(共30张PPT)
爬山虎的脚
四年级语文
曲
qū：弯曲（跟“直”相对）
q ：一种韵文形式
——《现代汉语词典》
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
操场 嫩红 舒服 均匀 重叠 空隙
叶柄 反面 触角 弯曲 细小 痕迹
牢固 休想 瞧不起 爬山虎
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
第3～5自然段： 爬山虎的脚
第2自然段： 爬山虎的叶子
写“脚”为什么要先写“叶子”？“叶子”是什么样的？
请你默读课文第2自然段，边读边想象爬山虎的叶子是什么样的，在关键词句旁边写上你的感受。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
（写颜色）
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
连续观察
请你自己朗读课文，说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。
请你自己朗读课文，说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
本文题为《爬山虎的脚》，却为什么要先来描写爬山虎的叶子，而且写得如此细致、动人呢？
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
请你自己读一读课文第4自然段，圈画出爬山虎向上爬的动词，试着说一说爬山虎是怎样向上爬的。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
爬山虎就是这样一步一步地往上爬。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
爬山虎就是这样一步一步地往上爬。
请你再读第4自然段，交流自己的感受，完成填空。
茎上伸出六七根细丝 →（ ）→（ ）→ 一脚一脚地往上爬
请你再读第4自然段，交流自己的感受，完成填空。
茎上伸出六七根细丝 →细丝的头上变成小圆片，巴住墙 →细丝弯曲把爬山虎的嫩茎拉上一把 → 一脚一脚地往上爬
观察细致
连续观察
观察细致
连续观察
作业：
1.抄写《爬山虎的脚》中要求会写的字。
2.朗读课文。
3.预习第11课《蟋蟀的住宅》。10 爬山虎的脚
一、教学目标
1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
4.学写观察记录。
二、教学过程
开场白：同学们好，今天我们继续来学习第三单元的第二篇课文。
（一）明确任务，导入新课
上节课我们学习了《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》这三首古诗。诗人留心日常生活，通过连续细致的观察，为我们展示了一幅幅美丽的画面。今天我们将学习叶圣陶老先生的一篇文章《爬山虎的脚》。
（二）识写字词，提升能力
1.读准字音
通过预习，相信同学们已经能将课文读通顺了，老师来检查一下你能否将本课的生字读准确。
在这里老师要提醒同学们特别注意“曲”的读音。这是一个多音字，不同的意思读音是不同的。请你根据《现代汉语词典》中的解释，判断一下，在课文中，应该读哪个音？
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
曲 qū：弯曲（跟“直”相对）
q ：一种韵文形式
在这句话中，“曲”指细丝弯曲的意思，应该读一声。请你自己读一读这句话，把多音字读准确。
2.书写指导
我们来看本课13个要求会写的生字。先和老师一起读一读这些生字：
虎 操 占 嫩 顺 均 叠 隙 茎 柄 萎 瞧 固
这些生字中“操、均、隙、柄、瞧”都是左窄右宽。书写时，“瞧”是左右结构，左边目字旁，表示看，右边“焦”提示读音。
“固”是全包围结构，注意写完里面再封口。
“隙”的第三画是短竖，请你仔细看看第十画，是竖钩。
我们一起来写两个字（嫩、叠）。这两个字看上去都比较复杂。怎么写好这样的字呢？
“嫩”是左中右结构。要写紧凑，需要注意笔画之间的穿插与避让，在写中间的“束”时，第六笔“撇”要穿插到“女”的下面。反文旁的“撇”穿插到“束”的“点”下面。
“叠”上面部分的三个“又”字要写得紧凑，它们的“捺”都要写成“点”，横钩要压在横中线上。
3.练读生词，积累词语
课下你可以练习写写这些生字。和老师一起读词语：
操场 嫩红 舒服 均匀 重叠 空隙
叶柄 反面 触角 弯曲 细小 痕迹
牢固 休想 瞧不起 爬山虎
请你自己读一读，遇到生字可以多读几次。
4.送词入句，理解词语
我们把词语送到句子中，再来读一读。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
休想是什么意思？联系你的生活实际，想一想，说一说。
带着你的感受，再来读一读这一句。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
（三）品读文字，感悟语言
1.质疑导入
同学们都读过课文，文章写了什么内容？
第3～5自然段写了爬山虎的脚，第2段却写了爬山虎的叶子。
联系课题，你有什么疑问？相信很多同学都有这样的疑问：写“脚”为什么要先写“叶子”？“叶子”是什么样的？
2.观察解疑
请你默读课文第2自然段，边读边想象爬山虎的叶子的样子，在关键词句旁边写上你的感受。
有的同学画出的是这一句：
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
他的批注是“写颜色”。那么就请你边读边想象爬山虎叶子的颜色。
