(共30张PPT)
语文
部编版 三年级上
第三单元 11.一块奶酪
语文要素
阅读时，围绕蚂蚁大队长的言行,体会蚂蚁队长的品质。
体会作者展开想象编写童话的写法，感受童话丰富的想象。
1.认识“宣、处、诱”等12个生字，掌握多音字“处、稍”。
2.继续学习默读课文的方法，围绕蚂蚁队长的言行找出相关的信息。分角
色表演故事，在表演的过程中体会语言、动作、心理描写的作用。
（重点）
3.围绕“你喜欢蚂蚁队长吗？”这个问题，体会蚂蚁队长以身作则、平等
待人、有毅力又充满友爱的品质。（难点）
学习目标
新课导入
仔细观察图片，说一说小蚂蚁们在干什么？
资料袋
奶酪
又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，其性质与常见的酸牛奶有相似之处，都是通过发酵过程来制作的，但是奶酪的浓度比酸奶更高，近似固体食物，营养也因此更加丰富。
奶酪 宣布 处罚 诱人 舔一下 毅力 犯错 禁令 稍息 犹豫 一跺脚 聚拢
xuān
chǔ
yòu
yì
fàn
我会认
tiǎn
jìn
你会用什么方法记住这些字？
shào
duò
jù
yù
lào
我会记
舔
我会记
组词：毅力，毅然。
毅
跺
我会记
从偏旁可以知道和“脚”有关，表示动作。
多音字
处
处理
到处
chù
chǔ
谁偷嘴就要处（chǔ）罚谁。
人和人之间要和平相处（ ）,不要因为一点小事就争吵。
下课了,操场上到处（ ）是学生的笑声。
chǔ
chù
多音字
稍
稍息
稍微
shāo
shào
注意啦，全体都有。稍（shào）息！立正！
如果站立的时间较长，感觉疲劳，两腿可以呈“稍（ ）息”姿势。
我们只要稍（ ）微动动脑筋,就会发现许多困难都很容易解决。
shào
shāo
词语解释
你能用什么方法理解这些词语？
搬运
禁令
聚集
小组合作讨论：
哪几个自然段写了故事的起因？
哪几个自然段写了故事的经过？
哪几个自然段写了故事的结果？
品读课文
第1～3自然段写了起因。
蚂蚁们要搬运粮食，队长宣布：只许出力，不许偷嘴。
今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。
品读课文
第4～12自然段写了故事的经过。
蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪的一角，它战胜自己内心偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣。
这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！
丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。
品读课文
第13自然段写了结果。
大家干活劲头更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
品读课文
一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说:“照样要受处罚。”
从这句话中可以看出蚂蚁队长身上有什么特点？
作风严格
平等待人
以身作则
品读课文
奶酪多诱人啊！
为什么要写奶酪诱人？
诱人
写奶酪诱人是为蚂蚁队长想吃奶酪渣子作铺垫。这样的美味能抵挡住真不容易啊！
品读课文
丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。
从蚂蚁队长的心理描写中可以看出它也很矛盾，也想品尝美味，但自己又是一个纪律严明、以身作则的人，可真是矛盾啊！
找出描写蚂蚁队长心理的句子，你可以看出它有什么样的想法？
品读课文
大家依旧不动，眼睛望着别处，心里却牵挂着那一点儿奶酪渣。
小蚂蚁们也想品尝奶酪渣。
大家为什么依旧不动，眼睛望着别处，心里却牵挂那一点儿奶酪？
品读课文
从“味道真香”“犹豫了一会儿”可以看出蚂蚁队长心里还有点矛盾，最后还是理智战胜了诱惑；
从“一跺脚”可以看出它下定了决心。
从“味道真香”“犹豫了一会儿”“一跺脚”你能猜想一下蚂蚁队长是怎么想的吗？
品读课文
