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第三单元 快乐读书吧：在那奇妙的王国里
内容分析
本单元快乐读书吧的内容时阅读《安徒生童话》，感受童话的乐趣，发挥想象力，培养学生想象能力，鼓励学生展开大胆并合理的想象，让学生爱上阅读，爱上童话。
课时目标
知识与能力
1.了解安徒生，阅读《安徒生童话》。
过程与方法
1.边读边想象；设身处地地阅读童话，感受拇指姑娘对美好生活的向往。
情感态度价值观
1.从阅读中体验童话的乐趣。
教学重难点
教学重点
1.从阅读中体验童话的乐趣。
教学难点
1.设身处地地阅读童话，感受拇指姑娘对美好生活的向往。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片
教学活动
小组讨论
课时安排
1课时
教学过程
一、图片导入，引发学生的阅读兴趣。
导入：有一个地方，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……那个地方就是童话的王国。在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
设计意图：《小蝌蚪找妈妈》《小壁虎借尾巴》《雪孩子》都是孩子们耳熟能详的童话故事，本环节在学生熟知故事情节的基础上，顺理成章地引出本课主题，学生更有兴趣展开阅读。
二、了解《安徒生童话》。
1.过渡：《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。卖火柴的小女孩，善良的拇指姑娘，坚定的锡兵，历经磨难的丑小鸭……这些故事里的主人公，一定会给你留下难以磨灭的印象。
2.学习教材中《拇指姑娘》片段。（课件）
师：认真阅读片段，边读边想象画面，可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。思考：拇指姑娘和燕子飞过了哪些地方？最后他们来到了哪儿？看到了怎样的景象？
同桌讨论交流后回答。
生1：拇指姑娘和燕子飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。
生2：拇指姑娘和燕子最后来到了温暖的国度。
生3：他们看到田沟里、篱笆上到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄，树林里到处挂着柠檬和橙子。
2.学习思考：创造了这样一个角色的作者是谁呢？大家不想了解下吗？（课件）
汉斯·克里斯汀·安徒生（1805—1875），丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他的代表作有《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
3.师小结：安徒生创造了一个奇妙而又美好的世界。阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。我们可以把自己想象成童话故事中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。
三、相信你可以读得更多。
1.过渡：童话世界里的国王不止安徒生，我们来读一读叶圣陶的《稻草人》和格林兄弟搜集整理的《格林童话》吧。
2.出示《稻草人》片段：（课件）
这木桶里的水很少，鲫鱼躺在桶底上，只有靠下的一面能够沾一些潮润。鲫鱼很难过，想逃开，就用力向上跳。跳了好几回，都被高高的桶框挡住，依旧掉在桶底上，身体摔得很疼。鲫鱼的向上的一只眼睛看见稻草人，就哀求说：“我的朋友，你暂且放下手里的扇子，救救我吧！我离开我的水里的家，就只有死了。好心的朋友，救救我吧！”
听见鲫鱼这样恳切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力摇动自己的头。他的意思是说：“请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！我的心不但愿意救你，并且愿意救那个捕你的妇人和她的孩子，还有你、妇人、孩子以外的一切受苦受难的。可是我跟树木一样，定在泥土里，连半步也不能自由移动，我怎么能照我的心愿做呢！请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！”
鲫鱼不懂稻草人的意思，只看见他连连摇头，愤怒就像火一般地烧起来了。“这又是什么难事！你竟没有一点人心，只是摇头！原来我错了，自己的困难，为什么求别人呢！我应该自己干，想法子，不成，也不过一死罢了，这又算什么！”鲫鱼大声喊着，又用力向上跳，这回用了十二分力，连尾巴和胸鳍的尖端都挺起来。
3.阅读感受。请大家读一读这个故事，感受稻草人想救鱼儿，鱼儿不能明白它，被人误解很可怜。
4.了解作者：（课件）
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
5.小结：认识了安徒生和叶圣陶，下面我们一起看看格林兄弟搜集整理了哪些有趣的童话故事。他们的童话故事以丰富的想象，优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的故事。有兴趣的同学可以找这几本书来读一读。（课件出示《灰姑娘》《白雪公主》《睡美人》《小美人鱼》这几本书）
