谋”指的是智谋很多，形容善于料事和用计。“智”与“谋”让我们体会到赞赏的语气。“诡计多端”形容坏主意很多。“诡计”指的是狡猾的计谋，含有憎恨的情感。
“呕心沥血”形容费尽心思和精力。“心”“血”凝聚着血汗艰辛，辛勤付出，表达了褒扬。“处心积虑”是形容千方百计的算计。“处”与“积”让我们体会到了贬斥。
上面的词语含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱的情感，下面的词语含有贬斥、否定、憎恨、轻蔑的情感。
跟老师再读一读这些词语，体会词语表达的意思和感彩的不同。
ppt19:出示成语
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
（2）体会顿号的用法
除了丰富的词语，恰当的标点也能帮助我们更好地表情达意。
ppt 20:出示语句
请同学们快速默读这两组句子，把顿号圈画出来。想一想，为什么在这些地方使用顿号呢？（圈画顿号）
顿号表示句中的停顿，用在并列词语之间。第一句话列举了几处皇家园林的名字以及方位，第二句话列举了和花生做对比的几种水果。使用顿号之后，让语句表达得更加有条理。
标点符号作用大，表情达意需要它。清楚用法很重要，恰当运用是关键。请你给下面这句话加上恰当的标点符号。
ppt 21:出示没加标点的句子
毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞
看一看，你是不是和老师加的一样？
ppt 22:出示加标点的句子
毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。
作者运用顿号，列举出“黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛”等，突出了鸡毛的种类多。
（三）学习语文园地四结合资料体会情感
ppt 23：出示第四单元课文图片和语文要素
结合资料，体会课文表达的思想感情。
第四单元我们学习了结合资料，体会课文表达的思想感情。
ppt 24：出示交流平台内容
大声读一读伙伴和我们分享的收获。（停留3秒钟）
通过学习伙伴的交流分享，我们知道：
借助资料可以了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。
ppt25-27：出示《示儿》和《题临安邸》诗文图片
如，了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，（点击出示资料），就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛，林升“直把杭州作汴州”的愤慨。（点击诗句，出示批注）
ppt 28：还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地了解过去圆明园的辉煌，深刻理解作者为什么说圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
我们还可以通过朗读把课文中蕴含的情感表现出来。
出示课文标题（《圆明园的毁灭》、《少年中国说（节选）》
在朗读这两篇课文时，我们可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文要传达的情感。
ppt29：出示课文重点句段
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
我们可以结合更多资料来丰富对课文内容的认知，可以通过朗读把课文中蕴含的情感表现出来。
（五）学习语文园地四书写提示
ppt 30：出示《示儿》和《登鹳雀楼》古诗
请同学们读一读下面的两首古诗，仔细观察这两首诗的书写，你发现有什么不同吗？
细心的孩子一定发现了，两首诗的格式与布局各有不同。
ppt 31：出示《示儿》
《示儿》这首诗是横向书写的。书写是按从左到右，逐行排列的，落款在右下角。
ppt 32：出示《登鹳雀楼》
《登鹳雀楼》这首诗则是竖向书写的。写古诗时，从上到下，从右到左，逐列排开，落款在左下角。
书写古诗可以有不同的格式。无论你采用哪一种格式来书写，都需要特别注意两个问题：
ppt 33：出示书写要求
每一行诗句都居中写，注意上下、左右文字要对齐。
要注意笔画、结构等方面的细节。
书写古诗时还要做到字距、行距要适当，要匀称。注意提高书写速度，一词连写，不要看一笔写一笔。
ppt 34：出示其它诗文书写图片
我们可以选择不同的书写页面，比如横款、竖款、扇面、圆形等，这样书写的古诗就具有了艺术的美感。
课下，请同学们选择一种行款，练习书写。
（六）语文园地四日积月累
ppt 35：出示成语
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业
政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
跟老师读这些成语，注意把字音读正确，边读边想象词语描绘的画面。（师读成语）
这两组词语都是描写现实生活的。上一组写的都是国家兴盛，人民幸福的景象；下一组写的是国家衰败，百姓受苦的社会现象。成语用简单的四个字，向我们勾画出一幅幅生活的画面。幸福或悲惨，繁荣或荒凉，中国的语言文字真是太丰富了，请同学们自己再读一读这些成语，争取记下来。
