(共45张PPT)
2022年春统编版语文
六年级下册语文精品课件
语文要素
体会文章是怎样表达情感的。
单元主题
让真情在笔尖流露。
习作要求
选择合适的内容写出真情实感。
◎精读课文
◎习作例文
◎习 作
环环相扣
关系紧密
学习方法
习作实践
归纳写作方法
第1课时
8 匆匆
统编版语文六年级下册
课前导入
同学们，从上课到现在已经过去了一分钟，在过去的一分钟里，你都做了什么？你有什么感受呢？
时间在飞速流逝。
时间匆匆而去的脚步。
我国现代著名散文家朱自清先生创作的《匆匆》这篇散文，就表达作者关于时间的感受。让我们一起走进课文去感受一下吧。
助学资料
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语文课件：www./kejian/yuwen/ 数学课件：www./kejian/shuxue/
英语课件：www./kejian/yingyu/ 美术课件：www./kejian/meishu/
科学课件：www./kejian/kexue/ 物理课件：www./kejian/wuli/
化学课件：www./kejian/huaxue/ 生物课件：www./kejian/shengwu/
地理课件：www./kejian/dili/ 历史课件：www./kejian/lishi/
生平介绍：字佩弦，散文家、诗人、民主战士。
主要作品：诗文合集《踪迹》，散文集 《背影》《你我》《欧游杂记》等。
朱自清（1898－1948）
字词乐园
我会写
藏
徊
蒸
裸
徘
（收藏）
（挪动）
（徘徊）
（蒸发）
（裸奔）
（徘徊）
挪
徘
巧记：并“非”两个“人”。
蒸
字谜：丞相戴草帽，
脚下大火烧，
水沸出气热，
食物变熟了。
识字方法
裸
巧记：水果穿衣(衤）。
徊
巧记：两个“人”来“回”走。
结构：上下
组词：藏书 收藏 笑里藏刀
造句：防空警报一响，大家迅速跑到地下防空洞隐藏起来。
cáng
部首：艹
书写指导：上小下大。“艹”横长，下边的“臧”笔画多，要写紧凑，斜钩上的撇不要忘。
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结构：左右
组词：挪车 挪用 挪步
造句：他毫不费力地挪动岩石,取出宝物。
nuó
部首：扌
书写指导：左窄右宽，“那”的两横要短，“阝”的竖要长。
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结构：左右
组词：徘徊
造句：我们必须勇往直前,不能徘徊不前。
pái
部首：彳
书写指导：左窄右宽。右边的“非”写得饱满一些。注意左边不要写成“亻”。
点击播放
结构：左右
组词：徘徊
造句：快放学了,爸爸在学校附近徘徊,等待儿子放学。
huái
部首：彳
书写指导：左窄右宽。左边的“彳”起笔高，右边的“回”字要写得略宽。
点击播放
结构：上下
组词：蒸腾 蒸汽 蒸鱼 蒸笼
造句：妈妈蒸的包子特别好吃，我一下子吃了好几个。
zhēng
部首：艹
书写指导：“艹”的横长，中间“丞”不要忘了下横，最后四点中左点朝左，后三点朝右。
点击播放
结构：左右
组词：裸露 裸奔 赤裸裸
造句：到了露天煤矿，你可以看到裸露在地面上的乌黑发亮的煤层。
luǒ
部首：衤
书写指导：左窄右宽。左边是衣字旁，不要写成“礻”。
点击播放
注意红圈部分，不要写错哦
藏
蒸
裸
“横”较短
里面是“臣”
一撇
一点
多音字
（cánɡ）珍藏
（zànɡ）宝藏
藏
辨析
表示储存、隐藏等动词时，读cánɡ；表示名词时，读zànɡ。
例句
我每天都在爷爷珍藏（ ）的书中寻找知识的宝藏（ ）。
cánɡ
zànɡ
1.形容汗、泪、水等不断往下流的样子。（ ）
2.在一个地方来回地走。（ ）
3.里面没有什么实在的东西；不充实。（ ）
4.形容流泪不止。（ ）
A.潸潸 B.涔涔 C.徘徊 D.空虚
B
C
D
A
解 词 义
初读感知
要求：
1.自由朗读课文，整体把握课文内容，知道课
文主要写了什么，并初步体会作者的情感。
2.默读课文，并分析课文共分为几部分，概括
每部分的主要内容。
课文先讲了日子一去不返的特点，然后写了作者对八千多日的来去匆匆和稍纵即逝的叹息 ，最后作者发出内心的感叹。
作者表达了对时光匆匆流逝的叹惋、对自己无所作为的不安和对流逝时间的珍惜。
第一部分（1）：提出问题——我们的日子为什么一去不复返。
1
第二部分（2-4）：写时光一去不复返，作者惆怅又伤感，提醒人们要珍惜时间。
1
2
4
5
第三部分（5）：再次发问，照应开头，引发思考。
3
品读鉴赏
细读第1自然段，说说你是从哪些地方感受到作者的情感的。
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
运用排比手法。表现了自然万物的循环往复。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
提出核心问题，并将自然万物的循环与我们的日子一去不复返对比。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
破折号连接设问与回答，表解释说明。
直接问
连续问
自然地流露出对时光
匆匆流逝的怅然若失。
思考：1.这里的“问”有什么特点？
2.这样写有什么好处呢？
作者透过自然景物交替更迭现象不断发问，设问灵巧，不断追问，扣人心弦，逼着人去思索人生严肃的问题。
细读第1自然段，说说你是从哪些地方感受到作者的情感的。
