小小“动物园”
一、教学目标
1.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。
2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。
二、教学过程
（一）激趣导入，明确主题
同学们，今天上课之前老师想和同学们玩一个游戏——猜动物。请你根据图片一角，猜猜图片中是什么动物。
相信同学们一眼就看出来了，这些动物就是兔子、大熊猫、老虎和长颈鹿。为什么我们能一眼就看出来？
是不是因为这些动物特点很鲜明呀？中国古人很早就发现了结合动物特点来表达能更加生动，比如：目光如鼠、尖嘴猴腮、小鸟依人、将门虎子。这些动物的特点让你想到了什么样的人？
如果把动物比作你的家人，老师猜，你的家可就成了一座“动物园”！
同学们，今天我们来学习第二单元习作。本单元的习作主题是《小小“动物园”》。
（二）明确目标，确定要求
1.明确写作内容
我们先来看看本次习作的要求吧。
想一想：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你的感觉怎么样？
给家里的每个人都写上一段。
首先我们要明确：本次习作要把自己的家人想象成动物，给家里的每个人都写上一段。
2.确定习作要求
通过阅读习作要求我们发现：本次习作我们要写清楚家人与哪种动物相似，什么地方相似，以及自己生活在“动物园”里的感受。
（三）搭建支架，开拓思路
1.搭支架定特点
其实我们每位同学都生活在一个小小“动物园”里。不信，你们看。
小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”
小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”
小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”
同学们，这三位同学分别说出了人物的什么特点？小兰抓住了爸爸的身材特点，小红抓住了姐姐的技能特点，小明抓住了爷爷的表情特点。
三年级下学期，我们练习过“写一个身边的人，尝试写出他的特点”。我们知道写人要抓住人物的特点。屏幕上的这几句话不仅抓住了人物的特点，还展开大胆的想象，把人和动物联系起来。这样联系起来，你感觉怎么样？有的同学说：“太有趣了！太好玩了！”
如果让你展开大胆的想象，把自己的家想象成“动物园”，你的家都有什么动物呢？你能像这样用一句话写清楚一个人的特点吗？请你按照屏幕上的思维导图写下来。
我们来看几位同学写的句子，你来判断一下，有没有写准确一个人的特点？
例：
（1）我的爸爸跑得很快，像一只豹子。
（2）我的妈妈身材苗条，像一只火烈鸟。
（3）我的哥哥很调皮，像一匹马。
爸爸跑得快，豹子也跑得快，这个比喻很恰当地写出了爸爸的特点。妈妈身材苗条，火烈鸟身材也很苗条，这个比喻也很恰当地写出了妈妈的特点。哥哥很调皮，马的特点离调皮可是有点远，这个比喻就不恰当了，我们可以改为：我的哥哥很调皮，像一只小猴子。
2.借导图丰内容
我们来看两位同学写的他家人的特点。读一读，你发现了什么？
例：
（1）我的弟弟就像一只企鹅。因为他有点胖，年纪又小，走起路来总是摇摇晃晃的，远远看去就像一只企鹅，别提多可爱了！
（2）我的姥姥是“动物园”里的企鹅，她六十多岁了，却几乎没有白头发。她总是喜欢穿白衬衣配黑外套，真像一只企鹅！
第一位同学的弟弟走路摇摇晃晃，好像一只企鹅。第二位同学的姥姥穿衣服风格好像一只企鹅。从这两位同学的习作片段中，我们可以知道人和动物的相似点可能不止一处。还有位同学认为自己的妈妈像一只绵羊。你猜猜，她们都有什么共同点？
这位同学认为，妈妈的头发和绵羊的毛都是波浪卷，她们都爱吃素，性格都很温柔。你还能想到什么共同点？有的同学想到：妈妈喜欢穿尖尖的鞋子，有点像绵羊蹄子；妈妈的肚子有点大，跟绵羊的肚子有点像……你可以继续想一想，还能想到什么共同点？
