(共27张PPT)
四年级语文
语文园地七、八
简要复述课文时要注意什么？
简要复述课文
1.熟悉课文内容。
2.抓住课文中的主要内容，次要内容适当简略。
3.抓住表示故事发展顺序的关键词句进行复述，做到不遗漏情节。
“简要复述”小儿歌
复述之前读几遍，熟悉内容很关键。
主要内容是重点，次要内容恰当减。
抓住顺序关键词，复述有序才清楚。
如何把握文章主要内容？
把握文章主要内容的三种常用方法
1.借助文章题目。
2.理清事情的起因、经过、结果。
3.先弄清楚每件事情讲了什么，再把几件事情连起来。
这些词语可以用来形容哪些人？
志存高远
周恩来 钱学森……
精忠报国
岳飞 文天祥……
大义凛然
李大钊 谭嗣同……
英勇无畏
邓世昌 黄继光……
视死如归
江姐 刘胡兰……
铁面无私
包拯 海瑞 ……
通过某个词语，你会想起谁？
威风凛凛
赵云 关羽……
膀大腰圆
李逵 鲁智深……
慈眉善目
观音 贾母……
通过某个词语，你会想起谁？
你能用这些词语来描述一个自己熟悉的人吗？
你能用这些词语来描述一个自己熟悉的人吗？
文质彬彬
容光焕发
我的叔叔是一个谈吐不凡，文质彬彬的人。
虽然奶奶已经两鬓斑白，但她依然容光焕发。
朗读下面两组句子，你有什么发现吗？
假如你在下面的情境之中，你打算怎样说呢？
“有清洁工打扫也不应该乱丢垃圾。”
“难道有清洁工打扫就可以乱扔垃圾吗？”
“这个礼物竟然是送给我的。”
“难道这个礼物真的是送给我的？”
根据不同的表达对象和表达意图，选择合适的语言形式。
每组的两个句子在表达效果上有什么不同？
怎么样才能做到长话短说呢？
1.借助提问“什么人干什么”提取主要信息，省略具体描写的部分。
2.将直接引语转换为间接引语，可以使句子简洁明了。
3.可以根据句子表达的意思进行提炼概括。
〔曛〕昏暗。
〔莫愁〕不要发愁。
〔知己〕彼此互相
了解而感情深厚的人。
〔君〕对他人的尊称。
借助插图以及画出的这些关键词来想象，诗歌描绘了一幅什么样的情景呢？
熟字加偏旁
你能把这些容易写错的字写正确吗？
易写错的字
第一类：增减笔画。如，“茂”共有8画，下半部分是“戊”，“雀”的下半部分共有四横。
第二类：改变笔画。如，“降”的右下方的笔画分别是横、竖折、竖。
第三类：与形近字混淆。如，“拨”的右半部分是“发”。
第四类：与同音字混淆。如，“厉”的里边是“万”。
整行书写时如何写得美观
1.字要写在横格中间，不要挨着上下两条线。
2.做到每一行字的大小、高矮一致。
3.字与字的距离要差不多，做到整体美观。
提高书写速度的方法
1.集中注意力。
2.掌握正确的运笔方式。
3.一句话要连贯地写出来。
4.书写速度要均匀，不要忽快忽慢。
作业：
复习第七、八单元。语文园地七、八
一、教学目标
1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。
2.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。
3.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。
4.朗读、背诵古诗《别董大》。
5.能交流、总结简要复述的方法。
6.能借助熟字加偏旁的方法认识“纲、授”等12个生字。
7.能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。
8.能体会写具体和写简略的不同表达效果。
9.能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。
10.能积累描写人物精神风貌的四字词语。
二、教学过程
开场白：同学们，大家好，这节课老师带领大家对第七、第八单元的知识进行复习。
（一）总结方法，积累词语
1.回顾课文，总结方法
在第八单元中，我们学习了如何简要复述课文。接下来请大家读一读“交流平台”的内容，边读边思考：简要复述课文时要注意什么呢？（出示第八单元“交流平台”内容）
我们在复述课文时，一是要熟悉课文内容；二是要抓住课文中的主要内容，次要内容适当简略；三是抓住表示故事发展顺序的关键词句进行复述，做到不遗漏情节。老师把这些要点编成了一首小儿歌，请你来读一读吧！
