汉语拼音 9、ai ei ui 表格式教案

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 小学语文 年级/册 一年级上册 教材版本 人教版部编本
课题名称 一年级上册第三单元9 ɑi ei ui
难点名称 会读，会写
难点分析 从知识角度分析为什么难 六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》挃出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,不学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。
从学生角度分析为什么难 本课教学设计旨在体现两点:一是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音不识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。
难点教学方法 掌握复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同。
教学环节 教学过程
导入 一、师生谈话：小朋友们，今天，老师要带大家参加一个神秘而有趣的地方----汉语拼音乐园，大家想不想去？我们将会认识哪些新朋友呢？ 老师出示单韵母让学生认读。 设计意图：通过游戏导入，复习巩固旧知。
知识讲解 （难点突破） 二、合作交流，学习韵母 出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。 师问：孩子们，你们从这幅图中看到了什么？生说。 过渡：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！ 1.教学复韵母ai。 (1)孩子们，这些小朋友一个挨一个地在一起听奶奶讲故事。 (2)教学ai的发音，认清字形。 过渡：“挨”这个音就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，教师板书：复韵母，教读。 ②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。(师示范发ai的音) 你发现了什么？ ③教师指导学生发音：读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。 (3)四声练习。 注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。教师指导读。 (4)复习标调儿歌，巩固发音。 拼读书本第40页ai的拼读图， 2.迁移方法，学习ei。 (1)看图说话引出ei。 大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèi　wéi (2)教学ei的发音，认清字形。 ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读) (3)四声练习。 (4)拼读练习。 导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！ 我们一起来开小火车，读课本第40页ei的拼读图。 3.运用规律，合作学习ui。 (1)教师引学：打电话引出ui。 我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！喂，你是谁？ 同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui) (2)教会发音方法。 先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。 (3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。 师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！ 师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ ui——我爱你们！ui——我爱你们！ ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！ (4)拼读练习。读课本第40页ui的拼读图，开火车拼读。
课堂练习 （难点巩固） 4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。) 5.自主探究，总结规律：同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。师生总结标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。 设计意图：每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的。
小结 三、趣读儿歌，总结收获 这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。 设计意图：本节课用儿歌结尾，总结了本课所学，使学生对标调歌产生浓厚的兴趣，从而突破难点。