19 一只窝囊的大老虎 教案

《19 一只窝囊的大老虎》
【教学目标】
1. 认识“囊、慕”等9个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“段、俩”等13个生字，会写“文艺、表演”等15个词语。
2. 能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3. 能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
4. 能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
【教学重点】
1. 掌握字词。2. 能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
【教学难点】
1. 找出刻画作者心理的句子，体会作者心理变化及变化原因。
【教学过程】
一、疑问导入：同学们，准备好了么？来，上课。
1.我们先来看一段动物学家在野外拍摄到的一段录像，边看边思考，你看到了一只怎样的大老虎？
2.是的，刚才同学们讲出了自己心目中老虎的形象。可是教育家叶圣陶的儿子叶至善先生为什么说自己童年遇到了一只窝囊的大老虎呢？这节课就让刘老师带着大家一起走进第19课 一只窝囊的大老虎，来，齐读课题。
二、生字词
师：课前同学们已经预习了课文，这些词语你会读了吗？
（一）初级身段 俩人 练习 裤腿 逃跑罩住 幸亏 挖掘 撤退 学堂 砸伤 铁锅自读——开火车读
（二）中级看来字词挑战的初级对大家来说很容易，下面我们进入下一关，这些词语你能读准确吗？窝囊 羡慕 殷切 豁虎跳 撇嘴 霉糨 幸亏 笨拙 自读——同桌合作读——点名读
（三）高级 多音字露过面 角色 啊呜啊呜叫着哄堂大笑 唉声叹气 重点讲前两个，后三个讲方法：根据词义辨别读音
（四）书写指导段、裤三星评价法 正确星 结构星 美观星
三、整体感知
（一）下面请同学们默读课文，边读边思考哪几个自然段分别写了这四个部分？选角色时 （ — ）
排练时 （ — ）演出时 （ — ）演出后 （ — ）板书：选角时排练时 演出时 演出后
（二）回忆旧知
1.同学们，通过上节课的学习我们知道，本单元的人文主题是童年成长故事，本单元我们要掌握的一个最重要的语文要素就是“学习用批注的方法阅读。”现在请同学们来回忆一下《牛和鹅》这课中批注的角度有哪些？预设：感觉写得精彩的地方感觉自己没读懂的地方感觉获得启发的地方
2.谁愿意来分享自己在《牛和鹅》这篇课文中最满意的一处批注？预设：我分享的是第九段这一句“这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了”看着金奎叔将刚才欺负我的那只鹅摔在地上，我心里非常痛快。
四、部分理解
（一）默读课文1—15自然段选角色和排练部分，边读边画出描写“我”动作、语言、神态的语句，并批注体会“我”心情的变化及原因。（课后第二题）预设：三名同学回答
1.我找到的是“有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。””我殷切期待的目光这是神态描写，看出我非常非常期待上台演出。板书：期待问题生法：文中有一处心理描写，直接表达了我的期待，谁找到了？预设：我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。来回找学生读——配乐读——师范读——学生读
2.第八段“真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕他改变主意。
3.”这一处是动作描写，因为我不会学老虎跳，心里非常担心老师不让我演了，把我换下去，换成其他同学。
4.我找到的是第10段“记住了，我连忙答应”记住了是语言描写，老师认为就算我不会豁虎跳也可以演好老虎，我对演老虎这件事充满自信。板书：
自信学法小结：1.先圈画重点词句。2.再谈谈自己的体会。3.最后读出你的感受。
（二）合作探究默读课文1—15自然段演出时和演出后部分，边读边画出描写“我”动作、语言、神态的语句，并批注体会“我”心情的变化及原因。
“我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。“弯下身、爬上场、嘴里啊呜啊呜直叫，这是动作和语言描写，我脸上一阵热这是神态描写，从这里可以看出我这只老虎与其它威风的老虎不一样，很窝囊很狼狈。
板书：狼狈
1. “我找到的是第18段最后一句话“等到幕布拉下,我站起来脱下头罩,满头满脸都是汗珠。”作者自己脸上都是汗，连自己怎么表演的都不知道了，看出作者当时很紧张。板书：紧张问题生发：（1）有一次我拿了20块钱去超市买东西，结果付钱的时候，店主说是假币，我紧张的连怎么走出超市的都不知道。
2. 我找到的是文章的最后一句，“为什么不会豁虎跳就不能扮演老虎呢？”从这里看出作者很疑惑。
五、升华小结
（一）心情变化梳理小结你能结合板书按照事情发展的顺序，把整个经过连起来说一说“我”的心情变化吗？预设：“当老师分角色时，我特别期待自己能上台表演；在排练时担心老师不让我演了，但当老师说可以不用豁虎跳时，我又变得充满自信；演出时特别狼狈、紧张，把大家逗笑了。演出结束后我一直很疑惑，到底要不要豁虎跳。
（二）这节课老师领着大家主要从“心情变化的角度”进行了批注。其实批注的角度还有很多，比如：1.有疑问的地方 （课后第一题）例如“表演真的砸锅了吗？”“为什么班主任看了‘我’半晌才下决心呢？2.人物的看法 例如“怎样评价这位老师、演小哥哥的朋友、文中的‘我’”3.课文幽默风趣的语言板书：批注角度
五、课堂总结：谈谈这节课你的收获？
六、布置作业 练习积累1、练字本上写本课其它11个生字。2、小练笔将自己因为紧张、尴尬、狼狈而记不清当时情形的经历写一写。（课本83页）3、思考：“我”的演出窝囊吗？可以怎样开导我？下节课交流。