(共54张PPT)
17《爬天都峰》PPT
统编版 四年级 上
新知导入
第一课时
在二年级的时候，我们曾经学过《黄山奇石》这一课，同学们还记得黄山有哪些奇特的景点？
同学们，你有过爬山的经历吗？你在爬山时遇到过哪些好玩的事情呢？跟大家一起分享吧。
新知导入
仙人指路
狮子抢球
金鸡叫天都
天狗望月
猴子观海
仙桃石
今天让我们和作者一起去爬黄山，领略黄山的壮美。
揭示课题
爬天都峰
17
新知讲解
百科知识
在黄山的东南部，有一座海拔1810米的高峰，叫天都峰。古代称天都峰为“群仙所都”，意为“天上的都会”，故取名“天都峰”。在黄山群峰中，天都峰最为雄伟壮丽。
新知讲解
初读课文
学习要求：
朗读课文，读准字音，读通句子，把生字词读给同桌听。
边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
新知讲解
石 级 铁 链 攀 爬
照 相 辫 子 笑呵呵
jí
liàn
pān
xiàng
biàn
hē
我会认
新知讲解
辫：
辨：
辩：
瓣：
·
·
·
·
（辩论）
（辨别）
（辫子）
中间是“讠”
说明是非或争论真假。
判别、区分
本意指交织。引申指辫子。
用于花瓣、叶片或种子、果实、球茎分开的小块儿。
（花瓣 ）
新知讲解
xiānɡ（ ）
xiànɡ（ ）
多音字
妹妹相（ ）当喜欢照相（ ）。
照相
相
样子，容貌。照相：指相片。
相当
xiānɡ
Xiànɡ
运用
副词，表示有一定的程度。
新知讲解
字源识字
攀
口+里=哩
鱼+即=鲫
钅+连=链
口+可=呵
加一加
巧记生字
新知讲解
小
猴
爬
山
级
链
攀
相
辫
呵
识字游戏
新知讲解
鲫
辫
念
级
链
攀
颤
猴
呵
我会写
拼音开关
liàn
jí
chàn
pān
hóu
jì
niàn
biàn
hē
新知讲解
猴
鲫
辫
注意这些部分，不要写错
重点指导书写
即
新知讲解
书写指导
单人旁右边不要加短竖，可与“时候”的“候”进行比较。
hóu
上部分是“今”，不是“令”，不要把“心”字的第三笔点写到“今”字的横折上。
niàn
新知讲解
偏旁是“辛”。
biàn
这里是一撇
笔顺：
新知讲解
（奋力）
充分鼓起劲来。
（汲取）
吸取，吸收。
（笔陡）
笔直陡峭。
（白发苍苍）
心在颤抖，心里很害怕。
（发颤）
词语解释
头发花白，形容人苍老。
新知讲解
1.默读课文，抓住关键词句梳理课文内容。想想课文写了一件什么事？
整体感知
课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励，一起爬上天都峰的事。
2.课文是按照什么顺序写的？你是从哪些句子中发现的？
爬山前——爬山中——爬上峰顶后
新知讲解
写作顺序
关键句子
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
我站在天都峰脚下抬头望……真叫人发颤！
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
理清顺序
新知讲解
按照“爬山前——爬山中——爬上峰顶后”的顺序写，有什么好处？
按一定的顺序写，有助于把整件事的来龙去脉写清楚。
新知讲解
一、看拼音，写词语。
nián jí
tiě liàn
biàn zi
fā chàn
jì yú
pān pá
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
年 级
铁 链
辫 子
发 颤
鲫 鱼
攀 爬
二、给多音字选择正确的读音。
xiāng xiàng
相( )信 照相( )
相( )对 相( )片
xiàng
xiāng
xiāng
xiàng
课堂练习
新知讲解
石级 苍苍
汲取 笔陡
白发 力量
三、我会根据课文内容连线。
新知讲解
上节课我们知道要把一件事情写清楚，可以按一定顺序写，那么要怎么样把事情发展过程中的重要内容写清楚呢？这节课我们继续来学习《爬天都峰》
第二课时
新知讲解
回顾课文内容
在爬之前，望着又高又陡的天都峰，“我”（ ） ，产生了（ ）的心理；在与老爷爷相遇并交谈后，“我”受到（ ），有了爬向峰顶的（ ）；最后“我”克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时，“我”既兴奋又激动。
缺乏自信
畏惧
鼓舞
勇气
新知讲解
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
时间是（ ）
人物有（ ）和（ ）
假日
爸爸
我
2.作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
天都峰，峰体拔地摩天，险峭峻奇，用“爬”字更能准确地反映出登山的费力、艰难啊
1.第一自然段，向我们介绍了什么？
学习第一自然段
新知讲解
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，
在云彩上面哩!我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，
石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人
发颤!
