21 雪孩子教案

《21 雪孩子》
【教学目标】
1.认识本课的重点生字，会写4个生字。?
2.自由朗读课文，理解课文内容，了解雪变成云的过程。
3.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
【教学重难点】
1.随文识字，指导书写。体会雪孩子的优秀品质。?
2.了解雪化成水、变成云的过程。
【教学过程】
一 导入课前
准备都做好了吗？上课，起立，老师好，同学们好，请坐。
1刚刚我们欣赏了一段优美的音乐，猜一猜，音乐的主人公是谁呢？孩子们，你们太聪明了。瞧，雪孩子说来就来了。（出示教具图片：雪孩子）
2你能用你自己的方式跟它打个招呼吗？你来（这是我们平常见面都会用到的打招呼的方式，真是一个有礼貌的好孩子。）你来（你说得真好，你喜欢雪孩子吗？老师相信雪孩子也很喜欢你）（提示：你可以说得再详细些啊！介绍一下自己的名字、爱好，对，这样雪孩子就会更好了解你呀！）说得太好了，雪孩子记住你了。我们一起来。
3今天我们要学习的这篇文章就和雪孩子有关，伸出小手和老师一起板书课题《雪孩子》，（说笔画）齐读课题。
（设计意图：由直观形象的图片导入，调动学生的学习兴趣。）
二、初读课文
1、在雪孩子身上到底发生了一件什么事情呢？请同学们打开课本，自由朗读课文，圈出生字，注意读准字音，读通句子，标上自然段，边读边思考。开始。
2、同学们读得真认真，课文里的生字都认识了吗？
（1）瞧，老师把这些生词宝宝都请到大屏幕上来了，谁愿意当小老师领着大家来读一读？（注意小老师读对了跟读一遍，读错了帮她改过来。）小老师当得很有范。嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，小火车开起来。（手势转）小火车从哪儿开，（手势举手）小火车从这儿开。（太棒了，小火车开得真顺利）我们一起来读读它们吧。（同学们的声音真洪亮）
（2）咦，生词宝宝发生了什么变化？（是啊，它把拼音的帽子摘掉了），去掉拼音帽子的生字宝宝你还能读准它们吗？我们男女生比赛读一读吧，男生先来，（男生的声音真浑厚），女生（女孩子的声音像风铃一样清脆，真好听。）
（3）瞧，生字宝宝也迫不及待地出来跟大家打招呼了，哪儿位小老师愿意领着大家读一读呢？（好，你来。小老师读得很准确，声音再洪亮一些就更好了，对吧？嗯，请坐。）
（4）现在小雪人想要考考大家，你敢接受小雪人的挑战吗？我们一起来读。（同学们读的太棒了，小雪人都为你们点赞。现在生字宝宝回到了课文中，让我们跟随着雪孩子一起走进这个感人的小故事吧。）
三、随文识字
1、瞧！雪，下个不停，一连下了好几天。（创设情境，注意语速）你觉得这雪下得怎样？下了这么厚的雪，屋外该是怎样的美景呢？ （多请几个学生描述。可以各不相同。）真有想象力，你的描述真是美极了！
2、这天早上，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？ 生：因为兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。让小白兔跟他玩。师：对呀，小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
3.这个小雪人居然有这么大的吸引力，让本来缠着妈妈一起出门的小白兔不去了。你觉得这个小雪人长得什么样子呢？外貌上看生1：师：这真是一个（ ）的雪孩子？生1：（ ）的雪孩子生2：师：这真是一个（ ）的雪孩子？生2：（ ）的雪孩子 （板书：可爱漂亮）
4．（出示图片）瞧，小白兔和雪孩子在干什么？生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戏，玩得十分开心......生：小白兔高兴得又蹦又跳，他们高兴得又唱又跳呢！师：是啊，小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。可高兴了，高兴得又唱又跳。孩子们，现在小白兔和雪孩子已经是好朋友了。如果小白兔邀请雪孩子到家里来做客，你觉得雪孩子会同意吗？（生：不同意，雪遇热就融化了）
师：所以小白兔玩累了就自己回家睡午觉去了。
5、你们看，小白兔睡得多香啊！可是，就在小白兔睡得正香的时候，在它身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么事啊？这件事小白兔知道吗？为什么？火越烧越旺。旺是我们这节课要学的一个生字宝宝。你有什么好方法记住它吗？换偏旁，组词。指导书写。（结构偏旁，示范，仿写，强调坐姿：头正身直足安）哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。呀是一个多音字，你知道他有哪儿些读音吗？（听老师读，找不同。）老师讲解：当多音字“呀”表示惊呀，惊疑时读第一声，如文中的“哎呀”。表示疑问、感叹等语气时读轻声。（考一考：区分两个句子中的呀怎么读）