这节课我们通过学习语文园地三和语文园地四，复习巩固了这两个单元的知识。课后我们完成以下作业：
ppt 36：出示课后作业
抄写日积月累的词语。
选择喜欢的故事情节讲给家人听。
预习第16课《太阳》。
今天的课就上到这，同学们再见。(共37张PPT)
语文园地三、四
五年级语文
我听到了一群鸟的议论，知道今天晚上这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没。这实在是太危险了。我必须得赶快把这个消息告诉乡亲们，让大家赶快搬家。“乡亲们，这个地方不能住了！相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”
傍晚，老牛看到天边划过七道亮闪闪的银线，张开嘴自言自语地说：“天上的七仙女又到凡间来玩啦！牛郎对我这样好，我一定要帮他找个好媳妇。”原来老牛是天上的金牛星，因触犯天条而被降到人间受苦，感恩于牛郎对它的饲养，想为他撮合一段好姻缘。
把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
牛郎听到织女焦急地寻找衣裳，急忙从树林里走出来，双手托着粉红色的纱衣，说:“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿。”眼前这个陌生男子的突然出现，让织女不知所措。牛郎连忙转过身，解释道:“姑娘不要害怕，我是牛郎，不会伤害你，你快把衣服穿好。”
织女见眼前这个男子憨厚、有礼，这才放下心来。她连忙穿上衣裳，一边梳着长长的头发，一边跟牛郎聊起天来……
乞巧
[唐] 林杰
七夕今宵看碧霄，
牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。
乞巧：每年农历七月初七，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。俗称“七夕”，又称“女儿节“。这一天的夜晚，穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，乞求她传授心灵手巧的手艺，称为“乞巧”，寄托着人们的美好愿望。
乞巧
[唐] 林杰
七夕今宵看碧霄，
牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。
鼻子都气歪了
前怕狼后怕虎
盼星星盼月亮
打开天窗说亮话
吃水不忘挖井人
气急败坏
畏首畏尾
望眼欲穿
直言不讳
饮水思源
牛郎整日茶不思、饭不想，盼星星盼月亮，盼望着织女早日回家。
很多天过去了，织女依然没有回家，牛郎每天在心里呼唤着织女，真是望眼欲穿啊！
鼻子都气歪了
前怕狼后怕虎
盼星星盼月亮
打开天窗说亮话
吃水不忘挖井人
气急败坏
畏首畏尾
望眼欲穿
直言不讳
饮水思源
俗语，通俗易懂、活泼，多用于口头。
成语，简短精辟、文雅凝练，多用于书面。
兴高采烈
得意忘形
举世闻名
臭名远扬
呕心沥血
处心积虑
足智多谋
诡计多端
兴高采烈
得意忘形
举世闻名
臭名远扬
呕心沥血
处心积虑
足智多谋
诡计多端
含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱的情感。
含有贬斥、否定、憎恨、轻蔑的情感。
兴高采烈
得意忘形
举世闻名
臭名远扬
呕心沥血
处心积虑
足智多谋
诡计多端
它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞
毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。
结合资料，体会课文表达的思想感情。
借助资料可以了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。
历史资料
逃到江南的南宋朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强。当政者只求苟且偷安，达官显贵们更是每天醉生梦死，一味寻欢作乐。
死去元知万事空，但悲不见九州同。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
表达了诗人因没有看到祖国统一而悲怆的心情。
表达了诗人愤怒的心情。
可以结合更多资料来丰富对课文内容的认识。
可以通过朗读把课文中蕴含的情感表现出来。
《圆明园的毁灭》《少年中国说（节选）》
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
书写要求：
每一行诗句都居中写，注意上下、左右文字要对齐。
注意笔画、结构等方面的细节。
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业
政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
描写国家兴盛，人民幸福的景象。
写国家衰败，百姓受苦的社会现象。
1.抄写日积月累的词语。
2.选择喜欢的故事情节讲给家人听。
3.预习第16课《太阳》。
课后作业
