(共24张PPT)
语文
部编版 三年级上
第三单元 语文园地三
语文要素
阅读时，感受童话丰富的想象。
试着自己编童话，写童话。
◎
◎
学习目标
1、运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能
积累运用。
2、能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的
词句。（难点）
3、能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的成语。
（重点）
4、能根据语义表达的需要，读出句子的重音。（重点）
5、能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。（难点）
6、朗读、背诵古诗《所见》。（重点）
第一课时
新课导入
童话是每个人童年的梦，本单元4篇课文都和童话有关系，通过学习，我们可以感受到童话是一个五彩缤纷的大花园，在这个大花园里，动物、植物也像人一样，有快乐、有烦恼、有情义。
交流平台
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
本单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒种子也有自己的梦想……
阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
再次回忆这几篇童话，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒种子也有自己的梦想……这几个故事分别有哪些主要角色？哪一个角色给你的印象最深刻？哪个情节你最喜欢？给你的启示是什么？
小组讨论
交流平台
童话故事 主要角色 主要情节 得到启示
《卖火柴的小女孩》
《那一定会很好》
《在牛肚子里旅行》
《一块奶酪》
小女孩
小女孩在大年夜里卖火柴——一根也没有卖出去——五次擦燃火柴——最后冻死在街头
珍惜现在的幸福生活，认真刻苦学习。
一粒种子
一粒种子—高大的树—手推车—椅子—木地板
人生每个阶段都要乐观生活。
青头和红头
红头被牛吞进肚子—第一个胃—第二个胃—牛嘴里—被救
好朋友要互相帮助。
蚂蚁队长和小蚂蚁们
蚂蚁队长想吃奶酪—战胜诱惑—给最小的蚂蚁吃—得到尊敬
要学会守纪律和关爱别人。
说一说，这些童话故事有哪些特点呢？
小组讨论
角色可以是动物也可以是植物，这些角色都和人一样会说话，有喜怒哀乐，都能给我们带来启发，还能带给我们阅读的快乐。
识字加油站
伸—申（申请） 界—介（介绍） 棕—宗（祖宗）
忆—乙（乙方） 招—召（召开） 教—孝（孝顺）
shēn jiè zōng
yǐ zhào xiào
它们有什么特点？
他们都是形声字，后面的字都是前面字的声旁，表示前一个字的读音。如“伸”的声旁是“申”，前后两个字的读音相同或相似。
你还知道哪些类似的形声字吗？
左形右声，如：松（公）、渔（鱼）
左声右形，如：功（工）、战（占）
上形下声，如：花（化）、芳（方）
上声下形，如：烈（列）、忘（亡）
内形外声，如：闷（门）、问（门）
外形内声，如：圆（员）、赶（干）
识字加油站
第二课时
词句段运用
口
咬
叼
嚼
咽
啃
吞
含
叫
喊
嚷
吼
吵
啼
唤
啪
哗
吱
嘟
呜
嘀
嗡
与吃有关
与声音
有关
与说话有关
说一说，从这些字里你发现了什么规律？
●
拓展积累
打 扑 扔 扫
忘 志 忽 念
汉 汁 汗 江
手：
心：
水：
词句段运用
学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。
●
李老师以经走了。
他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
已
戴着
表示改正
表示增补
表示删除
词句段运用
练一练
1、我们家离学校很进。
2、今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等粮食作物。
3、我们把教室打扫得整整齐齐。
近
干干净净
用修改符号修改下面的病句。
词句段运用
日积月累
◎
◎
◎
灯不拨不亮，理不辩不明。
有理走遍天下，无理寸步难行。
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
有关“道理”的谚语
日积月累
灯不拨不亮，理不辩不明。
点亮的油灯需要拨一下，光才会明亮一些，有些事情，只有亲自去争辩是非，才会明白其中的道理。
日积月累
有理走遍天下，无理寸步难行。
无论做什么事，都要以理服人。
日积月累
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
一时的胜负得失可能靠平时谁的势力更大，但长远的胜负还是看谁顺应潮流，谁更有道理。
日积月累
练一练
用上面的谚语填空。
1、小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：(
)，咱们找老师评理去。”
2、我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了事情的来龙去脉，语重心长地
说:“孩子’( )’凡事都要讲道理。”
3、今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿开，真是(
)。
有理走遍天下，无理寸步难行
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
灯不拨不亮，理不辩不明
课后作业
完成节课习题。
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第三单元 语文园地三
内容分析
本单元语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”引导学生绕对童话这一体裁的初步认识展开交资，呈现了3个方面的内容:一是童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有情感;二是重话充满了丰富的想象;三是阅读童话，能带给我们许多好处。本次“交流平台”，旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对童话的感受，初步梳理和总结童话的些基本特点，加深对童话的认识。
“识字加油站”呈现了6组生字和词语，每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，引导学生运用字减偏旁的方法识字，加深对形声字声旁表音規律的认识，提高自主识字能力。
词句段运用”有两项内容。第一题呈现了3组带口字旁的字，引导学生发现每组字不同的字义特点。第二题呈现了使用“改正、增补、删除”这3种修改符号修改病句的例，引导学生学习其用去，并尝试在习作修改中运用。
“日积月累”呈现了3条关于“理”的谚语，通俗易懂，便于学生受、积累。
教学目标
知识与能力
1.运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
过程与方法
1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
情感态度价值观
1.养成主动积累词句的好习惯。
教学重难点
教学重点