如果你是蚂蚁队长，现在你会怎么想？
我也想吃啊，奶酪一定非常好吃，但是我是队长啊，要以身作则，我自己吃了队友怎么看我啊，我还怎么领导它们？不！不能吃！
品读课文
因为它们看到了一个以身作则、充满爱心的队长，它们爱戴这样的队长。
大家干活的劲头为什么更足了？
大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
品读课文
说一说你喜欢这个蚂蚁队长吗？为什么？
蚂蚁队长不独吃奶酪渣，能经受住美味的诱惑，我喜欢它。
蚂蚁队长关爱幼小，把奶酪渣让给小蚂蚁吃，以身作则，我也喜欢它。
品读课文
随堂练习
蚂蚁队长在搬运奶酪的过程中，心理发生了怎样的变化？
D
B
C
A
课文梳理
一块奶酪
搬运食物前
下令：严禁偷吃
起因
合力搬奶酪，掉下奶酪渣
搬运食物时
心中矛盾，下令休息
经过
下令让最小的一只蚂蚁吃掉
纪律面前人人平等
独自一人，内心犹豫
结果
受到鼓舞，劲头更足
课文主旨
这篇课文叙述了蚂蚁队长在搬运食物时抵制奶酪渣的诱惑，一视同仁，把奶酪渣让给了年龄最小的蚂蚁的事，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关爱弱小的品质。
课后作业
完成本节课习题。
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第三单元 第11课 一块奶酪
内容分析
《一块奶酪》是一个童话故事。讲的是蚂蚁队长以身作则，严守纪律，带领自己的队伍搬运粮食的事。
课时目标
知识与能力
1.认识“宣、处、诱”等11个生字，掌握多音字“处、稍”。
2.理解并积累“宣布、嘀咕、争先恐后、毅力、七上八下、禁令、牵挂、犹豫”等词语。
3.继续学习默读课文的方法，围绕蚂蚁队长的言行找出相关的信息。
过程与方法
1.分角色表演故事，在表演的过程中体会语言、动作、心理描写的作用。
情感态度价值观
1.围绕“你喜欢蚂蚁队长吗？”这个问题，体会蚂蚁队长以身作则、平等待人、有毅力又充满友爱的品质。
教学重难点
教学重点
1.围绕蚂蚁大队长的言行找出相关的信息。分角色表演故事，在表演的过程中体会语言、动作、心理描写的作用。
教学难点
1.体会蚂蚁队长以身作则、平等待人、有毅力又充满友爱的品质。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片
教学活动
小组讨论
课时安排
1课时
教学过程
一、出示图片，导入新课。
1.导语：仔细观察图片，说一说小蚂蚁们在干什么？（课件：几只蚂蚁围着一块大奶酪的图片）
引导学生观察，并用自己的语言描述，几句话就行。
2.揭示课题：什么是奶酪？小蚂蚁面对美味的奶酪是怎样做的？赶紧去课文中看看吧。板书课题，齐读课题。（课件：奶酪释义和图片）
奶酪又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，其性质与常见的酸牛奶有相似之处，都是通过发酵过程来制作的，但是奶酪的浓度比酸奶更高，近似固体食物，营养也因此更加丰富。
设计意图：借助直观的图片，引发学生对蚂蚁和奶酪的认知，帮助和引导学生提出问题，为学习本课内容做好准备。
二、初读课文，识记生字。
1.按要求自读课文
（1）默读课文，要求读准字音，读流利，
遇到不认识的字圈出来或者请教同桌。做到不出声、不指读，带着“小蚂蚁面对美味的奶酪是怎样做的？”这个问题默读课文。
（2）用自己的方法理解词语“搬运、禁令、聚集”。
（3）检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
2.同桌合作，汇报交流。
（1）生字认读（课件：会认字、多音字）
舔：用动作演一演识记，舌头尝就是舔；联系生活识记，如你看到什么动物有“舔”的动作？（小猫舔毛、小狗舔盘子等。）
毅：用组词的方法记忆组词：毅力，毅然。
跺：从这个字的偏旁可以知道和“脚”有关，表示动作；指名演一演，做跺脚的动作。
（2）学习多音字“处”“稍”，并完成练习。（课件：多音字）
（3）检查课前预习的词语。（课件：词语解释）
“搬运、禁令、聚集”，其中“搬运、聚集”可以用演一演的方法帮助学生理解，“禁令”老师直接讲解：禁止从事某项活动的法令。