描写自然万物的循环往复。
将自然万物的循环往复与我们的日子一去不复返对比。
抛出一连串的问句。
文中第1段写了燕子、杨柳、桃花，请你仿照上述句子，用上排比的手法，写一写还有哪些事物。
示例：叶子黄了，有再绿的时候；月亮缺了，有再圆的时候；太阳落了，有再升的时候。
你还记得自己经历了多少次花开花落、燕去燕来吗？回想过去的时光，你有什么感受？
时光一去不复返。
大家齐读第1自然段，读好问句的语气。感受作者的无奈和留恋。
课后拓展
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌！
明日歌
课后拓展
明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。
【译文】
课后拓展
早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的《明日歌》。
【译文】
课后拓展
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
4.少壮不努力，老大徒伤悲。
5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
跟珍惜时间有关的名句
随堂练习
涔涔（ ）
赤裸裸 （ ）
徘徊（ ）
伶伶俐俐（ ）
一、给下面词语加拼音。
cén cén
chì luǒ luǒ
pái huái
líng líng lì lì
二、仿写词语。
赤裸裸（ ）（ ）
（ ）（ ）
匆匆忙忙（ ）（ ）
（ ）（ ）
明明白白
绿油油
亮晶晶
红通通
白茫茫
大大方方
仔仔细细
红红火火
课后作业
熟读全文，画出你喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
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2022年春统编版语文
六年级下册语文精品课件
第2课时
8 匆匆
统编版语文六年级下册
课前导入
上节课，我们初步学习了《匆匆》，知道课文主要写了什么，并初步体会了作者的情感。这节课，我们继续学习课文，体悟作者面对时间匆匆流逝时的情感。
回顾：通过上节课的学习，我们了解到这篇课文表达了作者什么样的情感？
作者表达了对时光匆匆的叹惋、对自己无所作为的不安和对流逝时间的珍惜。
请各自默读第2自然段，思考：这段文字写出了时间怎样的特点？
品读鉴赏
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
品读鉴赏
时光流逝的无声无息。
比喻。把八千多日子比作一滴水；把日子流失比作针尖上一滴水滴在大海里。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
品读鉴赏
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
形容头上的汗不断往下流。
形容流泪不止。
品读鉴赏
神态描写。表现了作者对八千多日子无声无息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。
自由朗读第3自然段，思考：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的
品读鉴赏
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
品读鉴赏
拟人，赋予太阳人的情态，“脚”“挪移”把时间的流动表现得具体可感。
品读鉴赏
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
把时间的流逝变成具体可感的生活场景。
排比
拟人
品读鉴赏
洗手的时候，日子从水盆里过去
品读鉴赏
吃饭的时候，日子从饭碗里过去
品读鉴赏
默默时，便从凝然的双眼前过去
品读鉴赏
伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去
品读鉴赏
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过
品读鉴赏
洗手时
吃饭时
默默时
生活细节
伸手遮挽时
早上起来
天黑时
时光匆匆流逝
品读鉴赏
第3自然段运用拟人的手法，赋予时间灵性，生动形象。运用排比的手法，通过生活中的细节，让读者感受到了时光的匆匆流逝，表达了自己对此的无奈、伤感、彷徨。
品读鉴赏
作者选取的事例都是生活中人们难以察觉的寻常事，为什么选取这样的事例？
作者在这里把时间的流逝变成具体可感的生活场景，将抽象的时光流逝形象化，选取这样的事例才更令人恍悟时光流逝得匆匆。
联系自己的生活实际，思考：时间还会在什么时候，从哪里流逝？用下面的句式回答。
______的时候，日子从_______流逝。
聊天
玩耍
看电视
晒太阳
……
示例：
聊天的时候，日子从话语中过去；玩耍的时候，日子从欢笑中过去；晒太阳时，便从匆匆移动的光影中过去。
面对匆匆流逝的时光，作者表达了自己强烈的感受。朗读第4自然段，找出段落中直接抒发作者情感的语句。
品读鉴赏
品读鉴赏
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？……又剩些什么呢？……我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