看来人和动物的相似点从一个到多个，我们找到多个特点就可以把先前写的一句话变成一段话。
3..细致描摹写具体
同学们还记得刚刚小明和小红写到的他们的家人吗？请你比较一下这两组句子，有什么发现？
第一组：
（1）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。
（2）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。一家人在傍晚散步时，爸爸总是挺着圆圆的肚子走在后面，似乎相当沉重。每走一步，他的肚子就会微微地抖动一下，很有节奏。爸爸的样子，经常惹得妈妈开怀而笑。
第二组：
（1）我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。
（2）我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。她有时候静静地浮在水面，一动不动；有时候甩开双手用力击打水面，溅起晶莹的浪花；有时候潜入水底，好长时间都不露出水面。
很多同学都发现了，每组句子的第二句都更加细致具体地写出了相似特点。请你找到最能体现爸爸胖和姐姐擅长游泳的地方。
在写爸爸的胖时，写到了他肚子的形状圆圆的，写到每走一步，他的肚子就会微微地抖动一下，很有节奏。在写姐姐擅长游泳时，写到了游泳时浮在水面，甩开双手用力击打水面和潜入水底三种状态，突出了姐姐擅长游泳。
这样从多个角度写特点，就能把特点写具体啦。
（四）列出导图，动笔成文
1.作前构思
同学们，经过刚才的学习，同学们现在一定想将自己家的小小“动物园”分享给大家了。不过别着急，我们在动笔之前要再细致地想一想，你最想介绍小小“动物园”的哪些“动物”家人，想写一写他们的哪些特点？
2.填充导图
请你以思维导图的方式帮助自己写清楚。一级分支可以是家人，二级分支可以是相像的动物，三级分支可以是相似的特点。
同学们别忘了，从多个角度写特点。
3.动笔成文
好了，同学们。我们可以按照刚才思维导图自己动笔尝试习作了。大家写完之后要自己先读一读，是否符合以下要求：
（1）特点突出 有相似之处
（2）语句通顺 能分段表述
（五）评改习作，总结提升
同学们，习作完成以后还要进行修改。老师这里有一位同学完成的习作，我们先来读一读，然后评一评他的家人是否与某种动物的特点很相像，挺有趣的。语言表达是否清楚，是否分段表达，语句通顺。
1.阅读习作
习作的题目是：小小“动物园”
大家都知道动物园吧！我家就像是一个小小“动物园”，家里每一个人都是一种动物。
爸爸是“动物园”里的狮子。他身子胖胖的，有一张大大的嘴巴，脸蛋圆鼓鼓的，像一个大皮球。爸爸不但长得像狮子，吃东西也很像狮子。他很喜欢吃肉，每次吃肉时都要吃好多。爸爸还是一个尽职的“狮子”，每次我们一起外出时，他都很细心地照顾着我和妈妈。
妈妈则是一只“小猫”，因为她喜欢吃鱼，还很温柔。比如，今天我一回到家，妈妈就说：“女儿累了吧？过来，妈妈早就烧好饭了。”有时妈妈也是一只忙碌的“蜜蜂”，每天晚饭后，妈妈看到了我们的脏衣服，就立刻就拿去洗。
我是“动物园”里的孔雀。为什么说我是“孔雀”呢？因为我爱漂亮。有一次，我去好朋友家玩，一会儿叫妈妈梳“丸子”头，一会儿叫妈妈给我拿礼服。妈妈就问：“女儿，你干嘛穿这么漂亮？”我高兴地说：“我要去好朋友家玩，必须给她留一个好印象！”
这就是我家的“动物园”。有空来我家玩吧！
2.点评习作
读完这篇习作后，同学们能不能从以下两点进行点评呢？
出示点评要点：
（1）特点突出 有相似之处
（2）语句通顺 能分段表述
读过文章我们可以清楚地知道作者家中的动物园，她写到了“动物园”里的哪些“动物”呢？她写到了爸爸、妈妈和自己。
有的同学认为写爸爸的特点很鲜明，爸爸和狮子真的很像。作者写爸爸外形像狮子，有一张大大的嘴巴，脸蛋圆鼓鼓的，像一个大皮球。吃东西像狮子，他爱吃肉，他像雄狮一样照顾自己的家人。