出示儿歌：
复述之前读几遍，熟悉内容很关键。
主要内容是重点，次要内容恰当减。
抓住顺序关键词，复述有序才清楚。
只要大家掌握了这些要点，就能够把课文复述清楚了。
儿歌中提到“主要内容是重点”，那么该如何把握文章的主要内容呢？我们一起读一读书中几位同学分享的阅读体验吧。
（出示第七单元中“交流平台”内容）
这三位同学为我们总结了把握文章主要内容的三种常用方法：一是借助文章题目；二是理清事情的起因、经过、结果；三是先弄清楚每件事情讲了什么，再把几件事情连起来。在以后的学习中，大家可以把这些方法运用到自己的阅读中。
2.积累词语，迁移运用
（出示第七单元“词句段运用”中的四字词语）大家在平时的阅读过程中，一定积累了很多词语。现在老师想考考大家，你能把这些词语读准确吗？
志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏
视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿
在这里老师要提示大家，“刚正不阿”的“阿”在这里读ē。请大家默读词语并想一想：这些词语是什么意思呢？遇见不理解的词语可以找词典来帮忙。
相信大家都理解了词语的意思，你知道这些词语可以用来形容哪些人吗？你既可以想一想课文中出现的人物，也可以结合自己的知识，将这些词语与相关的人物对接。
读到“志存高远”，有的同学想到了周恩来、钱学森；读到“精忠报国”，有的同学想到了岳飞、文天祥……读到“大义凛然”，有的同学想到了李大钊、谭嗣同……读到“英勇无畏”，有的同学想到了邓世昌、黄继光……读到“视死如归”，有的同学想到了江姐、刘胡兰……读到“铁面无私”，有的同学想到了包拯、海瑞……同学们可以利用课余时间，查一查这些人物的英勇事迹，学习他们身上的高尚品质。
接下来，我们再来积累一些描写人物精神风貌的四字词语。
眉清目秀 亭亭玉立 明眸皓齿 文质彬彬
相貌堂堂 威风凛凛 膀大腰圆 短小精悍
容光焕发 鹤发童颜 慈眉善目 老态龙钟
下面请你自己来读一读，遇到不理解的词，可以请词典来帮帮忙。
同学们，通过某个词语你会想起谁？可以是生活中熟悉的人，也可以是文学作品或影视作品中的人物。
读到“威风凛凛”，有的同学想到了《三国演义》中的赵云、关羽……读到“膀大腰圆”，有的同学想到了《水浒传》中的李逵、鲁智深……读到“慈眉善目”，有的同学想到了《西游记》中的观音、《红楼梦》中的贾母……也可以用来形容你的长辈，如爷爷、奶奶。
同学们，你能用上这些词语来描述一个自己熟悉的人吗？
有的同学说：“我的叔叔是一个谈吐不凡，文质彬彬的人。”
有的同学说：“虽然奶奶已经两鬓斑白，但她依然容光焕发。”
3.品读句子，体会语气
词语读得准确，相信大家也能把句子读通顺。（出示第七单元的两组句子）请大家朗读下面两组句子，你有什么发现吗？
同学们一定发现了每组的两个句子所表达的意思是一样的，但是表达形式不一样：第一句是问句，第二句是陈述句。我们再来读一读这两个问句，它们是在提出疑问吗？不是的。每组的第一句虽然有问号，但是并没有疑问的意思，而是通过疑问的形式表达确定的意思，这样的句子是反问句。这样表达有什么好处呢？请你再来读一读这两组句子，边读边体会。你是不是发现了在读反问句时，语气更加强烈呢？没错，反问句能够加强语气，表达强烈的情感。
接下来，老师想考考大家，假如你在下面的情境之中，你打算怎样说呢？
（出示两个情境）
情境一：小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说……
情境二：过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说……
面对乱丢垃圾的小明，有的同学提醒说：“有清洁工打扫也不应该乱丢垃圾。”还有的同学用反问句的形式表达：“难道有清洁工打扫就可以乱扔垃圾吗？”
在生日时收到梦寐以求的礼物，有的同学说：“这个礼物竟然是送给我的。”还有的同学这样说道：“难道这个礼物真的是送给我的？”