1.这是一座怎样的山？
位置：山脚下
2.课文是怎么写天都峰的“高”和“陡”的
不敢爬
精读课文
新知讲解
面对又高又陡的天都峰，“我”的心里在想些什么？
我爬得上去吗？
真叫人发颤！
面对如此高的天都峰，我失去了信心。
面对如此陡的天都峰，我感到害怕。
不想爬山
新知讲解
朗读课文时，要注意把握“我”的心理变化，看到山这样陡峭，“我”内心非常犹豫，要读出这种犹豫的感觉。
朗读指导
新知讲解
正当我对爬天都峰失去信心的时候，我遇到了（ ）。
一位老爷爷
这位老爷爷是什么样的？
白发苍苍
年纪比我爷爷还大
新知讲解
“小朋友，你也来爬天都峰？”
“老爷爷，您也来爬天都峰？”
这两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动？
表面上是双方都有怀疑，其实都是对对方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
品读句子
新知讲解
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧！”
你从老爷爷的话中体会到了什么？
“我”和老爷爷都从对方身上汲取了力量，更加坚定了勇攀险峰的决心。
新知讲解
爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”；运用了心理描写，写出了“我”的胆怯；“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。
探究写法
新知讲解
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬山中
我是怎样爬上天都峰的？
“攀着铁链”“手脚并用”往上爬，从中可以看出“我”爬得并不容易。通过动作描写,写出了“我”努力爬山的样子
新知讲解
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“爬呀爬”“终于”分别表明了什么？
“爬呀爬”表明了爬山的艰难和时间之久。
“终于”说明爬得很辛苦，同时也表现了“我们”爬到峰顶后的喜悦。
奋力攀登
爬山中（怎么做）
新知讲解
爬山中，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。
探究写法
新知讲解
“我”和老爷爷登上峰顶后，又有怎样的对话呢？拿起课本，和同桌分角色朗读这段话，并谈谈你的感受。
新知讲解
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”
1.从“居然”这个词语你体会到了什么？
老爷爷对自己能爬上天都峰感到出乎意料。 要不是受到小姑娘的鼓舞，老爷爷都下不了决心向上爬。
爬上峰顶后
新知讲解
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您! ”
爸爸听了，笑着说:“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”
2.从爸爸说的话中你明白了什么道理？
在与人相处的过程中，要相互学习，相互鼓励，善于从他人身上汲取力量。共同进步，不管多大的困难都能克服。
相互致谢
爬上峰顶后（怎么说）
1.为什么这一老一小要互相道谢呢？
“我”爬山的勇气使老爷爷增添了勇气，老爷爷爬山的勇气又使“我”增强了爬山的信心。
新知讲解
说一说文中“我”的心理历程。
爬天都峰前：
爬天都峰时：
爬上天都峰后：
发颤、畏惧
信心满满
兴奋、喜悦
战胜自己，收获成功
成长
新知讲解
从《爬天都峰》这篇课文中，你受到什么启发？
我们在学习和生活中一定会遇到这样或那样的困难。当困难来临时，我们不要惧怕，不要退缩，要勇敢地面对，树立战胜困难的勇气和信心，面对困难要学会从他人身上汲取力量，相信在克服困难的过程中，我们会渐渐地长大，渐渐学会坚强。
新知讲解
同学们，你有战胜自己获得成功的经历吗？请以具体事例谈一谈，并说说对于这次经历你有什么感悟。
说一说
新知讲解
想一想：围绕爬天都峰，作者是怎样把爬山这件事写清楚的？
总结写法
要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写。
合作探究
《爬天都峰》
写作角度
怎么想
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
体会
“我”对天都峰的高、险感到害怕。
“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天峰？”“对，咱们一起爬吧！”
“我”与老爷爷都感到既惊讶又赞许，并相互鼓励。
爬山的过程是艰难的。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
怎么做
怎么说
语句
新知讲解
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
怎么想——不敢爬
怎么说——相互鼓励
怎么做——奋力攀登
要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写。我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把事情的整个过程写得很细致。
新知讲解
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”（ ），克服（ ）的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的
（ ）；在与人相处的过程中，要善于（ ）、（ ）、（ ）的道理。
互相鼓励
山高路陡
勇气和信心
互相学习
互相鼓励
共同进步
主题概括
拓展延伸
拓展阅读
游黄山 [宋] 朱彦 三十六峰高插天，
瑶台琼宇贮神仙。 嵩阳若与黄山并，