有的同学认为对妈妈的描写有点儿混乱。作者写妈妈像猫，因为她喜欢吃鱼，还很温柔。但是又说妈妈像蜜蜂。这样写特点有点不清楚。要是改一改，把妈妈的特点写具体点儿，就更像小猫了。
有的同学说这个同学语言很清楚，她能做到分段表述，第一段先总体介绍我家的“动物园”，第二段说爸爸的特点，第三段说妈妈的特点，第四段说自己的特点，最后邀请读者去她家玩。这样读起来很清楚。
3.修改习作
同学们的评价很到位，下面我们就根据大家刚才提出的建议进行修改。
老师为大家提供一个方法：再去更加细致地观察我们的家人，寻找更恰当的特点展开描写。
我们回想一下刚才第二位同学的评价，来看看这位同学是怎样修改的：
妈妈则是一只“小猫”，因为她喜欢吃鱼。妈妈每周至少要吃一次鱼，她什么鱼都爱吃，比如鲫鱼、比目鱼、三文鱼……妈妈除了爱吃鱼，还很温柔。比如，今天我一回到家，妈妈就说：“女儿累了吧？快来，妈妈早就烧好饭了。”
通过这样的修改，我们可以更清楚地了解妈妈的特点，和“猫”就更像了。
好了，评改完这篇习作之后相信大家一定对自己的习作有了修改思路。
（六）课后作业
这节课，我们学习了如何抓住特点，展开想象，把家人的特点写清楚。课后同学们要继续完成并修改自己的习作。最后我们要预习《语文园地一》和《语文园地二》的内容。
好了，同学们，今天这节课我们就上到这里。同学们，再见！(共31张PPT)
小小“动物园”
四年级语文
目光如鼠 尖嘴猴腮
小鸟依人 将门虎子
想一想：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你的感觉怎么样？
给家里的每个人都写上一段。
想一想：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你的感觉怎么样？
给家里的每个人都写上一段。
本次习作要把自己的家人想象成动物，给家里的每个人都写上一段。
想一想：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你的感觉怎么样？
给家里的每个人都写上一段。
本次习作要把自己的家人想象成动物，给家里的每个人都写上一段。
小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”
小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”
小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”
三年级习作
抓住特点
四年级习作
抓住特点 展开想象
你能像这样用一句话写清楚一个人的特点吗？请你写下来。
1.我的爸爸跑得很快，像一只豹子。
2.我的妈妈身材苗条，像一只火烈鸟。
3.我的哥哥很调皮，像一匹马。
1.我的爸爸跑得很快，像一只豹子。
2.我的妈妈身材苗条，像一只火烈鸟。
3.我的哥哥很调皮，像一匹马。
1.我的爸爸跑得很快，像一只豹子。
2.我的妈妈身材苗条，像一只火烈鸟。
3.我的哥哥很调皮，像一匹马。
我的哥哥很调皮，像一只小猴子。
我的弟弟就像一只企鹅。因为他有点胖，年纪又小，走起路来
总是摇摇晃晃的，远远看去就像一只企鹅，别提多可爱了！
我的姥姥是“动物园”里的企鹅，她六十多岁了，却几乎没
有白头发。她总是喜欢穿白衬衣配黑外套，真像一只企鹅！
？
？
？
性格都很温和
都爱吃素
都是波浪卷
？
第一组：
（1）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。
（2）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。一家人在傍晚散步时，爸爸总是挺着圆圆的肚子走在后面，似乎相当沉重。每走一步，他的肚子就会微微地抖动一下，很有节奏。爸爸的样子，经常惹得妈妈开怀而笑。
第二组：
