四年级上册语文第五单元 习作：生活万花筒 教案

第五单元习作——“生活万花筒”
一 教学目标
1. 能按顺序写一件事。把事情的过程或重要内容写清楚。
2.通过对习作例文的学习，帮助学生初步掌握把事情的经过写完整，写清楚的方法。
3.能够按照一定的顺序写印象深刻的事情，并且把事情发展过程中的重要内容写清楚。
二．教学重难点
1.通过对习作例文的学习，帮助学生初步掌握把事情的经过写完整，写清楚的方法。
2.能够按照一定的顺序写印象深刻的事情，并且把事情发展过程中的重要内容写清楚。
三、教学过程
（一）回顾导入，明确内容
1.生活就像万花筒，总有一些看到、听到或亲身经历的事情会给我们留下深刻印象，它们或温暖，或有趣，或烦心，或伤感。正是这些看似平凡的小事，让我们的生活更加多姿多彩。导入新课，出示课题：写一件事，把事情写清楚。
2.回顾本单元精读课文《麻雀》和《爬天都峰》，这两篇课文是怎么写一件事的？又是怎样把重要内容写清楚的？按一定的顺序写。起因经过结果写清楚。时间地点人物要交代明白。
3.借助交流平台回顾（出示：交流平台）
（二）走进例文，学习方法。
1.走进习作例文《小木船》师：快速读3、4两个自然段。如果让你来写一件事，你能否抓住主要内容把它写清楚呢？思考：作者运用了哪些描写方法把我和“陈明”友谊破裂、和好的过程写清楚的？指生分享。运用语言、动作、神态描写。
2.深入交流：具体的说一说哪里运用了语言描写？哪里是神态描写？哪里是动作写？师相机评价。
3.长短句对比，找区别，说体会。请同学们读一读，哪一句更好？好在哪？写得更细致、更具体。连续的动作描写能让陈明生气离开这个经过表达得更具体、更清楚。
练习：（出示例句：爸爸端起茶杯，喝了一口茶。爸爸伸出手握住茶杯把手，端起茶杯，吹了吹浮沫，喝了一口茶。）师总结：作者正是通过这一系列的语言、神态和动作描写，把我和陈明关系破裂的过程表达清楚、具体的。
4.我们学过的描写方法还有很多，作者为什么没有把它们都运用上呢？这里主要写我和陈明关系破裂的过程，如果把我和陈明的外貌写上去就不合适了。我们在描写重要内容的时候也要根据自己的表达选择合适的写法。
5.“我”和陈明之间的矛盾到底持续了多长时间？出示：“转眼几个月过去了。”
师：作者没写这几个月的事，难道这几个月真的什么事都没发生吗？为什么没写？
总结：写时间跨度比较大的事，要围绕重要内容写，不重要的内容可以简单交代，这就叫详略得当。
6.关于他们和好的经过又是怎么写清楚的呢？运用了哪些描写方法？指生答。总结：要想写清楚一件事的主要内容，就得抓住语言、动作、神态等细节描写，把它写清楚、写明白。（四）初试身手，尝试表达。
1.初试身手。在下面两幅图中选择一幅，仔细观察，试着把主要过程说清楚。课件出示两张图片和表格全班交流展示。指生说一说，其他同学评价。
师相机补充、总结优缺点。......
（五）明确习作题目，练写主要内容。光说不练假把式。让我们动起笔，选择一件印象深刻的事情，用上这些描写手法。把表格中的经过写具体、写清楚。
课件出示习作提示：1.抓住事情的经过进行片段描写。
2. 抓住细节描写，并运用上恰当、合适的描写方法。注意不要出现错别字。句子要通顺、连贯。学生独立完成习作初稿。
（六）交流评价，修改习作。
出示习作评价单1.是不是抓住了事情的经过进行描写？2.是否抓住细节？3.选择的写法是否恰当、合适？4.是否有错别字？句子是否通顺、连贯？展示习作，集体点评。生自愿分享师相机评价课件展示老师的作品，生评。
（七）总结提升，巩固运用总结：我手写我心，把生活中印象深刻的事情记录下来，让这些看似平凡的小事点缀我们的生活。同学们，课下请你把表格中的起因、结果补充完整，把这件令你印象深刻的事按照一定的顺序完整地誊抄在习作本上。