犹欠灵砂一道泉。
拓展延伸
游黄山题汤院壁
［明］罗洪先
何年白日骑鸾鹤，
踏碎天都峰上云。
欲起轩辕问九鼎，
道衣重侍玉虚君。
课堂练习
辨（ ）
一、辨字组词。
辩（ ）
辫（ ）
峰（ ）
蜂（ ）
锋（ ）
分辨
争辩
辫子
山峰
蜜蜂
锋利
课堂练习
课堂练习
1.小红同学（ ）学习成绩很好，但身体非常弱。
2.中华健儿（ ）不负重望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收。
3.我正在聚精会神地看着书，（ ）听见有人在叫我的名字。
4.真没有想到，她（ ）考得一百分。
二、选词填空
果然
虽然
居然 果然 虽然 忽然
居然
忽然
课堂练习
三、根据意思在文中找出相应的词语。
（1）头发苍白，形容人苍老。 （ ）
（2）心在颤抖，说明心里很害怕。 （ ）
（3）使振作起来，增强信心或勇气。（ ）
（4）敢作敢为毫不畏惧的气魄。 （ ）
（5）笔直陡峭。 （ ）
发颤
鼓舞
勇气
笔陡
白发苍苍
课堂总结
课堂小结
在人与人相处中，要善于相互学习，相互鼓励，要会从别人身上汲取力量，这样，不管你遇到多大的困难，我们都能克服。
板书设计
叫人发颤
犹豫不决
互相鼓励
下定决心
奋力攀爬
终于爬上了峰顶高、陡
结构梳理
作业布置
熟读课文，会认会写本课生字词。
搜集一首描写中国名山的古诗词，背一背。
课后作业
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
17 爬天都峰
【教材分析】
这是一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我” 由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。
选编这篇课文的目的，一是使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量；二是知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
【学情分析】
《语文课程标准》中对四年级学生提出了正确、流利、有感情地朗读、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。四年级已经有了一定的知识的积累，大多数学生已经做到正确、流利地朗读课文，但要有感情地朗读，尤其是人物对话，学生要想读出不同人物的语气和心情，离不开老师的指导。对于理解课文内容、人物的心理活动，体会文章表达的思想感情，更是需要老师指导学生通过不同形式的朗读来完成。
【教学目标】
1.会认“级、链”等6个生字，会写“猴、级”等9个生字，读准多音字
“相”。能正确读写“假日、抬头、云彩”等词语。
2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。
3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。
4.了解课文的写作顺序，弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。
【教学重点】
1.把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序。
2.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。
【教学难点】
1.弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。
2.读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服的道理。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.会认“级、链”等6个生字，会写“哩、级”等9个生字，读准多音字“相”。
2.朗读课文，了解课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入学习
1.谈话导入
同学们，你有过爬山的经历吗？你在爬山时遇到过哪些好玩的事情呢？跟大家一起分享吧。
在二年级的时候，我们曾经学过《黄山奇石》这一课，同学们还记得黄山有哪些奇特的景点？
2.出示图片
欣赏一组黄山的图片。
3.导入课题
板书课题，学生齐读课题。
4.百科知识
在黄山的东南部，有一座海拔1810米的高峰，叫天都峰。（出示课文插图）同学们，你们知道天都峰名字的来历吗？古代称天都峰为“群仙所都”，意为“天上的都会”，故取名“天题峰”。在黄山群峰中，天都峰最为雄伟壮丽。
（设计意图：通过学生熟悉的课文《黄山奇石》导入，激发学生的阅读兴趣；通过介绍天都峰，引发学生新的阅读期待。）
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几次。边读边想：课文写了一件什么事？
2.识记生字。
（1）指名认读“我会认”中的生字。
（2）指导识记。
①认读生字
②比一比，读一读。
辫子 花瓣 辩论 辨别
③指名朗读词语，读准多音字“相”。
相信 相会 相加 一张相 相片 照相
③加一加，字源识字
④识字游戏
三、指导书写，指导积累
1.引导观察：请认真观察9个要求会写的字，看看哪几个字不需要指导，一看就会写。
预设：级、链、呵。
2.学生自由练写。
3.指导写好笔画多的字：颤、攀、鲫。
（1）教师边范写边提示：笔画多，要写得紧凑一些。
（2）学生练写，教师巡视，个别指导。
（3）投影展示学生的书写，评价反馈。
4.指导容易写错的字：猴、念、辫。
“猴”，单人旁右边不要加短竖，可与“时候”的“候”进行比较。抄写词语：猴子、时候。
“念”，上部分是“今”，不是“令”，不要把“心”字的第三笔点写到“今”字的横折上。抄写词语：纪念、年纪。
“辫”，偏旁是“辛”，抄写词语：辫子、花瓣 、辩论、辨别。
