21.大自然的声音 教案

《21--大自然的声音》
一．教学目标
1、认识九个生字，读准多音字“呢”，会写课后一类字。
2、能分别找出2-4段中的关键句并填写在图表中，借助图表说说课文写了大自然的哪些声音。
3、有感情地朗读课文，体会课文中“轻轻柔柔、呢喃细语、充满力量”等描写声音的词语的生动，尝试背诵课文第二段。
二．教学重难点
1、能分别找出2-4段中的关键句并填写在图表中，借助图表说说课文写了大自然的哪些声音。
2、联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，并积累语言。
三．教学过程
（一）导入：
师：同学们，咱们今天学习的课文与声音有关，接下来，咱们一起来做两个与声音有关的游戏好吗？
1、听声音，猜画面 （风声、鸟叫声、雷声、雨声、流水声）
2、看图片，仿声音（青蛙、狗、公鸡）
（二）揭示课题：
师：大自然有许多美妙的声音，现在就让我们一起走进大自然，一起聆听大自然的声音。 齐读课题《大自然的声音》。
（三）字词指导
师：要想听到大自然的声音，得带上这群小伙伴，你认识它们吗？请同学们自由读词语。谁来说一下，你觉得那个词语最难读？（呢喃细语、乐器） 你觉得哪个字最难写呢？（妙）你有什么想提醒大家的？请同学们伸出手，和老师一起写一个。现在请在自己的本子上板板正正的写一个。
老师这里还有一些词语，这些词语有什么特点？都是描写声音的，我们叫拟声词。它们分别描写什么声音？（雨滴、河流、鸟叫虫鸣）咱们一起来读一读。
（四）整体感知：
师：同学们，字词已经掌握了，就让我们带着这群小伙伴一起走进大自然，聆听大自然的声音吧。请同学们自由读课文，看一看课文介绍了大自然哪几种不同的声音。（风、水、动物）你能完成下面的表格吗？（水也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。）这些声音都有什么特点呢？你能用一个词语来形容一下吗？（美妙）谁能解释美妙是什么意思？（美好奇妙，词语叠加的方法理解词语意思）
（五）细读课文：
师：大自然有许多美妙的声音，你最想听哪一种呢？（风）风是怎样给大自然带来美妙声音的呢？请同学们听一听老师的范读。同学们，老师读得好听吗？老师读得好听，风的声音也很好听。
请同学们自由读黑板上的内容，看一看课文介绍了哪两种不同的风。（微风、狂风）谁能读一读课文对微风的描写？微风有什么特点？（轻轻柔柔的）请同学们伸出手，试着轻轻的吹手指，慢慢的吹手掌，柔柔的吹手背。轻轻柔柔的微风吹在手上是什么感觉？现在，老师就是这微风，我要轻轻的吹，慢慢地吹，吹到这位小姑娘的耳边。你们听到老师对她说什么了吗？轻轻柔柔的在耳边说着悄悄话，这是课文中哪个词语的意思？（呢喃细语）轻轻柔柔的微风吹着，好像呢喃细语，带给人怎样的感受？（令人感受到大自然的温柔），谁能用轻轻柔柔的语气来读一读微风呢？课文是怎样来描写狂风的呢？谁来读一读。你能从课文中找出一个词语来概括狂风的特点吗？（充满力量）充满力量的狂风又带给人怎样的感受呢？（令人感受到大自然的威力。）谁能用充满力量的语气来读一读狂风呢？请同学们注意看，课文划横线的句子都是对人的什么的描写？（感受）所以，课文中对微风和狂风的描写都是先写声音，再写感受。现在老师来读声音，你们来读感受，好吗？现在，微风和狂风带给人的感受你记住了吗？咱们一起来试一试。这么美妙的声音，这么优美的句子，咱们一定要把它积累下来。来试一下吧。（填空背诵）微风轻轻柔柔，狂风雄伟有力，真是刚柔相济。就让我们在音乐声中再来聆听风的声音吧。（指生读、男女生混读、师生合读）风吹过，你还听到了哪些声音呢？“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”这句话用了什么修辞手法 （比喻）是怎样不同的歌曲呢？有几个不一样？齐读。谁来说一说，你都认识什么树的树叶？不同的树叶形状不一样，发出的声音也不一样。树叶在不同的季节发出的声音也不一样。所以做作者说“不一样的树叶有不一样的声音，不一样的季节，有不一样的音乐”（师生合读）所以说“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”同学们，你们听过手风琴的声音吗？我们来听一听。手风琴的声音很好听，风的声音也很好听。请同学们再读课文第二段。你觉得这一段是围绕哪一句来写的？（第一句）课文第一句概括了全段的内容，我们把这样的句子叫总起句。现在，老师给风这位音乐家准备了一张明信片，根据这张明信片，咱们一起来回顾第二段的内容。
（六）课后作业：
课后，同学们可以给水和动物分别设计一张明信片。
（七）拓展延伸：
黑板上有一段文字，请同学们听老师读，边听边思考：这段话是围绕哪一句话来写的。现在谁来说一说？（今天，风真大啊！）那么课文又是通过哪几个方面来写风大的呢？（路旁的树木、大街上、教室里）