汉语拼音 10 ao ou iu 教案

《ɑo、ou、iu》教学设计
教学目标：
1. 正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2. 正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
3. 借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎 台湾小朋友》。
4. 认识“小、桥、台”3个生字。
教学重点：
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点：
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
教学流程：
一、谈话引入
1.课前准备：师生共唱《拍手歌》。
2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”
(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。
3. (课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。
(请生发音并说明它们的发音规律，师强调是从前一个字母快速地滑向后一个字母。)
过渡：齐读ai、ei ui，强调口形的滑动，引入新课。
【设计意图】一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音。
(一)学习韵母ɑo。
1.情境导入。
导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。
2.探究发音。
(1)出示ɑo，联系上一课学习的复韵母的发音方法，请生猜一猜，这个韵母会念什么，想想怎么发音？（指明一生当小老师到前面读一读）
预设：一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。
(2)教师指导：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。
(二)同样的方法学习复韵母ou和iu 。
1.析音定音。
出示课文内容海鸥和海狮游泳的图片引出复韵母ou和iu，老师指导发音，强调o重u轻，i重u轻。
2.学习发音。
(1)指名发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。
(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。
(三)认读带调的“ao ou iu”
1.请学生打开书自由练读带调的3个复韵母。
2.师打乱顺序开火车检测认调情况。
(四)复习声母，学习复韵母“ao、ou、iu”和声母的拼读。
1.同桌互助学习，练习声母和复韵母的拼读。
（课件出示音节，引导学生拼读）
2.师强调“三拼音节”的发音方法：声轻介快韵母响。
（生练读）
区分：y-ao和y-ou的发音不同。
三、课件小游戏
u īu īu，什么īu？今天作业全是优！
u íu íu，什么íu？小小鱼儿水中游！
ǐu ǐu ǐu，什么ǐu？我们都是好朋友！
u ìu ìu，什么ìu？上下楼梯要靠右！
学生自编儿歌：níu níu níu，什么níu？山上有头老黄牛！
四、情境复习音节。
1.观察书上的图片，指名描述图片。
2.出示“小桥、流水、垂柳、桃花”的音节。
指名用音节拼读词语，齐读。
3.比较，巩固认读“iu”和“ui”
反复拼读“chuí liǔ” 和 “liú shuǐ”的音节。
五、学生拼读音节自我评价学习情况。
“yóu xiù”