（设计意图：本教学板块以学定教，对生字的指导不是平均用力，而是突出重点，分层指导，各个击破。先引导学生自主练写简单的字，再分层指导难写字和易错字，最后抄写词语，巩固写字成果，取得了良好的教学效果。）
四、梳理文脉，理清顺序
1.指名交流：课文写了一件什么事？（假日里“我”和爸爸爬天都峰的事）
（设计意图：在初读课文环节，引导学生读准字音，读通句子，并引导学生结合课题感知课文的主要内容，培养学生的整体感知能力和概括能力。）
2.默读课文，想一想：课文是按照什么顺序写的？你是从哪些句子中发现的？
3.学生交流。
（1）提问：课文是按什么顺序写的？（是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的）
板书：爬山前——爬山中——爬上峰顶后。
（2）提问：你是从哪些句子中知道的？
写作顺序 关键句子
爬山前 我站在天都峰脚下抬头望……真叫人发颤！
爬山中 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬上峰顶后 我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
4.提问：按照“爬山前——爬山中——爬上峰顶后”的顺序写，有什么好处？（指名交流）
5.小结：按一定的顺序写，有助于把整件事的来龙去脉写清楚。
（设计意图：根据文本的特点，引导学生在课文中寻找关键信息，发现文章叙述的顺序，渗透“写事要按一定的顺序来写”的习作知识。）
第二课时
【课时目标】
1.弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。
2.读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服的道理。
一、回顾导入
上节课我们知道要把一件事情写清楚，可以按一定顺序写，那么要怎么样把事情发展过程中的重要内容写清楚呢？这节课我们继续来学习《爬天都峰》
二、深入议读，领悟课文
1.学习第1自然段
（1）第一自然段，向我们介绍了什么？
（2）作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
2.学习第2-7自然段
（1）默读课文，圈点思考。
在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中可以看出“我”有害怕、畏惧的心理。
（2）指名交流，指导朗读。
（3）从哪些地方可以看出“我”害怕、畏惧的心理？（指名学生回答，出示相关语句）
①我爬得上去吗？②真叫人发颤！
（4）教师指导学生读好这个问句和感叹句，以及“啊”“哩”等语气词，在读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
（5）自由读文，根据课文内容提出问题。
预设：作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶的？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？
（6）读读议议，解决问题。
课件出示“我”和老爷爷的第一次对话。
课件出示：
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
①讨论句意：他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到其中有“天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀”的含义，表面上是双方都有怀疑，其实都是对对方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
②指导朗读：讨论句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。
预设：应该用不可置信、敬慕的语气来读。
③（课件出示句子）引导学生深入讨论交流，从中感受“我”是受老爷爷的鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
课件出示：
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！
（7）“我们”是怎样爬天都峰的？
①自由读第6、7自然段，画出描写爬山动作的词语并加以体会。
课件出示：
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
②这些加点的词语说明了什么？
预设:既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
③阅读第7自然段，从“终于”二字上体会爬山的辛苦以及上山后的喜悦，明白“我”和老爷爷互相鼓励、克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦。
④指导朗读：要读出对爬天都峰的不容易的感慨以及爬上天都峰后欣喜、高兴的情绪。
3.学习第8-10自然段
思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？
（1）阅读“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么要互相道谢？
课件出示：
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
预设：因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。
（2）说一说文中“我”的心理历程。
三.联系生活实际谈感受
1．同学们，你有战胜自己获得成功的经历吗？请以具体事例谈一谈，并说说对于这次经历你有什么感悟。
四、总结写法