设计意图：抓住字词的特点识记生字，利用情景掌握多音字的两个读音，引导学生针对性地默读课文，观察生字，提高识字效率。
三、理解课文内容。
1.默读课文。（课件）
数一数课文共有几个自然段？哪几个自然段写了故事的起因？哪几个自然段写了故事的经过？哪几个自然段写了故事的结果？
2.小组合作反馈交流。
（1）第1～3自然段写了起因。蚂蚁们要搬运粮食，队长宣布：只许出力，不许偷嘴。
（2）第4～12自然段写了故事的经过。蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪的一角，它战胜自己内心偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣。
（3）第13自然段写了结果。大家干活劲头更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
3.学习第一部分。（课件）
一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说:“照样要受处罚。”
从这句话中可以看出蚂蚁队长身上有什么特点？（作风严格，平等待人，以身作则）
生1：我从蚂蚁队长这句话中可以感受到它作风严格、平等待人、以身作则的特点。（读蚂蚁队长的句子应该严肃有力。）
生2：我觉得那只在列队里嘀咕的小蚂蚁挺有个性的，敢于把自己内心的想法说出来。（读小蚂蚁嘀咕的句子应该小声点，读出怀疑的语气。）
4.学习第二部分。
（1）思考下面的问题：（课件）
①为什么要写奶酪诱人？
②找出描写蚂蚁队长心理的句子，你可以看出它有什么样的想法？
③大家为什么依旧不动，眼睛望着别处，心里却牵挂那一点儿奶酪？
（2）同学们一块交流。
生1：为蚂蚁队长想吃奶酪渣子作铺垫。这样的美味能抵挡住真不容易啊。
生2：从蚂蚁队长的心理描写中可以看出它也很矛盾，也想品尝美味，但自己又是一个纪律严明、以身作则的人，可真是矛盾啊。
生3：小蚂蚁们也想品尝奶酪渣。
（3）学习第11自然段课文内容。（课件）
这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，它要是偷嘴，谁也看不见。它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香! 可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！ 齐步——走！”
从“味道真香”“犹豫了一会儿”“一跺脚”你能猜想一下蚂蚁队长是怎么想的吗？
生：从“味道真香”“犹豫了一会儿”可以看出蚂蚁队长心里还有点矛盾，最后还是理智战胜了诱惑，从“一跺脚”可以看出它下定了决心。
（4）如果你是蚂蚁队长，现在你会怎么想？（课件）
我也想吃啊，奶酪一定非常好吃，但是我是队长啊，要以身作则，我自己吃了队友怎么看我啊，我还怎么领导它们？不！不能吃！
5.学习第三部分。
大家干活的劲头为什么更足了？（课件）
因为它们看到了一个以身作则、充满爱心的队长，它们爱戴这样的队长。
6.学习思考：说一说你喜欢这个蚂蚁队长吗？为什么？（课件）
生1：蚂蚁队长不独吃奶酪渣，能经受住美味的诱惑，我喜欢它。
生2：它有爱心，虽然自己很想吃，但还是把奶酪渣给了队伍中最小的小蚂蚁。我喜欢它。
设计意图：本课是略读课文，因此在学习的过程中以自主学习为主，教师负责把引导的问题串起来帮助学生理清思路。教师以问题的形式引导学生体验不同想法，逐步走近蚂蚁队长，体会它的表率作用，体会蚂蚁们的纪律性。
作业设计
完成本节课习题。
板书设计
教学反思
在学习《一块奶酪》这篇童话故事时，让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。学生表演得生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读——演——评——再读”的过程中交流了自己的阅读感受。
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