中考语文总复习二轮专题 名著导读 《朝花夕拾》课件 (共39张PPT)

(共39张PPT)
导读 拓展名著相关内容，引用不同形式资料，激发阅读兴趣
推进 详细梳理名著重点情节，掌握名著内容
提升 阐述主题思想、人物评价、艺术特色，加深作品理解
训练 常考知识点题型训练，巩固内容记忆
名著复习四步法
《朝花夕拾》
作者简介
创作背景
作品简介
他人评价
导读
1
推进
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提升
3
训练
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作品目录
内容概括
主题思想
艺术特色
人物评价
作品影响
【作者简介】
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，又被称为“民族魂”。代表作有《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》等。
导 读
【创作背景】
1926年3月18日的段祺瑞政府屠杀爱国学生的惨案，给鲁迅很大的震动，他不但震惊于反动统治者竟如此的凶残，而且也痛感文人的软弱无力，尤其对青年非常失望，“同是青年，而分成两大阵营，或则投书告密，或则助官捕人”。同时他个人的处境也日益艰难,在反动势力和右翼知识分子的围攻中，鲁迅不得不孤军奋战。如此的困境,使他不禁深深怀疑起自己原先的改革主张和战斗方式，鲁迅在彷徨中探索着。鲁迅受到反动政府的压迫、御用“学者”们的排挤，又历经战乱，《朝花夕拾》就是在这样的情形里写下的。
【作品简介】
《朝花夕拾》
侧重写人——挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操。
侧重记事——记叙童年、少年时期的生活经历，表达对旧日美好生活的眷恋，也有对旧礼制的批判。
侧重议论或记事兼议论——以议论为中心，穿插童年的生活经历，讽刺和批判旧道德。
《阿长与<山海经>》
《藤野先生》
《范爱农》
《五猖会》
《无常》
《从百草园到三味书屋》
《琐记》
《狗·猫·鼠》
《二十四孝图》
《父亲的病》
《朝花夕拾》
鲁迅的求学之路
鲁迅对传统之思
鲁迅的身边之人
《从百草园到三味书屋》描写童年有趣的生活，表达对封建教育的不满。
《琐记》作家离家求学，描写令人憎恶的衍太太形象。
《藤野先生》回忆藤野先生，追述作者弃医从文的思想变化过程。
《狗·猫·鼠》描写了对猫的讨厌，分析了讨厌猫的原因。
《<二十四孝图>》忆述儿时阅读《<二十四孝图>》的感受，批评讽刺封建孝道。
《阿长与《山海经〉》描写了长妈妈的性格特点，怀念长妈妈。
《无常》描绘勾魂使者无常，讽刺军阀统治的反动文人。
《五猖会》抨击旧的教育制度，描写封建家长制对儿童天性的摧残。
《父亲的病》庸医害人，封建孝道。
《范爱农》描写同乡好友范爱农的故事，表达了对旧民主革命的失望。
【他人评价】
1.《朝花夕拾》在平静朴素的叙述中渗透了作者真挚的感情，在简洁洗练的文笔中有深长的韵味；虽为个人回忆，但有丰富深刻的社会内容。在为数众多的现代散文创作中，它的艺术成就是创造性的，并且具有一定的典范意义。
——王瑶（北京大学教授,文学史家,鲁迅研究者）
2.《朝花夕拾》是鲁迅在民间话语空间的闲聊者的形象。
——钱理群(中国鲁迅学会理事，北京大学教授)
3.在爱与死的反顾里,既弥漫着慈爱的精神与情调,显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又内蕴着深沉而深刻的悲怆,这形成了《朝花夕拾》的特殊韵味。
——温儒敏(北京大学语文教育研究所所长)
4.《朝花夕拾》在文体上别有创意,小说笔法与随笔韵致交融在一起,行文别是一番境地。
——孙郁(中国人民大学文学院院长)
作品目录 小引 从百草园到三味书屋
狗·猫·鼠 父亲的病
阿长与山海经 琐记
二十四孝图 藤野先生
五猖会 范爱农
无常 后记
推 进
【内容概括】
（1）侧重写人：
辨识关键词：
长妈妈、福橘、长毛、“三哼经”
内容简介：
通过记叙儿时“我”与保姆长妈妈相处时的几件事，着重描写“我”对长妈妈的感情变化，刻画了一位迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”，但纯朴善良的旧中国劳动妇女形象。
主旨情感：
表达了“我”对长妈妈的尊敬、感激、怀念和祝愿之情。
《阿长与<山海经>》
《藤野先生》
辨识关键词：