1.想一想：围绕爬天都峰，作者是怎样把爬山这件事写清楚的？
《爬天都峰》第2～7自然段
写作角度 语句 体会
这么想 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
怎么说 “小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？” “对，咱们一起爬吧！”
怎么做 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
2.交流与点拨。
（1）读一读，说说你发现了什么。学生交流，教师相机在表格的第一栏中，从上到下依次填上“怎么想”“怎么说”“怎么做”。
（2）追问：从“怎么想”“怎么说”“怎么做”中，你体会到了什么？教师相机在表格的第三栏中，从上到下依次填上“‘我’对天都峰的高、险感到很害怕”“‘我’与老爷爷都感到既惊讶又赞许，并互相鼓励”“爬山的过程是艰难的”。
3.作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬山的过程写得很清楚。
（设计意图：“课文是怎样把爬山这件事写清楚的？”以此问题为引导，让学生基于自己的阅读经验在课文中找出描写人物内心想法、人物对话以及表示动作的语句，引导概括出这些语句是抓住怎么想、怎么说、怎么做来写的，并通过有感情地朗读进一步体会这些句子在表达上的作用。）
怎么想——不敢爬 怎么说——相互鼓励 怎么做——奋力攀登
4.小结：
要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写。我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把事情的整个过程写得很细致。
五、课堂总结
在人与人相处中，要善于相互学习，相互鼓励，要会从别人身上汲取力量，这样，不管你遇到多大的困难，我们都能克服。
六、板书设计
终于爬上了峰顶
高、陡
叫人发颤
奋力攀爬
下定决心
互相鼓励
犹豫不决
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
917 爬天都峰
第一课时
一、看拼音，写词语。
yǒnɡ qì biàn zi fèn lì
jué xīn fēnɡ dǐnɡ jū rán
二、多音字组词。
Xiāng ( ) dōu ( )
相 都
Xiàng( ) dū ( )
三、写出下列词语的反义词。
犹豫——( ) 陡峭——( )
奋力——( ) 仰望——( )
四、用加点的词语造句。
1．我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
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2．经过一番努力，我们终于爬上了天都峰顶。
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3．一位老爷爷居然爬上了天都峰，真叫人敬佩。
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17 爬天都峰
第一课时 ( 答案)
一、勇气 辫子 奋力 决心 峰顶 居然
二、相信 都是
相片 首都
三、果断 平坦 松懈 俯视
四、
1.小猴子一会儿爬上了假山，一会儿荡起了秋千，顽皮极了。
2.雨终于停了，蜘蛛又出来捕虫了。
3.这棵干枯的大树居然长出了新芽，真是不可思议。
17 爬天都峰
第二课时
一、理解句子。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
1．“终于”的意思是( )。
A．到底 B．终点 C. 于是
2．这段话体现了( )。
A．我们爬到了峰顶 B．登山的艰难 C．永不放弃的精神
二、课外阅读。
游黄山
人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”我竟也有机会来到黄山，观赏黄山壮丽的景色。
我看见过冰雪覆盖的长白山，浏览过红叶似火的香山，却从没看见过这“云奇山异”的黄山。黄山可真奇啊，一座座山峰玲珑俊秀，有的像雕纹精美的香炉，有的像层层叠叠的彩缎，有的像含苞欲放的莲花……说不尽的千姿百态、奇魂艳美，使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景。黄山可真高啊，一座座连绵起伏、耸入云端，从山顶向下一看，云在脚下飘拂，人在山上好像仙人那样能腾云驾雾，悠然而去似的。黄山可真险啊，我平生以来还从没有看见过这样陡峭的山峰，一座座危峰兀立、怪石嶙峋，崖壁陡似削，山石横如断，几乎是九十度垂直的石梯，隔老远也让人心惊肉跳，似乎一失足就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。
1．结合上下文理解词语的意思。
含苞欲放：_____________________________________________
2．文中作者用什么山和黄山作比较，说明黄山“云奇山异”。
______________ ________________
3．这篇短文写出了黄山的三个特点，你能分别用一个字概括一下吗？
(1)______________ (2)______________ (3)______________
4．摘录你喜欢的好词好句。
_________________________________________________________________
17 爬天都峰
第二课时 （答案）
一、1.A 2.B
二、1.形容花将开而未开时的样子。本文指山峰的形状就像即将开放的莲花。
2.长白山 香山 3.(1)奇 (2)高 (3)险 4.略
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