虽然反问句可以加强语气，但是在实际交流中，我们要根据不同的表达对象和表达意图，选择合适的语言形式。
接下来，请大家朗读这三组句子，（出示第八单元“词句段运用”三组句子）边读边思考，每组的两个句子在表达效果上有什么不同？通过反复朗读，我们可以发现第一个句子具体生动，第二个句子简洁明了。下面请你再来读一读这三组句子，边读边总结，怎么样才能做到长话短说呢？
有的同学说：“通过读第三组句子，我发现可以借助提问‘什么人干什么’提取主要信息，省略具体描写的部分。”
有的同学说：“将直接引语转换为间接引语，可以使句子简洁明了，比如第二组。”
有的同学说：“要想长话短说，也可以根据句子表达的意思进行提炼概括。比如第一组。”
没错，不同的表达方式，所呈现的表达效果是不一样的，所以我们应该根据不同的情况，选择合适的表达方式。
（二）积累诗句，体会情感
不同的表达方式能够传递不同的情感，接下来我们一起欣赏古诗《别董大》，看看作者是如何表达情感的呢？
请大家借助拼音，自由朗读，把古诗读正确。
接下来请你默读古诗并思考，这首诗歌主要写了什么呢？遇到不明白的词语可以做上标记。
同学们，你们读懂了吗？老师给大家一些提示：“曛”是“昏暗”的意思，诗的前两句写了千里黄云翻滚，遮盖了太阳，狂劲的北风夹着雪花，群雁排着整齐的队形艰难地向南飞去。“莫愁”的意思是“不要发愁”；“知己”是指“彼此互相了解而感情深厚的人”；“君”是对他人的尊称，这里指诗人的朋友董大。现在你一定能读懂后两句了吧，后两句的意思是：请不要担心这一路上遇不到知心朋友，天下谁不认识你呢？原来，这是诗人高适在临别前写给朋友的一首送别诗。
下面请同学们再来读古诗，画出诗中描写的景物。诗中描写的景物有“黄云、白日、北风、雁、雪”，你画对了吗？下面请你借助插图以及画出的这些关键词来想象，诗歌描绘了一幅什么样的情景呢？没错，这是一幅塞上壮阔而又荒凉的情境，诗的前两句写景，渲染了浓浓的离别之情。后两句是对朋友的鼓励和劝慰，感情真挚。下面请同学们有感情地朗读古诗，试着读出离别的难舍之情，你可以多读几遍，争取把这首诗积累下来。
（三）积累词句，迁移运用
1.识记生字，总结方法
我们在低年级时就学习过很多识字方法，其中熟字加偏旁的方法就很常用。下面我们就用这种方法来认识更多的生字。
（出示第八单元“识字加油站”）
我们先来看第一组，“冈”加上“纟”变成了新字“纲”，可以组词“提纲”；“建”加上“钅”变成了“键盘”的“键”；“末”加“氵”变成“沫”，可以组词“泡沫”；“宗”加“纟”变成了“综合”的“综”。我们发现生字的读音和熟字相同或相近。请你用这种方法继续学习下面两组，遇到不熟悉的字多读几遍。类似这样的字还有很多，请你利用课下时间和身边的人说一说吧！
2.抄写词语，梳理总结
认识完生字，下面我们来写一写。请你抄写下面的词语。
（出示）你能把这些容易写错的字写正确吗？
这些加点字都是易写错的字，接下来请大家和老师一起把这些易写错的字分分类。
第一类：增减笔画。如，“茂”共有8画，下半部分是“戊”，“雀”的下半部分共有四横。
第二类：改变笔画。如，“降”的右下方的笔画分别是横、竖折、竖。
第三类：与形近字混淆。如，“拨”的右半部分是“发”。
第四类：与同音字混淆。如，“厉”的里边是“万”。
在书写汉字时，我们要避免出现这些问题，避免写错别字。要做到关注偏旁，正确区分字义；关注笔画，不要多写或少写。
3.练习书写，提高速度
只有掌握方法，仔细认真，才能把字写得正确，写得美观。前面我们学习了整行书写时如何写得美观，下面跟老师一起来回顾一下：字要写在横格中间，不要挨着上下两条线；做到每一行字的大小、高矮一致；字与字的距离要差不多，做到整体美观。
那么如何才能提高书写速度，做到写得又快又好呢？我们应该集中注意力；掌握正确的运笔方式；一句话要连贯地写出来；书写速度要均匀，不要忽快忽慢。
下面就请大家按照老师的提示，练习书写这段话（出示“书写提示”文段），你一定能够写得又快又好！
（四）课后作业
这节课，我们通过语文园地七、八的学习，巩固了第七单元和第八单元学习的知识。今天的作业是：复习第七、八单元。
今天我们就学习到这里，同学们再见！
