(共29张PPT)
审美鉴赏课
部编版 五年级下册
田忌赛马
儿童母语
审美教育
学习活动一：了解与课文相关的基本常识
成语故事的基本分类：
1.寓言成语故事：滥竽充数、画蛇添足、守株待兔……
2.历史成语故事：纸上谈兵、四面楚歌、背水一战……
3.神话成语故事：精卫填海、开天辟地、画龙点睛……
成语故事是我们祖国特有的文学样式，是中华文学宝库中独特的灿烂明珠，她属于中国，是中国智慧的体现，他们都是有根的，他们都有生长的来处，有文化的渊源。
——吕叔湘（著名语言学家）
学习活动一：了解与课文相关的基本常识
《史记》，二十四史之一，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。前后经历了14年，才得以完成。
《史记》被列为“二十四史”之首，对后世史学和文学的发展都产生了深远的影响。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
成语故事是我们祖国特有的文学样式，是中华文学宝库中独特的灿烂明珠，她属于中国，是中国智慧的体现，他们都是有根的，他们都有生长的来处，有文化的渊源。每一个成语故事都是很有意思的，那意思不但让小孩子们喜欢，成人来阅读，也会被其中的智慧和故事的情节深深吸引，故事中的那些人物也都是生动的，读着读着，你便更觉其中的味道了得。
——吕叔湘（著名语言学家）
学习活动二：阅读欣赏故事人物形象塑造之“美”
请同学们自由阅读课文，想一想课文中的三个人物怎么“有意思”？他们的哪些表现让你觉得有意思（好玩、有趣、聪明……）？
提示：按照故事发展的顺序去寻找、体会、交流。
孙膑
田忌
齐威王
孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。
田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”
田忌问道：“你是说换几批更好的马？”
孙膑说：“一匹也不用换。”
田忌有些不明白：“那怎么能有赢的把握呢？”
孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”
田忌很信任孙膑，决定全听他的。
于是，他同齐威王及贵族们约好一起赛马。
田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛对方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。
比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？”
田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。
上等马
中等马
下等马
齐威王
上等马
中等马
下等马
田 忌
上等马
中等马
下等马
齐威王
上等马
中等马
下等马
田 忌
学习活动三：阅读欣赏故事情节设置之“美”
请同学们快速浏览课文，你觉得这个编者在按照故事发展的顺序写时，用了什么“巧心思”，显得故事很有意思？
提示：找找有悬念的地方。
学习活动四：讲好故事
请同学们用“说书”的方式来讲讲这个故事。
提示：说书是一种综合性的语言表演艺术，有很多的规范和要求，今天，我们就学好其中的一个要素：通过语言的感染力讲好人物的动作、神态、语言，说书时对课文中的相关描写可以补充和添加。
孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。
田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”
田忌问道：“你是说换几批更好的马？”
孙膑说：“一匹也不用换。”
田忌有些不明白：“那怎么能有赢的把握呢？”
孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”
田忌很信任孙膑，决定全听他的。
于是，他同齐威王及贵族们约好一起赛马。
田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛对方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。
比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？”
田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。
春秋战国时期（公元前770年—公元前221年），是百家争鸣、人才辈出、学术风气活跃的时代。是中国历史上的一段大分裂时期。春秋战国分为春秋和战国时期。春秋战国是诸侯群雄纷争，形成了大国间争夺霸主的局面。史有记载“春秋五霸”：齐桓公、晋文公、宋襄公、秦穆公、楚庄王；后有“战国七雄”称霸之局面：秦国、楚国、齐国、燕国、赵国、魏国、韩国。残酷的军事斗争和繁荣的学术争鸣如同血与火般热烈而又灿烂了这个伟大民族的历史天空。
——吕思勉（著名历史学家）
学习活动五：在浩瀚的历史情境中再品故事
春秋战国时期的著名谋士：
管仲、百里奚、吴起、文种、范蠡、苏秦、张仪、商鞅、范雎、韩非子、李斯……
学习活动五：在浩瀚的历史情境中再品故事
春秋战国时期名将：
白起、王翦、孙武、李牧、廉颇、吴起、孙膑、赵奢、乐毅、田单……
学习活动五：在浩瀚的历史情境中再品故事
春秋战国时期的40典故（含37个成语）：
问鼎中原、退避三舍、一鸣惊人、老马识途、负荆请罪、纸上谈兵、三令五申、朝秦暮楚、图穷匕见、卧薪尝胆、甘拜下风、悬梁刺股、东施效颦、高山流水、兵不厌诈、马首是瞻、高枕无忧、田忌赛马、围魏救赵……
学习活动五：在浩瀚的历史情境中再品故事
老子《道德经》
孙子（孙武）《孙子兵法》
墨子《墨子》
孔子《春秋》
学习活动五：在浩瀚的历史情境中再品故事
春秋战国时期的历史和文学巨著：
庄子《庄子》
韩非子《韩非子》
列子《列子》
孟子《孟子》
学习活动五：在浩瀚的历史情境中再品故事
春秋战国时期的历史和文学巨著：
《荀子》
《孙膑兵法》
《左传》
《吕氏春秋》
学习活动五：在浩瀚的历史情境中再品故事
春秋战国时期的历史和文学巨著：
《战国策》
《史记》
《诗经》
学习活动五：在浩瀚的历史情境中再品故事
春秋战国时期的历史和文学巨著：
……
《楚辞》
《论语》
学习活动五：在浩瀚的历史情境中再品故事
春秋战国时期的历史和文学巨著：
春秋战国，这是一个伟大的历史时期，这是一片光芒四射的历史天空，这是一部浩瀚的文学巨著，这是一幅无与伦比的民族画卷。在“蒹葭苍苍、白露为霜”的诗行里，在“关关雎鸠、在河之洲”的吟唱里，在“岂曰无衣”的战歌里，流淌着英雄热血与红颜悲歌，流淌着君王意气的火热与茫茫苍穹的悲凉，流淌着竹简交叠的筝鸣与战鼓跃动的高亢……金戈铁马中伊人回眸已千年过往，江山依旧。春秋战国，是历史的天空留给华夏古老大地的永恒绝唱……
——李泽厚（著名美学家）
学习活动五：在浩瀚的历史情境中再品故事
课文作业单：
1.认真书写课文中的生字，准备下一堂课交流。
2.用今天学到的“说书”的方法把这个故事说给你喜欢的人听。
第二课时预习单：
1.找一找资料，了解历史上那些运用谋略取得胜利的故事，至少会讲一个。
2.从春秋战国的典故中找至少一个成语故事读一读，准备交流分享。
综合学习作业单：
1.利用假期读读春秋战国时期的文学作品，比如《诗经》中的一到两首诗。
2.利用假期的时间观看一到两部与春秋战国时期相关的影视剧，比如“大秦帝国（三部曲）”“孔子”“芈月传”“西施”“商鞅传奇”“孙子与三十六计”……
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