感情非常强烈
语气铿锵有力
设问。作者自问自答，表现了面对时光匆匆流逝的无力感。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
品读鉴赏
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
比喻。把日子比作轻烟、薄雾，比喻新奇，形象地写出了时间的流逝。
品读鉴赏
没有任何成就。
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
光着身子，一无所有。
两个“赤裸裸”体现作者对时间流失的惆怅与不安。
品读鉴赏
齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？
品读鉴赏
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
品读鉴赏
结构上：照应开头，使文章结构严谨。
内容上：突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
板书设计
提出问题
（1）
具体说明
（2-4）
照应开头
（5）
我们的日子为什么一去不复返呢
像针尖上的一滴水
跨过、飞去、溜走等
如轻烟、如薄雾
我们的日子为什么一去不复返呢
珍惜时光
把握人生
匆 匆
时光飞逝
一去不返
洗手、吃饭、默默等
主旨概括
文章紧紧围绕“ ”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的 和 。提醒我们：时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。
匆匆
无奈
惋惜
课后习题解答
有感情地朗读课文。背诵课文。
朗读指导：《匆匆》的总体基调是忧伤低沉的，朗读时语速稍慢。第1段和第5段语调略高，读出对时间流逝的惋惜与无奈。
课后习题解答
第2段用低沉的语气读出对时间流逝的无奈愁绪，第3段要注意排比句的抑扬顿挫，读出对时间流逝的叹息与无奈。第4段要读出作者不甘虚度年华的感慨。
背诵指导：背诵时，要先熟读课文，了解作者的写作思路，把握每一段的大意，然后抓住重点词句来背诵。
文章的总体思路是先提出问题；然后结合生活中的细节，运用各种修辞手法表现时间逝去的匆匆；最后再次提出问题，照应开头。
课后习题解答
课后习题解答
课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。
课后习题解答
第1段：文章开头使用一连串的问句，点明题意，直接表达出作者对时间匆匆而逝的无限感慨。同时引出下文，为描写时间的匆匆流逝和抒发情感奠定基础。
课后习题解答
第4段：一连串的问句环环相扣，直接表达出作者对时光悄然流逝的惆怅伤感，而且情感步步加深，突出了他不甘沉沦，要珍惜时间的想法。
课后习题解答
时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对时间的流逝有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。
第一问：时光流逝本是看不见、摸不着的。但作者把时间的流逝变成具体可感的生活场景，将抽象的时光流逝形象化，用细腻的描写代替空洞的议论，作者内心的焦灼与遗憾也跃然纸上，真切感人。
课后习题解答
第二问：（示例）去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？开心地时候，日子从欢笑声中溜走；失落时，日子又跟随嘀嗒嘀嗒的秒针，与眼泪想办而去。于是——在大自然中漫步时，日子被微
课后习题解答
风吹散了；低头闻花香时，日子擦过我的鼻尖，随着花香飘走；抬头看明媚的阳光时，日子又从我的双眼前过去。我不禁感慨，时间真是个急性子啊，我怎么都追不上它的步伐。
课后习题解答
课后拓展
偶成
【宋】朱熹
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
课后拓展
【译文】
青春的日子容易逝去，学问却很难成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。
还没从美丽的春色中一梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。
随堂练习
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑
阅读下文，思考后面的问题。
随堂练习
时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
思考：
文段中运用了哪种修辞手法？并具体说说运用这种修辞手法有什么作用。
洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……
这句话运用了排比的修辞手法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
这句话运用了拟人的修辞手法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻，非常形象。
课后作业
背诵课文，并把自己喜欢的句子抄下来。
课后搜集并摘抄有关“珍惜时间”的名言。
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