东京、樱花、仙台、“胶菜”、讲义、解剖、裹脚
内容简介：
文章回忆了“我”在日本留学时期的学习生活，叙述了在仙台学医时老师藤野先生对“我”的教诲，并记述了自己受日本学生的歧视、侮辱而决定弃医从文的经过。
主旨情感：
文章突出表现了藤野先生严谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚品格，表达了作者对藤野先生深切的怀念。
《范爱农》
辨识关键词：范爱农、电报、光复、报馆案
内容简介：
在日本留学时，“我”与范爱农在同乡会上为要不要发电报痛斥清政府残忍杀害徐锡麟一事而发生争执，“我”认为他“很可恶”。到革命的前一年，“我”在故乡做教员时又遇到范爱农，两人冰释前嫌，谈起各自的经历,并回忆了在东京产生误会的根源。武昌起义绍兴光复之后，“我”做了师范学校校长，他做监学。他办事，兼教书，实在勤快得可以。在报馆案风波中，范爱农追求革命却备受打击迫害，监学的工作也被设法去掉了。他又成了革命前的爱农，什么事也没得做。后来，几个新的朋友约他坐船去看戏，他却因酒醉落水淹死，“我”疑心他是自杀。
主旨情感：
文章表达了对旧民主主义革命的失望和对这位正直、倔强的爱国者的同情与悼念，揭露了封建社会对正直的爱国知识分子的摧残。
（2）侧重记事：
辨识关键词：
何首乌、赤练蛇、“美女蛇”、“张飞鸟”、捕鸟、画画
内容简介：
文章由两部分构成：“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中的读书学习”。两部分内容前后连接。展现了一个儿童的成长过程。前半部分写“我”在百草园里的生活。回忆了百草园的景物、长妈妈讲的美女蛇的故事、“我”跟闰土父亲学捕鸟，乐趣无穷；后半部分选取行礼拜师、问“怪哉”虫、大声读书三个片段来写三味书屋的读书生活，枯燥乏味中却充满乐趣。
主旨情感：
揭示了儿童广泛的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育之间的尖锐矛盾。表达了应让儿童健康活泼成长的诉求。
《从百草园到三味书屋》
辨识关键词：
衍太太、吃冰、《天演论》、《时务报》、中国袜
内容简介：
作品开始回忆了“我”和衍太太相处的几件事（吃冰、打旋子、偷母亲珠宝），后面讲述了“我”为寻找“别一类人们”离开绍兴去南京求学，描述了当时江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端以及求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。
主题情感：
歌颂了“不满现状”的青年革命，表现出探求真理的强烈欲望。
《琐记》
辨识关键词：
《玉历钞传》、迎神赛会、活无常、城隍庙、东岳庙、“阴司间”、吊死鬼、科场鬼
内容简介：
描述了“我”儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，这个“鬼而人，理而情”、爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而公正的裁判是在阴间。
主旨情感：
用阴间讽刺人间，在夹叙夹议中对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的讽刺。
《无常》
辨识关键词：
迎神赛会、《陶庵梦忆》《鉴略》
内容简介：
记叙儿时要去看五猖会，想到难逢如此盛大的庙会，“我”笑着跳着，兴奋得不得了。出发前，父亲却命令“我”背书（《鉴略》）：“给我读熟。 背不出，就不准去看会。”一盆冷水把“我”的兴致全浇灭了。待“我”读熟，在父亲面前“梦似的”背完，对去“看会”，已觉索然无味了。
主旨情感：
文章批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
《五猖会》
（3）侧重议论或记事兼议论：
辨识关键词：仇猫、“落水狗" 、隐鼠
内容简介：
猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了才吃下去；第二，它与虎同族，却天生一副媚态；第三，它们在交配时的嗥叫令人心烦；第四，它吃了“我”小时候心爱的一只隐鼠。虽然后来证实隐鼠并非它所害，但“我”对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子。
主题思想：