1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。
教学难点
1.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。
2.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片
教学活动
小组讨论
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
教学过程
一、交流平台。
导入：这个单元我们学习了四篇童话故事，同学们平时也喜欢读童话吗？（生：喜欢）对，童话就如同一座五彩缤纷的大花园。在童话世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。这节课我们一起走进花园去看看吧。
1.再次回忆这几篇童话，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒种子也有自己的梦想……这几个故事分别有哪些主要角色？哪一个角色给你的印象最深刻？哪个情节你最喜欢？给你的启示是什么？（课件）
小组讨论后回答。
2.这些童话故事有哪些特点呢？
生：角色可以是动物也可以是植物，这些角色都和人一样会说话，有喜怒哀乐，都给我们启示，还能带给我们阅读的快乐。
设计意图：利用问题回顾和表格梳理课文内容，特别是列表格让人一目了然，目的是引导学生温习已学知识，学会总结和归纳。
二、识字加油站。
1.读一读，比一比，认一认。（课件）
伸—申（申请）界—介（介绍）
棕—宗（祖宗）忆—乙（乙方）
招—召（召开）教—孝（孝顺）
2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
3.同桌对比读，互相交流，记下你的发现。（课件）
后面的字都是前面字的声旁，表示前一个字的读音。如“伸”的声旁是“申”，前后两个字的读音相同或相似。
①左形右声:伸、招、棕、忆。右形左声:教。上形下声:界。
②识字方法有很多，可以用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”的方法换掉字的偏旁，帮助识字。这种方法主要适用于形声字和部件相同的字。如记忆“请、情、清”：利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义；“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；“情”，与心情有关，所以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。我说得不错吧！
4.拓展认识。（课件）
左形右声，如：松（公）、渔（鱼）
左声右形，如：功（工）、战（占）
上形下声，如：花（化）、芳（方）
上声下形，如：烈（列）、忘（亡）
内形外声，如：闷（门）、问（门）
外形内声，如：圆（员）、赶（干）
设计意图：两组形声字，顺势复习了形声字的分类及部件识字法，复习了旧知，学习了新知。拓展认识也是为了巩固学生对形声字的认知。
作业设计
完成本节课习题。
第二课时
课时目标
1.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。
2.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。
3.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。
教学过程
一、词句段运用。
读一读，和同学交流你的发现。（课件）
1.小组交流，组长汇报。
教师点拨：这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：
①跟口有关的行为：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含。
②拟声词：啪、哗、吱、嗡、嘟、嘀。
③跟叫唤的动作有关：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤、鸣。
2.小拓展：（课件）
手：打 扑 扔 扫
心：忘 志 忽 念
水：汉 汁 汗 江
3.过渡：我们在学习和运用语言文字的过程中，不仅要正确书写汉字，还要保证句子的通顺和完整，一旦用错就要学会修改，下面我们就来学习修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。
4.学习修改病句。（课件出示例句）
（1）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。
（2）仔细观察修改前后的句子，作对比，学习了解修改符号。（课件）
认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。
5.小练习。（课件）
我们家离学校很进。
今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等粮食作物。
我们把教室打扫得整整齐齐。
设计意图：口字旁的几组字，相同的偏旁，不同的意义。在分类中鉴别，使学生增长了知识。三个病句，三种最常见的修改符号，学生从中学习了如何使用修改符号修改病句。
二、日积月累
1.出示谚语。（课件）
灯不拨不亮，理不辩不明。
有理走遍天下，无理寸步难行。
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
2.师范读，学生跟读，自由朗读。
3.小组交流，小组代表做汇报发言，教师小结。
①“灯不拨不亮，理不辩不明”的意思是：灯芯不拨，灯不会变亮；道理不去辩论就不会明白！我从中受到这样的启发：道理要经过辩论才能明白！
②“有理走遍天下，无理寸步难行”的意思是：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。它告诉我们无论做什么事都要以理服人。
③“一时强弱在于力，万古胜负在于理”的意思是：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。我从中受到这样的启发：一时失败不算什么，掌握道理终将胜利。
4.自由朗读，背诵积累。
5.练一练。（课件）
一个男同学故意踩了一个女同学的脚，然后就吵起来了，最后吵到老师那里，老师说：“_________
________________，一个一个地说明情况，我再来判断。”
设计意图：“日积月累”中的谚语不但要会读能默写，还要懂其道理，并能在具体的语言环境中灵活运用，举一反三，这样才能真正发挥“日积月累”的作用，并且对写作文产生帮助。
作业设计
完成本节课习题。
教学反思
利用问题回顾和表格梳理课文内容，特别是列表格让人一目了然，目的是引导学生温习已学知识，学会总结和归纳。学习“识字加油站”部分，通过形声字的分类及部件识字法，不仅复习了旧知，学习了新知，拓展认识也是为了巩固学生对形声字的认知。
在教学“词句段运用”时，运用分类鉴别，让学生了解口字旁的几组字，相同的偏旁，不同的意义，从而更好的理解字义，拓展练习是为了做好巩固。通过三个病句，三种最常见的修改符号，学生从中学习了如何使用修改符号修改病句。
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