6、小白兔睡得太香了，不知道着火了。雪孩子怎么知道小白兔家着火了？（生；看见了。）（师：看见了什么？）（生：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。）
雪孩子看到小白兔家着火了，心情怎样？（非常着急）从哪里看出来的？(提示：雪孩子看到后有哪儿些动作和表现)你能像雪孩子这样着急地喊一喊吗？你来试一试（指导雪孩子看到着火了，做出了什么动作？是啊，奔就是飞快地跑。加上动作试一试，谁来读？你来，你再来。（读得真好，你们的朗读让老师也着急起来了。）现在，我们都是雪孩子。一起来喊一喊，手势跟老师学，奔去。体现着急。（讲，强调一下）
7、雪孩子跑到小白兔家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，他是怎么做的呢？我们一起来看一看。（播放视频）老师观察到有的小朋友的眼眶里已经有眼泪在打转了，老师想采访一下。看了这个视频，你有什么感受？生：雪孩子奋不顾身地救小白兔，真是一个( )的雪孩子。（板书：善良勇敢）下面就请同学们默读第八自然段，圈出表示雪孩子动作的词。从字里行间体会雪孩子的善良与勇敢。都有哪儿些表示动作的词呢？对答案，讲三个找。老师发现这些动词中有三个一样的？你发现了吗？生：找。为什么有三个找？而不是一个呢？生若想不出来，老师再读，找哇找哇，找。是一下子就找到了吗？不是，找得这个过程很不容易，找了好长时间，才终于找到。（找这么困难，谁愿意挑战一下，找找试一试？）我们一起来配合他。（学生一起读：他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。）（真实，亮点。震撼。多练练）某某的表演怎样？掌声送给他。找的过程是那么不容易，为了救自己的好朋友，雪孩子不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，可它全然不顾。真是一个（ ）的雪孩子。善良勇敢。是啊，谁来试着读一读。读出雪孩子的善良、勇敢？你来。嗯，你的朗读让老师感受到了雪孩子的勇敢和善良。请坐。师：多么好的雪孩子啊！它明明知道自己冲进火里会没命，但看到小白兔家着火了却一点都没有退缩，真是一个（ ）的雪孩子。善良勇敢 你能带着这种体会读一读吗？小白兔邀请它去家里做客，它不去，但看到小白兔有危险就奋不顾身地去救小白兔。最后牺牲了自己，救了小白兔。真是一个（ ）的雪孩子。
（板书：舍己救人）你能带着对雪孩子的赞美之情读一读这段话吗？是啊！多么善良、勇敢、助人为乐、舍己救人的好孩子啊！让我们带着对雪孩子的敬佩之情一起再来读一读这段话吧。
8、小白兔得救了，雪孩子却融化了。浑身水淋淋的。像水淋淋这样ABB形式的词你还能再说几个吗？浑身的浑也是我们这节课要学的一个生字宝宝，你有什么好方法记住它吗？（换偏旁，组词等）指导书写，你觉得这个字在写的时候什么地方最需要注意？教师示范，仿写，强调坐姿。
9、如果你是小白兔，知道了雪孩子为了救自己而牺牲，你会有什么感受？雪孩子消失不见了吗？不，太阳晒着晒着，雪孩子变成很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵美丽的白云。
10、小白兔看到这朵美丽的白云心情会怎样？（伤心，高兴，为什么？）生：很伤心，因为雪孩子不见了，只能见到一朵云。生：替雪孩子高兴，因为他已经变成一朵美丽的白云。
师：你能把小白兔的这种心情读出来吗？指导，再读。（设计意图：指导学生朗读，分析体会同一个句子，在不同的感情下，如何朗读。）
11、比一比，你觉得这两个句子哪儿个好？好在哪儿里？是啊，加上了很轻很轻，就会让句子更生动形象更具体。你能来试一试，填一填，让下面的句子也变得更形象，更具体吗？12、雪孩子并没有消失，而是变成了水汽，升到空中，变成了一朵很美很美的白云。如果你是小兔，你会对天空中的白云说些什么呢？谁来跟大家交流一下？（写的时候插入音乐）四、总结提升
师：孩子们，通过今天的学习我们认识了一个（ ）的雪孩子，你喜欢这个雪孩子吗？当别人遇到困难时，我们也要怎么做呀？伸出援助之手，尽可能的帮助他。五、布置作业续编故事《雪孩子回来了》。假如过几天雪孩子又回来了，小白兔和雪孩子会说什么、做什么呢？请同学们发挥想象，回家讲给爸爸妈妈听，好吗？
（设计意图：充分发挥家庭教育的作用，为孩子巩固所学、锻炼语言表达能力、展示才华提供舞台。）这节课就上到这儿。好，下课，同学们再见。