本文是针对“正人君子”的攻击，嘲讽他们散布“流言”，表达了对“猫”一类的人“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶。同时，字里行间也流露出对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
《狗·猫·鼠》
辨识关键词：
《开河记》《儿童世界》 《二十四孝图》、“卧冰求鲤”
内容简介：
作品从当时的儿童读物谈起,忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿” 等孝道故事。
主旨情感：
斥责这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”
“以不情为伦纪，污蔑了古人，教坏了后人”，揭露了封建孝道的虚伪和残酷。
《<二十四孝图>》
辨识关键词：
名医、陈莲河、药引、“蟋蟀一对”“平地木十株”、《高王经》
内容简介：
文章重点回忆少时为父亲求医治病的情景。父亲因得了水肿而求医，却被陈莲河等江湖庸医耽误去世，体现了江湖庸医的无能，他们明知道病已经没法治了，还故意蒙骗，开一些像“败鼓皮丸”之类的药，其实就是故弄玄虚，对治病只是忙于应付而草草了事，给人看病都只为了金钱。
主旨情感：
作品批判庸医害人和对封建孝道的不认同。揭示了这些庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《父亲的病》
【主题思想】
《朝花夕拾》的原名叫作《旧事重提》，写了作者少年时代到青年时期再到日本学习生活前后的若干生活片段，是作者对逝去岁月的回忆，有真挚的情怀，有无奈的感伤，展现了当时的世态人情、民俗文化，流露出鲁迅先生对社会的深刻观察和对家人、师友的真挚感情。
提 升
【人物评价】
长妈妈
关系：“我”的保姆,“我”一般称呼她“长妈妈”
“我”对她的态度变化
不大佩服
很有敬意
敬意消失
新的敬意
认为家里-些小风波与阿长有关
睡觉摆“大”字
正月初一要吃福橘等
给“我”讲长毛的故事
认为阿长谋害了“我”的隐鼠
给“我”买绘图的《山海经》
迷信、唠叨但善良、朴实
藤野先生
关系：“我”在日本留学时的老师。
外貌：黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜。
人物生平
初见藤野
先生
与先生的
交集
与先生
告别
不注重穿衣，有一次上课没有打领结
补全“我”的讲义
订正“我”的解剖图
了解中国女人束脚的情况
离开仙台时给了“我”一张照片
“我”装订收藏先生改正的讲义
悬挂先生的照片
不拘小节
严谨认真、平等待人、和蔼可亲
没有民族偏见
“我”对先生的感激和怀念之情。
范爱农
关系：“我”的同乡
外貌
初见时：高大身材，长头发，眼球白多黑少，看人总像在藐视声音钝滞
再次见面：穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素
“我”对他的态度变化
在故乡相遇
回忆东京往事，了解了范爱农反驳自己的缘由，冰释前嫌，成为好朋友
惺惺相惜
恨之入骨 在同乡会上反驳“我”的观点
怀念 范爱农溺水身亡
倔强、耿直
觉醒的知识分子，对社会现状的失望，内心的痛苦、悲凉而呈现出的倔强。
同情与悼念
寿镜吾
关系：“我”儿时的老师
外貌及性格
人物事件
高而瘦的老人、须发都花白了还戴着大眼镜
严厉、和蔼、方正、质朴、博学
“怪哉”事件
给“我”读的书渐渐加多
读书时极入神
衍太太
关系：“我”的邻居
人物事件
鼓励孩子吃冰、打旋子
挑唆“我”偷母亲首饰卖钱并散布流言
在父亲弥留之际，让“我”大声喊父亲，增加了父亲临终时的痛苦
喜欢使坏，多嘴多舌，好拨弄是非，表里不一，迷信
陈莲河
关系：医治父亲的“名医”
人物生平
开滑稽的药方
四处招摇撞骗
狡猾、道貌岸然、贪婪
【艺术特色】
1.把记叙、描写、抒情和议论有机地融为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。
2.在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实,时不时插入一些“杂文笔法”(即对现实的议论)，显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。
3.常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。