和老师一起读：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
作者先看到刚长出来的叶子是嫩红的，又看到叶子是绿色的。看来作者对爬山虎的叶子非常感兴趣，所以才要先写叶子。我们把这两句话连起来读一读，你还能发现什么秘密？
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
为什么作者要先写“叶子”？
有的同学发现了“不大引人注意”这个词，说明是作者最先发现的爬山虎的叶子。要想看出叶子的颜色是不断变化的，说明作者看的时间长。从“刚长出来的、不几天、长大了的叶子”这些词中我们可以感受到作者观察的时间真长啊！肯定不是一次观察的，这种观察方式，叫作连续观察。同学们，只要我们认真地读课文，就会发现其中的秘密。
3.运用方法
（1）观察叶子
请你自己朗读课文，说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。
有同学发现第2自然段中对爬山虎的叶子的描写十分细致、生动，有很强的画面感。
作者先是描写静态的叶子：
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
接着描写动态的叶子：
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
这一静一动的画面十分传神。那铺展在墙上的无数的绿叶，那随风浮动的风姿，是非常“新鲜”的、“好看”的，也是“非常舒服”的。这哪里是一墙叶子，这明明就是一片绿叶的湖水。这种感受无疑是在作者细致观察的基础上产生的。
本文题为《爬山虎的脚》，却为什么要先来描写爬山虎的叶子，而且写得如此细致、动人呢？
我们可以联系全文，仔细思考。作者首先描写爬山虎叶子的动人姿态，意在提出问题：爬山虎如此美丽，如此充满生机，它的攀爬又是如此令人觉得“舒服”“好看”，我们不禁要问：为什么爬山虎能够攀爬得这么高，这么美呢？它究竟是怎样爬的呢？这满墙的绿叶后面，隐藏着怎样的生长秘密呢？这个问题没有明确提出，但这是作者和读者看到那葱郁的绿叶之后都会引发的疑问和联想。由这个隐含的疑问和联想，自然引出作者要着重描写的主要内容：爬山虎的脚。
（2）观察爬山虎的脚
有的同学找到了第三自然段这句话：
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
你找到这句话了吗？这句话中作者细致地观察到了爬山虎脚的位置、形状、颜色。爬山虎脚的位置在茎上长叶柄的反面，形状像蜗牛的触角，像蛟龙的爪子，颜色是嫩红的。爬山虎脚的细丝很像蜗牛的触角。说明作者观察细致而且很会联想。作者由爬山虎的脚想到蜗牛的触角。即使你没见过爬山虎的脚，这下你也知道爬山虎脚的样子了吧。
爬山虎是怎样爬的呢？请你自己读一读课文第4自然段，圈画出爬山虎向上爬的动词，试着说一说爬山虎是怎样向上爬的。
自己说完，再看作者是怎样描述的？你的描述和作者的描述有什么相同与不同之处？你认为作者的描述哪些地方最好？为什么？
有的同学发现了作者采用一连串的动词来展现这个过程。老师有个疑问：为什么作者用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
爬山虎就是这样一步一步地往上爬。
爬山虎并不像动物那样用两只脚或四只脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，把爬山虎的嫩茎拉一把。长一只脚就巴住墙，把爬山虎的嫩茎拉一把……爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。在这里，叶圣陶老爷爷不用“一步一步”而用“一脚一脚”，只有连续观察、细致观察才能这样准确地用词。
请你再读第4自然段，交流自己的感受，完成填空。
茎上伸出六七根细丝→（ ）→（ ）→ 一脚一脚地往上爬
有的同学是这样填写的：茎上伸出六七根细丝 →细丝的头上变成小圆片，巴住墙 →细丝弯曲把爬山虎的嫩茎拉一把 → 一脚一脚地往上爬
4.总结写法
本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，叶圣陶爷爷是怎么把爬山虎那小小的脚写得如此生动形象的？首先观察细致，第二要抓住特点观察，最后连续观察，写出了爬山虎的脚的特点。
（四）拓展应用
1.拓展激趣
同学们，只要养成了细心观察的好习惯，你就会有许多新的发现。请同学们结合你平时的观察，用一句或几句话来描述一下图片中的事物，也可以说说你感兴趣的事物。
有的同学说，他喜欢柳树的枝条，微风一吹，她随风摇曳，像一位美丽的女孩在翩翩起舞。
有的同学说他喜欢月亮姐姐的脸，她的脸是多变的，有时候是圆的，有时候是半圆的，有时候只露出小半边脸。
他们是怎么发现这些事物的变化的？
2.学写观察记录
我们可以采用写观察记录的方法来记录我们的观察发现。
同学们来看一位同学的观察记录，请你仔细阅读并想一想：写观察记录该注意些什么？
这位同学采用了图文结合的方式，每一次都记录下时间和观察到的银杏叶子变化，并将观察到的照片贴在当天的记录中。
我们也可以使用表格的方式记录。先在表格中写明观察对象，记录下不同时间观察到蚕不同的体长、颜色和吃食物情况，分别填入表中。
看来不管使用哪种方式，我们都要写清时间，以及在不同时间观察到的变化。
如果让你观察一种事物，你想观察什么？你打算怎么观察？
你可以边观察边根据事物的变化特点选择图文结合或者做表格的方式来做好记录。相信同学们只要抓住特点细致、连续地观察，一定可以有更多的发现。
（五）作业
今天的作业如下：
1.抄写《爬山虎的脚》中要求会写的字。
2.朗读课文。
3.预习第11课《蟋蟀的住宅》。
结语：好了，同学们，今天的课咱们就上到这儿，同学们再见！