（1）我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。
（2）我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。她有时候静静地浮在水面，一动不动；有时候甩开双手用力击打水面，溅起晶莹的浪花；有时候潜入水底，好长时间都不露出水面。
我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。一家人在傍晚散步时，爸爸总是挺着圆圆的肚子走在后面，似乎相当沉重。每走一步，他的肚子就会微微地抖动一下，很有节奏。爸爸的样子，经常惹得妈妈冷嘲热讽。
我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。她有时候静静地浮在水面，一动不动；有时候甩开双手用力击打水面，溅起晶莹的浪花；有时候潜入水底，好长时间都不露出水面。
从多个角度写特点
从多个角度写特点
按照思维导图尝试习作。写完后自己先读一读，是否符合以下要求：
1.特点突出 有相似之处。
2.语句通顺 能分段表述。
小小“动物园”
大家都知道动物园吧！我家就像是一个小小“动物园”，家里每一个人都是一种动物。
爸爸是“动物园”里的狮子。他身子胖胖的，有一张大大的嘴巴，脸蛋圆鼓鼓的，像一个大皮球。爸爸不但长得像狮子，吃东西也很像狮子。他很喜欢吃肉，每次吃肉时都要吃好多。爸爸还是一个尽职的“狮子”，每次我们一起外出时，他都很细心地照顾着我和妈妈。
妈妈则是一只“小猫”，因为她喜欢吃鱼，还很温柔。比如，今天我一回到家，妈妈就说：“女儿累了吧？过来，妈妈早就烧好饭了。”有时妈妈也是一只忙碌的“蜜蜂”，每天晚饭后，妈妈看到了我们的脏衣服，就立刻拿去洗。
我是“动物园”里的孔雀。为什么说我是“孔雀”呢？因为我爱漂亮。有一次，我去好朋友家玩，一会儿叫妈妈梳丸子头，一会儿叫妈妈给我拿礼服。妈妈就问：“女儿，你干嘛穿这么漂亮？”我高兴地说：“我要去好朋友家玩，必须给她留一个好印象！”
这就是我家的“动物园”。有空来我家玩吧！
读完这篇习作后，同学们能不能从以下两点进行点评呢？
1.特点突出 有相似之处。
2.语句通顺 能分段表述。
爸爸是“动物园”里的狮子。他身子胖胖的，有一张大大的嘴巴，脸蛋圆鼓鼓的，像一个大皮球。爸爸不但长得像狮子，吃东西也很像狮子。爸爸不但长得像狮子，吃东西也很像狮子。他很喜欢吃肉，每次吃肉时都要吃好多。爸爸还是一个尽职的“狮子”，每次我们一起外出时，他都很细心地照顾着我和妈妈。
作者写爸爸外形像狮子，有一张大大的嘴巴，脸蛋圆鼓鼓的，像一个大皮球。吃东西像狮子，他爱吃肉，他像雄狮一样照顾自己的家人。
妈妈则是一只“小猫”，因为她喜欢吃鱼，还很温柔。比如，今天我一回到家，妈妈就说：“女儿累了吧？过来，妈妈早就烧好饭了。”有时妈妈也是一只忙碌的“蜜蜂”，每天晚饭后，妈妈看到了我们的脏衣服，就立刻拿去洗。
作者写妈妈像猫，因为她喜欢吃鱼，还很温柔。但是又说妈妈像蜜蜂。这样写特点有点不清楚。要是改一改，把妈妈的特点写具体点儿，就更像小猫了。
大家都知道动物园吧！我家就像是一个小小“动物园”，家里每一个人都是一种动物。
爸爸是“动物园”里的狮子。……
妈妈则是一只“小猫”……
我是“动物园”里的孔雀。……
这就是我家“动物园”。有空来我家玩吧！
这个同学语言很清楚，她能做到分段表述，第一段先总体介绍，第二段说爸爸的特点，第三段说妈妈的特点，第四段说自己的特点，最后邀请读者去她家玩。
修改建议：
再去更加细致地观察我们的家人，寻找更恰当的特点展开描写。
妈妈则是一只“小猫”，因为她喜欢吃鱼。妈妈每周至少要吃一次鱼，她什么鱼都爱吃，比如鲫鱼、比目鱼、三文鱼……妈妈除了爱吃鱼，还很温柔。比如，今天我一回到家，妈妈就说：“女儿累了吧？快来，妈妈早就烧好饭了。”
1.完成习作。
2.预习《语文园地一》《语文园地二》。
作业：