4.批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法，又称“双关”。表面上很冷静地叙述事件的始末,其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。
5.对比手法的运用。如《五猖会》通过“我”前后心境的对比表达了作者对封建社会的反感与批判；《无常》通过将无常这个“鬼”和现实中的“人”做对比，深刻地刻画出现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。
【作品影响】
《朝花夕拾》写的虽然是个人的生活经历和心路历程，是对亲人和师友的缅怀、眷念，但同时又超越于此而表现了一个特定历史时代中国社会的面貌，提供了丰富、详实的文献资料。作品显示了抒写个人遭遇与关注民族命运的紧密关联，不仅展现了作者个人的足印，也展示了一个历史时代的行迹。
训 练
1.(2021苏州)鲁迅先生的作品中常有用笔冷静客观而意含褒贬的写法，下面一例摘自《朝花夕拾》中的《琐记》，请概括其中的“褒贬”之意。(2分)
汉文教员反而惴惴地来问我们道：“华盛顿是什么东西呀？……”
针对训练
【注】为了求新知，“我”先到了江南水师学堂，后因水师学堂“乌烟瘴气”而去了矿路学堂。在忆及矿路学堂一次汉文考试的作文题《华盛顿论》之后，鲁迅紧接着写了上面一句话。
【答案】(2分)批评汉文教员缺乏新知识，暗示矿路学堂也非理想中的学校。
2.(2021内江)如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪两个人物不能入群？请选出人物并说明理由。(4分)
双喜　阿长　范爱农　衍太太
【答案】(4分)双喜、衍太太(2分)。双喜是鲁迅的小说《社戏》中的人物(1分)；衍太太为人刻薄、自私虚伪，无法体现“温馨的回忆”(1分)。
3.阅读下面的语段，回答问题。(共4分)
“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”
(1)这段文字出自________的散文集《朝花夕拾》，文段中的“她”是指_______________。(2分)
鲁迅
阿长(长妈妈)
(2)请从描写的角度对上面的语段做简要批注。(2分)
【答案】(2分)运用语言、神态和动作描写，表现出阿长(长妈妈)迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”，但善良、朴实的性格。(言之成理即可)
4.下面文段表现了“我”怎样的心理？(3分)
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……　
【答案】(3分) 困惑；渴望去百草园，追求快乐的童年生活。(答出第一点给2分，答出第二点给1分，意思对即可)
5.《朝花夕拾》中蕴含着作者对儿童教育问题的深层思考。阅读相关篇章，按要求填写下表，并联系生活实际，评价鲁迅的儿童教育观。(5分)
教育观念 经典语段 节选作品 对于鲁迅的教育观，你的评价：E_________________________________________
观念1： 批判封建孝道的虚伪 我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。 A_____________________________ 教育观念 经典语段 节选作品 ____________________________________________________
观念2： B_____________________________ 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。 《从百草园到三味书屋》 观念3：C_____________________________ 我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。 D_____________________ 【答案】A《〈二十四孝图〉》 B提倡游戏是儿童的天性 C批判儿童读物题材的限制 D《〈二十四孝图〉》
E示例一：鲁迅的教育观念十分开放，以儿童的心理健康为主，强调了保护儿童天性的重要性。启发我们当今教育也要尊重儿童的天性。在儿童的成长过程中，家长和老师要正确地加以引导，不能一味压制儿童的天性。
示例二：封建孝道是残酷而虚伪的，封建教育压抑摧残了孩子爱玩的天性。我们现在的生活如此丰富多彩，应当好好珍惜，努力学习。(每空1分，A、D空有错不给分，其余空意思对即可)