17《爬天都峰》 教案

17《爬天都峰》
【教学目标】
1.了解课文是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶的写作顺序.
2.学习作者用上所见、所想把“由不敢爬到爬上峰顶”的过程写清楚。
【教学重难点】
了解事情的写作顺序，试着把事情写清楚。
【活动流程】
活动一：温故引新
1.回顾单元目标：读：了解作者是怎样把事情写清楚的；写：写一件事，把事情写清楚。
2．检查课文朗读出示课文中的三个片段，检查朗读：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬的上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样......爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
活动二：理清课文顺序
1.提问:这三个段落都是在爬山时爬的过程发生的么？分别是什么时候发生的情况？（爬山前，爬山中，爬上后）
2.文中还有哪些自然段分别属于爬山前，爬山中，爬上后的事情？通过前面的《麻雀》一文，我们知道事情可以按照起因经过结果来写，你看看这篇文章哪是起因，哪是过程，哪是结果？
3、思考：哪种顺序比较好用，更清晰更明白？
4.小结：《麻雀》和《爬天都峰》都是按照事情的发展顺序写的。前者可以归纳为事情的起因、经过、结果，环环相扣，因果相连。《爬天都峰》也是按照事情的发展顺序写了爬山这件事，可以按照爬山前、爬山时、爬到峰顶后这样的顺序来，能更清楚地表现事情的三个阶段和过程。同学们写一件事的时候，也要按照一定的顺序，这个顺序可以是多样化的，不是一成不变的。）
5.拓展：踢毽子活动可以按照什么顺写？拔河比赛可以按照什么顺序写？一次有趣的实验可以按照什么写？
活动三:读课文，学表达
1.按照顺序写就能写好么？看看我写的这篇《爬天都峰》，比一下，你喜欢哪种？爬天都峰 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 我站在天都峰脚下抬头望：峰顶这么高！再看看笔陡的石级，我觉得爬不上去。 忽然听到背后有人叫我，是一位老爷爷，他也来爬天都峰，我们一起往上爬。 终于爬上了天都峰，在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷也找了一张相，留作纪念。 爸爸说我们俩真有意思，都会从别人身上汲取力量。
2.小结：把文章写清楚，需用上多重感官：所看、所说、所想、所做，把事情的重要部分写清楚。
3．练一练：看录像，把做菜的过程说清楚。
活动四：学会选择印象深的事
1.假期谁去旅游玩？在玩的过程中会有很多的事情发生，可能会发生下列事情，作者为什么会选择这样一件事情 例如:a.景区门口买票，人很多，等了很长时间才买上票。b.遇到一位老爷爷，我们互相鼓励爬上天都峰。c.爬山很热，叔叔给我买了一支彩色雪糕吃。d.天都峰景色优美，我边走边拍。
2.什么是印象深的事情？
3.小结：选择那些让我们难忘，让我们明白一个道理、有意义的事情就是印象深的事情。活动五：回顾延伸
1.回顾本课做学：
2.观察父母做家务或做饭，用上表示动作的词写一段话，把活动写清楚。