设计意图：根据这个单元的特点，向同学们介绍新结识的童话主人公，这样有助于提高学生阅读童话故事的兴趣，拓展学生童话阅读的面，并为其独立阅读整本故事做足了准备。
教学反思
还是根据教材内容以《安徒生童话》为导入,简单介绍了此书的作者、经典的童话形象,同时节选了《拇指姑娘》的片段供学生阅读。接着,讲述了阅读此书的方法,概括来说就是“发挥想象”，并用表演的形式走进主人公的内心世界，这样有助于学生更深入地了解童话故事中的人物，从学生的课堂表现可以看出他们兴趣盎然。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共18张PPT)
语文
部编版 三年级上
第三单元 快乐读书吧
在那奇妙的王国里
新课导入
有一个地方，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……那个地方就是童话的王国。在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
阅读时，感受童话故事的丰富想象，边读边想象画面，培养阅读兴趣。
语文要素
1、了解安徒生，阅读《安徒生童话》。
2、边读边想象；设身处地的阅读童话，感受拇指姑娘对
美好生活的向往。（难点）
3、从阅读中体验童话的乐趣。（重点）
学习目标
互动交流
《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。卖火柴的小女孩、善良的拇指姑娘、坚定的锡兵、历经磨难的丑小鸭……这些故事里
的主人公，一定会给你留下难以磨灭的印象。
你读过吗
认真阅读片段，边读边想象画面，可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。
思考：拇指姑娘和燕子飞过了哪些地方？最后他们来到了哪儿？看到了怎样的景象？
互动交流
片段欣赏
互动交流
拇指姑娘和燕子飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。
拇指姑娘和燕子最后来到了温暖的国度。
他们看到田沟里、篱笆上到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄，树林里到处挂着柠檬和橙子。
互动交流
作者简介
安徒生（1805—1875）
汉斯·克里斯汀·安徒生，丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他的代表作有《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
小结
安徒生创造了一个奇妙而又美好的世界。阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。我们可以把自己想象成童话故事中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。
童话世界里的国王不止安徒生，我们来读一读叶圣陶的《稻草人》和格林兄弟搜集整理的《格林童话》吧。
拓展阅读
相信你可以读更多
片段欣赏
这木桶里的水很少，鲫鱼躺在桶底上，只有靠下的一面能够沾一些潮润。鲫鱼很难过，想逃开，就用力向上跳。跳了好几回，都被高高的桶框挡住，依旧掉在桶底上，身体摔得很疼。鲫鱼向上的一只眼睛看见稻草人，就哀求说：“我的朋友，你暂且放下手里的扇子，救救我吧！我离开我水里的家，就只有死了。好心的朋友，救救我吧！”
听见鲫鱼这样恳切地哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力摇动自己的头。他的意思是说：“请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！我的心不但愿意救你，并且愿意救那个捕你的妇人和她
的孩子，还有你、妇人、孩子以外的一切受苦受难的。可是我跟树木一样，定在泥土里，连半步也不能自由移动，我怎么能照我的心愿做呢！请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！”
鲫鱼不懂稻草人的意思，只看见他连连摇头，愤怒就像火一般地烧起来了。“这又是什么难事！你竟没有一点人心，只是摇头！原来我错了，自己的困难，为什么求别人呢！我应该自己干，想法子，不成，也不过一死罢了，这又算什么！”鲫鱼大声喊着，又用力向上跳，这回用了十二分力，连尾巴和胸鳍的尖端都挺起来。
——选自叶圣陶的《稻草人》
拓展阅读
叶圣陶（1894—1988）
原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
走近作者
认识了安徒生和叶圣陶，下面我们一起看看格林兄弟搜集整理了哪些有趣的童话故事。他们以丰富的想象，优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的故事,有兴趣的同学可以读一读。
相信你可以读更多
拓展阅读
同学们，让我们做一个快乐的读书人吧，从更多童话故事中汲取精神的养料，感受童话世界丰富的想象，并从故事中感知真善美的意义！
课堂小结
课后作业
完成本节课习题。
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